Виды проблемного диалога


Виды проблемного диалога
Проблемно - диалогическое обучение. Е.Л. Мельникова. http://pdo-mel.ru/Проблемно-диалогическая технология как учебный процесс  опирается на три кита: методы  постановки учебной проблемы, формы обучения, средства обучения. По мнению Е.Л. Мельниковой, «методы при этом являются центральной частью технологии, или определяют выбор форм и средств».
В основе метода побуждающего диалога – четыре приёма  (по Е.Л. Мельниковой).  При этом возможно сочетание разнообразных форм работы.  Различные  средства обучения сопровождают открытие нового знания.  Опорные сигналы «рождаются»  по ходу урока, в процессе совместного творчества учителя и ученика.
Методы постановки учебный проблемы:
•              Приём1. Противоречивые факты, теории, мнения.
•              Приём 2. Столкновение мнений. 
•              Приём 3. На ошибку.
•              Приём 4. На несходное задание
Формы: сочетание форм – фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Средства: ТСО (фильм), опыт, опорные сигналы (символ, схема, таблица, опорные слова) – создается по ходу урока, энциклопедии, средства Интернета  и т.д.,  лабораторное оборудование, наглядность«Столкновение мнений»
Окружающий мир Тема урока: «Природные зоны. Зона арктических пустынь».
- Одни ребята на зимние каникулы поедут в Арктику, а другие останутся дома. Помогите им собрать вещи.
- Посмотрим, как выполнили задание. (Разные мнения вызывают реакцию удивления).
- Задание я вам дала одно. А как вы его выполнили? (Побуждение к осознанию противоречия).
- Почему так вышло? Чего мы не знаем? (Побуждение к формулированию проблемы).
- Какая сейчас погода в Арктике? (Проблема как вопрос).
Литературное  чтение «С.В. Михалков. Ворона и рак»
-                     Мы продолжаем знакомиться  с призведениями  С.В. Михалкова.
-                     Прослушайте произведение «Ворона и рак».
Вопрос на новый материал:
- Прочитайте текст  по цепочке . Определите его жанр. (Мнения фиксируются на  доске)
Побуждение к осознанию:
-                     Вопрос был один, а мнений сколько?
Побуждение к проблеме, выход на тему урока:
-                     Так какой же вопрос возникает? - Каков  жанр произведения  С.В. Михалкова «Ворона и рак»?
«На ошибку»
Русский язык, 2 класс «Тайна написаний сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»
-                     Задание: вставьте пропущенные буквы  (ученики выполняют задание на листах , один ученик  у  доски):
-                     Ж…знь,  ш…ило, ч…щ…, ч…до, щ…ка.
-                     Предъявить  карточки с правильным написанием.
-                     Что вы думали сначала? А что оказалось на самом деле?
-                      Составьте пары буквосочетаний  с одинаковым звуком, которые вызвали затруднение в написании (жи-ши, ча-ща, чу-щу).
-                        Написание таких  буквосочетаний таит  в себе тайну. Так какова же будет тема урока?
«На несходное задание»
Математика, 3 класс   «Метр и километр»
- Черепаха  проплывает за один час 6о  км, а кальмар 50 км. Кто из животных преодолевает большее расстояние?
- Гепард пробегает за один час  104  км,  а лев  64000 м. Кто из животных преодолевает  большее расстояние?
Побуждение к осознанию противоречия:
-                     Можете  ответить на вопрос  второй задачи? Предположите, высказывайте мнения (выдвигайте гипотезы).
-                     Чем  второе задание не похоже на предыдущее?
Побуждение к формулированию проблемы в виде темы урока:
- В чем проблема? Чего мы не знаем? 
- Так  какова же будет тема урока? (Метр и километр)
- Сформулируйте цель урока.
                        
Наиболее простой – диалог  подводящий.  В основе методов – два приёма. Преимущественная форма работы – фронтальная.  Опорные сигналы как средство обучения  используются здесь реже, чем при побуждающем диалоге.
Методы постановки учебной проблемы:
•               Приём 5. На сходное задание
•              Приём 6. Сообщение темы с мотивирующим приёмом («Яркое пятно», «Актуальность»)
Формы:  в основном фронтальнаяСредства: ТСО, учебник, справочные материалы, наглядность.
«На сходное задание»
Математика, 3 класс «Умножение  однозначного  числа на двузначное»
2 * 5            2* 55
5*7              5* 77
8*9              8*99
-                     Посмотрите  на два столбика слов на доске.  Что заметили общего? А в чем различие?
Значит, какая будет тема урока?
«Яркое пятно»
Окружающего мира, 4 класс «Пищеварительная система»
Фрагмент из мультфильма «Винни - Пух идет в гости»
•              Почему Винни - Пух застрял?  В чем проблема? (неправильно питался)
•              Какая система органов задействована при питании? (Пищеварение)
Какая тема урока?
«Актуальность»
Математика, 4 класс «Проценты»
- Начинаем урок, а какая тема - догадаетесь сами, потому что с этим термином мы сталкиваемся на каждом шагу. Вы приходите в магазин и видите объявление: «На все товары скидка 10...». Чего? -Процентов.
 -Выбираете молоко, а на пачке написано: «Жирность 3,2...». Чего? -- Процентов.
 - Реклама по телевизору: «В нашей стране самый низкий налог на доходы. Он составляет всего 13...». - Процентов.
 - А в школе вам уже встречался термин «процент»?
 -Термин «процент» прочно вошел в нашу жизнь. Так какова тема урока?

Приложенные файлы


Добавить комментарий