Виды горных пород


Тема Виды горных пород
Цель Создание условий для мотивации потребности в знаниях у учащихся средствами проблемно-диалогической технологии и составления логического опорного конспекта.
Познакомить учащихся с классификацией горных пород
Задачи образовательный аспект: осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него; формировании знаний о Земле.
развивающий аспект: научить сравнивать этапы развития Земли через образование горных пород, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности.
воспитательный аспект: воспитание позитивного отношения к информации, желания анализировать информацию, аккуратности при выполнении работы, развивать речевую культуру, воспитывать культуру общения , умения высказывать своё мнение, патриотизм.
Основные термины, понятия, Горные породы, минералы
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый.
Методы познания: анализ, сравнение, моделирование, картографический, логический.
Оборудование: учебник, раздаточный материал, компьютерная и мультимедийная техника, видео «Горные породы».
Технологическая карта
Этапы урока УУД Деятельность учителя Деятельность обучающихсяОрганизационный момент. Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха
Проверка д/з графический диктант по ориентированию, строение Земли и Земной коры
Готовят рабочее место, настраиваются на деловой ритм. Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.
Актуализа-
ция знаний учащихся Предметные результаты
Умение объяснять: результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
Умение определять:
причины и следствия географических путешествий и открытий;
маршруты путешествий;
Умение показывать по карте:
маршрут путешествия
Регулятивные УУД Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (слова в текст).
Коммуникативные
Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.
ЛичностныеУУД
Будут сформированы:
ответственное отношение к учебе; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению. Предлагает актуализировать имеющиеся по теме знания –
собрать багаж знаний
Таинственных хранитель сил И древности преданий - Кристалл холодный, дар Земли В одежде дивных граней. Вот он лежит передо мной,Глубин земных посланец, И с ним играя, Солнца луч,Свой исполняет танец.
Просмотр видеосюжета
Сегодня мы приоткроем тайны недр Земли. Поверхность земли, по которой мы ходим, твердая, а из чего она состоит?
Что сегодня на уроке мы будем изучать?
Что мы должны выяснит в течение урока?


Работают самостоятельно.
Предлагают варианты ответов, размышляют, дискутируют,
Формулируют тему урока «Горные породы».
Ставят задачи:
- что такое горные породы?
- как образовались горные породы?
- что такое минералы?
- чем они отличаются?
- какие встречаются горные породы?вызов
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- определять степень успешности выполнения работы
Познавательные УУД:
-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;
- публично защищать свою позицию
ЛичностныеУУД:
-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Предметные результаты:
- актуализация и систематизация знаний о горных породах Попробуйте предположить что такое горные породы
Поверхность земли состоит из горных пород. Большинство из которых твердые, но есть жидкие и даже газообразные.
Горные породы состоят из различных минералов. Например как дом состоит из различных строительных материалов.
Найдите в тексте параграфа формулировку «минералы»
Предлагаю разделиться на три группы по рядам и, работая в парах, в течение 7 минут, изучить соответствующую статью параграфа. Перевести текстовый формат в графический, затем представить свои схемы и объяснить всему классу особенности:1 ряд –магматических горных пород
2 ряд – осадочных горных пород
3 ряд – метаморфических горных пород Выстраивают размышления
В тексте учебника находят формулировку зачитывают и записывают в тетрадь
Работают с текстом параграфа изучая свой материал
Осмысление
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
- осуществлять самоконтроль;
Познавательные УУД:
–анализ объектов с целью выделения признаков,
-определение основной и второстепенной информации
-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
- планирование работы учебного сотрудничества,
- управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
ЛичностныеУУД:
- учебно-познавательный интерес,
- самоопределение, самосознание.
Предметные УУД:
- формирование представлений о горных породах. ФИЗМИНУТКА
Каждая группа представляет свой продукт

Достраивая по ходу выступления свою часть схемы Выполняют движения под музыку.
Слушают, анализируют. Отвечают на вопросы.
Рефлексия
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
- выстраивание логической цепочки рассуждения;
- рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные УУД:
- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
ЛичностныеУУД:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Предметные результаты:
- объяснять значение понятий и географической номенклатуры
Возвращаемся к исходным задачам поставленным в начале урока
- что такое горные породы?
- как образовались горные породы?
- что такое минералы?
- чем они отличаются?
- какие встречаются горные породы?
На все ли поставленные в начале урока вопросы мы ответили.
Как вы оцениваете свое личное усвоение материала урока, над чем вам необходимо поработать?
Д/з Повторить материал §11, ответить на вопросы на стр.57 Определяют уровень достижений своих результатов, самооценка. Отвечают на вопросы учителя
Слушают, анализируют, делают выводы.
Домашнее задание. Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.

Приложенные файлы


Добавить комментарий