Виды и формы контролно-оценочной деятелности в началной школе


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Виды и формы контрольно - оценочной деятельности в начальной школе_________________________Подготовил Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 10, г. Нижневартовск Нартова Елена Владимировна ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ НОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯОценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику.Оценивание является критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты.Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребёнка.Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.Оцениванию не подлежат темп работы ученика, своеобразие его психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т.д.) Действия оценки и контроля можно назвать стартовыми в Формировании учебной деятельности Начиная с 1 класса учителю и учащимся необходимо сосредоточить свои усилия на формировании самоконтроля и самооценки как основы для постановки будущих учебных задач. Например, с 1 класса можно вводить условные обозначения: «+» – согласен «?» – сомневаюсь «-» - не согласен С помощью этих обозначений школьники учатся оценивать друг друга, выделяя достоинства и недочёты в задании (ответе). Приёмы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном обучении «Волшебная линеечка» На полях тетрадей ученики чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше.«Светофор» Красный цвет - сигнал тревоги: «Мне трудно!» Жёлтый цвет - сигнал сомнения: «Я сомневаюсь!» Зелёный цвет - сигнал благополучия «Я знаю и могу!» С помощью цветных карандашей ученики рисуют на полях тетради напротив выполненного задания круг светофора, который закрашивают соответствующим цветом. ВОЛШЕБНАЯ ЛИНЕЕЧКА СЛОВЕСНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ в конце урока задаются следующие вопросы:Что ты узнал на уроке?Чему научился?За что себя можешь похвалить?Над чём ещё надо поработать?Какие задания тебе понравились?Какие задания показались трудными?Достиг ли ты поставленную в начале урока цель? НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕСЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я…МНЕ УДАЛОСЬ…Я НЕДОСТАТОЧНО… МНЕ ПОНРАВИЛСЯ ОТВЕТ… Также свою работу в конце недели, в конце месяца можно оценить с помощью рисунка. Дети на подсознательном уровне изображают свою самооценку в цвете, в изображении какого-либо предмета. Например, изобразить дерево настроения, цветок настроения, облачко настроения или раскрасить в цвете какой–либо предмет. ВЗАИМООЦЕНКА УЧАЩИХСЯ ПРИ РАБОТЕ В ПАРАХ:первый ученик из пары читает текст, другой пишет;второй ученик читает, а первый, прежде диктовавший, пишет;каждый берёт тетрадь своего партнёра и проверяет диктант, не заглядывая в карточку;ученики открывают карточки и по ним вторично проверяют (вместе) сначала диктант первого ученика, потом диктант второго ученика;ученик, допустивший ошибки, под контролем диктовавшего производит работу над ошибками, прописывая неверно написанное слово 3 раза. Самооценка при работе в группах{7DF18680-E054-41AD-8BC1-D1AEF772440D}№ группыКапитан группыАктивностьПравильность выполнения заданийВладение математической терминологиейВзаимодействие с другими членами группы1. Иванов2. Петров3. Сидоров4.5.6. Прогностическая оценка (оценка предстоящей работы) «+» – знаю «?» – сомневаюсь «-» – не знаю даёт возможность учителю увидеть, всё ли понял ученик во время объяснения и закрепления учебного материала. Ученикам даётся небольшое задание на изученную тему. После того, как ученики познакомились с работой, им предлагается оценить свои возможности в её выполнении: поставить на полях тетради «+», «-» или «?», который отражает прогностическую оценку. Затем работа проверяется, сверяется с образцом. Если ученик оценил себя знаком «+», и действительно не допустил ошибок, он обводит его кружком, значит он правильно оценил свою готовность к решению новой учебной задачи. Прогностическая оценка может использоваться и при выполнении отдельно взятого задания в проверочной или контрольной работе. Ученик ставит необходимый знак до выполнения задания в работе и после его выполнения. В ходе выполнения действий при самоконтроле ученик задает себе вопросы: «Что я делаю сейчас?», «Что выполнено?». «Что предстоит сделать?» и др. Отвечая на данные вопросы, ученик контролирует последовательность своих действий. После работы ему можно задать вопросы: «Трудным ли было задание?». «В чём его трудность?», «Успешно ли ты с ним справился?», «Трудно ли тебе было проверять себя?» и т.п. ГЛАВНЫЕ КРИТЕРИИ самоконтроля и самооценки, а также контроля и оценки:усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям ФГОС начального образования;Сформированность универсальных учебных действий (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связно излагать мысли, творчески решать учебную задачу);Развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания.

Приложенные файлы


Добавить комментарий