Виды неуспеваемости


Виды неуспеваемости«Абсолютная» неуспеваемость
Относительная неуспеваемость
Общее и глубокое отставание
Частичная неуспеваемость
Неуспеваемость эпизодическая
1. Особенности мыслительной деятельности, связанные с обучаемостью.
2. Направленность личности школьника, определяющая его отношение к учению.
3. Неуспевающие учащиеся, для которых характерно низкое качество мыслительной деятельности при положительном отношении к учению и сохранении позиции школьника.
5. Учащиеся с относительно высоким уровнем развития мыслительной деятельности при отрицательном отношении к учению и частичной или полной утрате позиции школьника.
6. Неуспевающие, для которых характерно низкое качество мыслительной деятельности при отрицательном отношении к учению и полной утрате позиции школьника, проявляющееся в стремлении оставить школу.
Классификации причин.
В качестве причин I категории отмечены: низкий уровень предшествующей подготовки ученика; неблагоприятные обстоятельства разного рода (физические дефекты, болезнь, плохие бытовые условия, отдаленность местожительства от школы, отсутствие заботы родителей); недостатки воспитанности ученика (лень, недисциплинированность), его слабое умственное развитие. Для II категории указаны: недоработка в предыдущих классах (отсутствие должной преемственности); недостаточный интерес ученика к изучаемому предмету, слабая воля к преодолению трудностей.
Для III категории выявлены: недостатки преподавания, непрочность знаний, слабый текущий контроль; неаккуратное посещение уроков, невнимательность на уроках, нерегулярное выполнение домашних заданий.
Показатели неуспеваемости:1) не владеет минимально необходимыми операциями творческой деятельности, комбинирование и использование в новой ситуации имеющихся знаний, умений и навыков;2) не стремится получать новые знания теоретического характера;3) избегает трудностей творческой деятельности, пассивен при столкновении с ними;4) не стремится к оценке своих достижений;5) не стремится расширять свои знания, совершенствовать умения и навыки;6) не усвоил понятий в системе.
7) задания воспринимает невнимательно, часто их не понимает, но вопросов учителю не задает, разъяснений не просит;8) работает пассивно (постоянно нуждается в стимулах для перехода к очередным видам работы);9) не подмечает своих неудач и трудностей;10) не имеет ясного представления цели, не планирует и не организует свою работу;11) либо работает очень вяло, либо снижает темп постепенно;12) индифферентно относится к результатам работы.

Приложенные файлы


Добавить комментарий