Земля-кормилица


Земля-кормилица.
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся)
Предметные результаты:
знать и уметь называть основные типы почв;
различать основные типы почв;
строить макет разреза почвы;
объяснять, почему происходит смена почв в нашей стране.
Метапредметные результаты:
понимать, самостоятельно формулировать и сохранять целевые установки урока;
взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;
формулировать выводы из изученного материала;
осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать уникальность почв, ответственность человека за ее состояние.
Оборудование. У учителя- иллюстративные материалы. У учащихся- детали для моделирования макета разреза почвы.
Ход урока.
-Здравствуйте ребята, меня Зовут Наталья Михайловна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Я очень рада всех вас видеть, и надеюсь мы с вами хорошо поработаем.
I. Сообщение тему и целей урока.
1. -А сейчас внимательно послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю, после прочтения я задам вам вопрос.
Спит земля, запорошены пашни Снег пушист словно пух лебедей До весны как в блаженстве пьянящем Набирается сил для людей Спит земля. От трудов отдыхает, Собирает все силы в кулак И проснётся весною, я знаю, Уродит нам Кормилица, злак!
-С чем сравнил поэт землю в своём стихотворении? (Как назвал поэт землю?) Кто такая кормилица?
-И тем нашего урока "Земля кормилица"
-Зная тему нашего урока, что бы вы хотели узнать? (С чем нам сегодня предстоит познакомиться?)
-На уроках мы с вами говорим, что надо охранять растения, животных, воду, а как вы думаете надо ли охранять землю? (Нам сегодня предстоит выяснить, почему землю называют кормилицей. И познакомиться с различными типами почв. А также узнать что необходимо делать для охраны почвы )
2.
-У вас на партах находятся образцы. Рассмотрите их. Что это? Если насыпать эти образцы в цветочный горшок, в каком образце будет расти цветок? Почему?
-Основное свойство почвы - плодородие. Давайте посмотрим какие корни можем выделить в этом слове? Что обозначает слово «плодородие»? значит Плод-это урожай!
-Давайте вспомним – что такое почва? (верхний плодородный слой земли).
-В разных местах нашей страны почвы не одинаковы. Откройте учебник на стр 160 и прочитайте задание над рисунком.
Обсуждение с детьми рисунка.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
-Какая из этих почв наиболее плодородная?(черноземная) Почему?
-Какая менее плодородная? (серая лесная, луговая) Поему?
-Ребята, а на каких почвах ничего не растет?(тундровых) Почему?
Физкультминутка
-А теперь пришло время отдохнуть:
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать! (потянуться)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться.
Вот и стали мы сильней,
Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)
-Ребята а какие земли у нас? В Алтайском крае черноземные почвы, т. е. плодородные. Мы выращиваем богатый урожай. Что выращивают на наших полях? (пшеница, подсолнечник и т.д.) Да, ребята молодцы.
-А сейчас я вам предлагаю сделать макет разреза почвы характерной для нашего края? Какие цвета пластилина нам понадобятся? Как расположены эти цвета?
-Совершенно верно, а сейчас приступаем к работе?
-Покажите пожалуйста получившийся макет друг другу? У всех получилось? Молодцы!!!
-Ребята, что мы уже узнали на уроке? (типы почв, почему кормилица) Ч то еще мы не узнали? Что планировали сделать? (об охране почвы)
Нет плохой земли, есть плохие хозяева.
Кто землю лелеет, того и земля жалеет.
-Обратите внимание на слайд, прочитайте пословицы и скажите о чем они? (о людях, о хлебе)
Прочитайте еще раз вторую пословицу. Что значит слово лелеять?
Давайте сравним ваши ответы со словарем Ожегова! (открываю и читаю)
Значит лелеять -охранять. А как мы должны охранять почву?
Ребята, обратите внимание на парте у вас лежат карточки, на которых указаны вредное и полезное отношение человека к почве. С помощью учебника стр162-163 распределите действия человека на две группы: в одну сторону положите вредные в другую полезные. Что вы отнесли к полезным?(читает один ученик) У кого также? Молодцы!
II. Закрепление новых знаний.
- А теперь я предлагаю составить памятку для работников сельского хозяйства по защите почвы, исходя из полезных действий человека по отношению к почве. Называйте их. (Выносится на доску: необходимо высаживать полезащитные лесные полосы, проводить снегозадержание, правильно распахивать почву, умеренно применять удобрения и ядохимикаты, умеренно орошать)
4. Рефлексия.
-Выполнили ли мы все то что планировали?
-Что узнали нового?
-Что больше всего понравилось и запомнилось на уроке?
-Спасибо, я вам благодарна, мне было очень приятно с вами работать!!!

Приложенные файлы


Добавить комментарий