Виды глагола


Технологическая карта урока
Русский язык, 5 класс. Автор: Разумовская М.М., Львова С.И. и др., 2015г.
Урок № 112 Дата урока
Тема урока: Виды глагола. §74 Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Цель урока: Дать представление о видах глаголов и их значениях; видовых пар глаголов; познакомить с различиями между глаголами совершенного и несовершенного вида
Планируемые результаты
Предметные
Знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Иметь представление о значениях видов глагола метапредметные
Овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; уметь преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения и аудирования личностные
Понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
Ход урока
Содержание деятельности учителя Содержание деятельности ученика Формируемые УУД
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
- Приготовьтесь к уроку, повторим, что такое глагол и как пишется частица НЕ с глаголами.
Выполните тест № 3, 4 (по вариантам) если не принесли, то задание остается на след урок.
(Вхождение в новую тему)
- Некоторым из вас пришлось туго, пыхтели, тужились, выполняли тест. Почему? На этот вопрос нам дадут ответ глаголы. Запишите: Учил, но не выучил.
- Какой глагол подчеркивает, что действие, не доведенное до результата?
- Какой глагол обозначает действие, доведенное до конца и есть результат?
- Отметьте, что эти глаголы отвечают на разные вопросы: что делал? и что сделал?
Я назову глагол, обозначающий действие, не доведенное до результата, а вы придумайте к нему пару – глагол, обозначающий совершенное действие, доведенное до результата.
покупал -…, копал -…, строил - …, рисовал - …, клеил -…, объяснял -…, сочинял - …, ехал - …, ловил - .., ходил - …
Чем различается морфемный состав двух глаголов? (есть приставка и нет приставки) Демонстрируют готовность к уроку.
Повторяем ранее изученное.
Выполняют тест.
Отвечают на вопросы. Строят понятные высказывания.
Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Целеполагание и постановка учебной задачи
Вот мы и вступили в новую тему: Вид глагола.
- Что нам предстоит узнать?
Формулируют учебную задачу.
Осваивают новые лингвистические термины. Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать знания, умения, навыки, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные: понимают познавательную задачу.
Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции.
Коммуникативные: работают в парах, обмениваются мнениями
Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)
Откройте учебник на стр. 215, прочитайте и запишите термины – название видов глаголов.
- Если глаголы отвечают на вопросы что делать? и у глагола нет приставки – глагол несовершенного вида; если глагол отвечает на вопрос что сделал? и у глагола есть приставка – глагол совершенного вида.
- упр. 606 (устно) Проговаривая вопрос, определяя вид и способ образования (1)- присоединение приставки, 2)- замена суффикса, 3) - изменение ударения, 4) изменение всей основы)
- упр. 607 (письменно)
2. Правило на стр. 216 «Суффиксы –ыва-, - ива-, -ова-, -ева-«.
Читают теоретический материал в учебнике, усваивают новую тему, учатся определять вид глагола. Личностные: способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебных задач.
Первичное закрепление во внешней речи
- упр. 609 вместе у доски. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы, закрепляют во внешней речи изученный материал. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза. Устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Информация о домашнем задании
§74, упр. 608 (устно), 610 (письменно) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что было трудно, а что легко на уроке?
- С каким настроением вы уходите с урока? Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные: оценивают свою работу.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

Приложенные файлы

  • docx vidy_glagola
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий