Виды дидактических игр для дошколников


Выступление
на МО воспитателей
по обучению татарскому языку
Ново-Савиновского района г.Казани
«Виды дидактических игр при обучении детей татарскому и родному языкам»
Воспитатель
по обучению татарскому языку
МАДОУ «Детский сад №337»
Галимуллина З.Ф.
Казань, 2016
Виды дидактических игр
Дидактические игры для дошкольников – это по сути игры обучающие. Это такая детская деятельность, при которой ребёнок получает или закрепляет информацию, полученную на занятиях, осуществляя игровые действия. Дидактические игры созданы для дошкольников в целях их воспитания и обучения.
         Главная особенность дидактических игр в том, что в этой игре две задачи. Одна задача – обучающая, которая скрыта от ребёнка и ребёнок не подозревает о её существовании (например, закрепить слова, развивать у ребёнка память, внимание или мышление и т.д.). Вторая задача дидактической игры – собственно игровая, которая излагается ребёнку в правилах, т.е. взрослый, который предлагает ребёнку игру рассказывает, что конкретно нужно сделать.
         Очень важно, чтобы дидактические игры для дошкольников содержали наборы игрушек, картинок, предметов или просто набора слов, которые позволяют ребёнку действовать. Именно в зависимости от этого выделяются виды дидактических игр.
Первый вид дидактических игр – игры с предметами.
Эти игры обязательно содержат дидактический материал: игрушки, природные объекты (макеты овощей, фруктов или настоящие овощи, фрукты, семена, листья и т.д.); реальные предметы (предметы быта, орудия труда, произведения декоративно-прикладного искусства и т.д.). Применяя одни и те же предметы для разных возрастов можно решать разные обучающие задачи. Например, игра «Чудесный мешочек» — дети среднего дошкольного возраста учатся просто называть слова, расширяя свой словарный запас, а дети старшего дошкольного возраста учатся употреблять существительные вместе с прилагательными (например, зур аю, кечкенә кишер).
         Дидактические игры с предметами можно разделить на некоторые подвиды:
— сюжетно-дидактические игры, в которых дети выполняют определённые роли. Например, роли продавца и покупателя в игре «Магазин игрушек».
— игры-инсценировки, которые помогают детям уточнить представления детей о различных бытовых жизненных ситуациях, о литературных произведениях, о нормах поведения. Например, «Помоги кукле одеться на прогулку», «Угости мишку».
— собственно игры с дидактическими  игрушками.
         Второй вид дидактических игр – настольно-печатные игры. Тематика, содержание, оформление настольно-печатных игр очень большое. Настольно-печатные дидактические игры идеальны для умственного воспитания детей, они расширяют и систематизируют представления дошкольников об окружающем, способствуют развитию памяти, внимания, воображения, мышления ребёнка. К настольно-печатным дидактическим играм относятся: лото, домино, вкладыши, пазлы, лабиринты, разрезные картинки, складные кубики.
         И третий вид дидактических игр – словесные игры. Они отличаются от всех остальных игр тем, что в них нет опоры на наглядность, все игровые и обучающие задачи осуществляются в мыслительном плане. Именно поэтому эти игры больше подходят для детей, начиная с 5-6 лет. Но многие ошибаются, предполагая, что словесные игры применяются с целью только развития речи. Это далеко не так. Словесные игры решают такие задачи: формирование слухового внимания и развитие фонематического слуха, активизация словарного запаса,  развитие и совершенствование мыслительных операций ребёнка, выработка быстроты реакции, воспитание чувства юмора.
Я бы выделила еще один вид дидактических игр, который мы используем для закрепления, повторения слов. Это – ИКТ игры. Они помогают быстро повторить давно пройденный материал, а также запомнить новый материал.
Самое главное, к чему следует нам стремиться, предлагая ребёнку дидактическую игру, чтобы он в дальнейшем играл самостоятельно и самостоятельно мог организовать игру со своими друзьями.

Приложенные файлы


Добавить комментарий