Виды и уровни географических систем


Тема: «Виды и уровни географических систем»
Класс: 8 класс
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель урока: 1) изучить и усвоить понятия «природные системы», «природно-антропогенные системы», «культурный ландшафт», познакомиться с видами и уровнями географических систем;
2) Развивать мышление, способность анализировать, приводить примеры
Актуализировать прежние знания, умения и навыки, связанные с изучением новой темы, развивать умение использовать полученные знания в новой учебной ситуации;
3) Воспитывать в учащихся осознание ценности живой природы, формирование потребности в её сохранении.
Оборудование: Компьютер, медиапроектор, учебник, тетради.
Ход урока
1. Организационный этап
- Здравствуйте ребята (учащиеся приветствуют учителя, садятся).
2. Проверка домашнего задания (учитель собирает домашние работы).
- Сейчас я вам покажу небольшой видеоролик, где показана природа Амазонии, и вы должны будете после просмотра ролика определить, какие компоненты можно выделить в этой геосистеме Амазонии (Просмотр).
- Ребята, можем ли мы выделить Амазонию, как отдельную геосистему?
- Какие компоненты геосистемы мы можем выделить?
- Можем ли мы встретить такую природу у нас в России? Почему нет?
3. Изучение нового материала
Тема нашего сегодняшнего урока «Виды и уровни географических систем». Запишите тему в тетрадь.
- Ответьте на вопрос возможно ли сегодня сохранение в чистом виде природного ландшафта?
- Воздействие человека на природные системы ведет к изменению их компонентов и привнесению в геосистему новых элементов техногенного и антропогенного происхождения. Такая система будет включать не только природные компоненты, но и искусственно созданные, ранее не существовавшие в природе, например дороги, водохранилища, промышленные предприятия.
В результате преобразования природных геосистем появляются новые природно-антропогенные геосистемы.
Природно-антропогенные геосистемы – это территориальные геосистемы, которые характеризуются тесным взаимодействием природных и антропогенных компонентов и выполняют определенные социально-экономические функции. (Давайте запишем это понятие в тетрадь).
- природно-антропогенные геосистемы подразделяются на 2 группы по степени взаимосвязи с природой:
1) геосистемы, непосредственно связанные с природой
2) геосистемы, опосредованно связанны с природной средой.
- откройте учебник на странице 203 рис 177 чем отличаются 2 эти группы?
- Почему рекреационные геосистемы черноморского побережья Кавказа относятся к первой группе, а промышленные Московского столичного региона ко второй группе?
- Также если посмотреть на рисунок на стр 177 , можно увидеть, что природно-антропогенные геосистемы разделены по характеру выполняемых ими социально-экономических функций.
- Какие функции выполняют сельскохозяйственные, рекреационные, промышленные геосистемы?(учащиеся отвечают)
- Ответьте на вопрос: Как лесохозяйственные геосистемы связаны с природными лесными геосистемами?
Природно-антропогенные геосистемы воздействуют на природные компоненты с разной степенью интенсивности. Посмотрите на стр 204 таблице 19.
Так, природно-антропогенные геосистемы по степени воздействия на природную среду делятся на слабо измененные, существенно измененные, сильно измененные, очень сильно измененные.
- Прочтите мне их(один учащийся вслух читает группы).
- Геосистемы также подразделяются на природно-территориальные и природно-аквальные. Как вы думаете, чем они различаются?
- Правильно, первые из них расположены на суше, вторые охватывают водные пространства морей, озер, рек.
- Как вы думаете, как различаются геосистемы по размерам?
- Размеры геосистем могут варьировать от планетарного(глобального) до конкретно-локального.
Автор учения о геосистемах Виктор Борисович Сочава предлагает рассматривать геосистему на трех уровнях – планетарном, региональном и локальном.
Глобальный или планетарный уровень охватывает географическую оболочку всю в целом.
Региональный уровень включает геосистемы, занимающие значительные территории: природная зона, физико-географическая страна или ее часть.
Например, Восточно-Европейская равнина. Можно рассматривать региональные геосистемы в административных границах краев, республик, областей.
Локальный уровень объединяет небольшие участки территорий или акваторий – небольшие водоемы, городской парк, участок леса.
Какие примеры экологических проблем вы можете привести на разных уровнях геосистем?
- Зональные и азональные геосистемы.
Наиболее крупными азональными природными комплексами являются материки и океаны. Более мелкими — горные и равнинные территории в пределах материков (Западно-Сибирская равнина, Кавказ, Анды, Амазонская низменность). Последние подразделяются на ещё более мелкие природные комплексы (Северные, Центральные, Южные Анды). К природным комплексам низшего ранга относятся отдельные холмы, речные долины, их склоны и т.д.
Самые крупные из зональных природных комплексов — географические пояса. Они совпадают с климатическими поясами и имеют те же названия (экваториальный, тропический и т.д.). В свою очередь географические пояса состоят из природных зон, которые выделяются по соотношению тепла и влаги.
- Ландшафт. Культурный ландшафт.
Что такое культурный ландшафт? Какими качествами он обладает?
- Докажите необходимость управления природно-антропогенными системами, тогда как природные являются самоуправляемыми.
4. Домашнее задание
Параграф 34, индивидуальное задание 1-2 ученикам: первое - заповедник России(по выбору учащегося-советую сайт ООПТ России), второе – памятник природы «Буготакские сопки».

Приложенные файлы


Добавить комментарий