Виды работ над словарными словами



Виды работ над словами с непроверяемой безударной гласной.

Вопрос о правописании безударных гласных в корне сова является одним из важных вопросов не только в начальной школе, но и в среднем звене. Орфограмма «безударная гласная в корне» - это частотные орфограммы русского языка.
Большое значение для правописания безударных гласных имеет выработка у учащихся умения определять место ударения в слове.
В работе над безударными гласными в корне слова можно выделить такие важные ступени:
1 ступень- восприятие слова, что необходимо для выделения ударного слога и ударного гласного по их противопоставлению безударным.
2 ступень- определение того, на какую часть слова падает ударение. Для выполнения этой части задания учащиеся должны хорошо ориентироваться в морфемной структуре слова. Для этого полезно проводить упражнения по словообразованию.
3 ступень- определение того, какие слоги в корне являются ударными, а какие безударными, выделение безударных слогов.
При работе над словарными словами, то есть со словами с непроверяемой безударной гласной можно проводить такие виды работы:
1) Этап выделения словарного слова:
а) Загадка.
От него здоровье, сила,
И румяность щек всегда.
Белое, а не белила,
Жидкое, а не вода. (Молоко)
б) Определяем опасное место в слове, пробуем доказать.
в) Доказываем значением слова из этимологического словаря. Например: береза – происхождение исходит от корня БЕ, в древности- БЕлизна, Белый. У березы Белый ствол.
г) Читаем слово хором, медленно. Ставим ударение, отмечаем опасное место.
д) Записываем слово в словарь.
е) Составляем с ним словосочетание, предложение, включаем его в работу на уроке.
2) Этап закрепления и повторения словарных слов.
Во-первых, чтобы словарные слова легче запомнить, записываем в словарь по определенным группам. Во –вторых, повторяем ежеурочно.
Для лучшего и быстрого запоминания словарных слов проводить разнообразные виды упражнений.
Фонетические упражнения:
А) Выпиши слово, где есть мягкий согласный ( бер-г, в-кзал).
Б) Выпиши в первый столбик слова с глухим согласным на конце, во второй- со звонким (завтр-к, н-род, -бед).
В) Запиши слово на букву р, л, т ит.д.
Г) Запиши данные слова в алфавитном порядке.
Д) Запиши слова, где ударение падает на 1, 2 , 3 слог.
Е) Какие гласные выпали? ( д-р-вн-, м-л-т-к).
Ж) Кроссворды.
З) Угадай слово по одному слогу ГО (город, горох, горизонт).
И) Угадай слово по его концу ( …суда, реза,…года).

К) Собери слово из слогов( пус, кА, та, роз, мо).
Л) Запиши слова по теме: «Овощи», «животные» и т.д.
М) Составь из букв слова (л,е,с,и,ь,я,г,о,а.р).
Упражнения по составу слова.
- от слов береза, солома образуй родственные.
- подбери слово к схеме;
- угадай задуманное слово( однокоренное слово со словом КРАСИВЫЙ, приставка, как в слове ПРЕВРАЩАТЬСЯ, суффикс, как в слове ЦВЕТНОЙ, окончание, как в слове МОРКОВНЫЙ. В целом- слово ПРЕКРАСНЫЙ.)
Морфологические упражнения.
Запиши словарные слова по частям речи.
Выпиши слова 1,2,3 склонения.
Распредели слова по родам.
Для проверки проводятся разные виды словарных диктантов:
А) Картинный диктант- когда детям показывают словарное слово, изображенное на картине. Они молча его записывают.
Б) Диктант с загадками- дети сначала отгадывают загадку, а потом пишут слово.
В) Диктант по памяти- детям предлагается задание написать слова по теме.
Е) Творческий( пояснение слова в виде описания).Например: длинная коробочка, футляр для хранении ручек, карандашей(пенал).
Ж) Выборочный- детям читается текст по предложениям, они записывают только словарные слова.
З) Запись только букв, которые надо запомнить.
Во всех случаях обучение правописанию безударных гласных в корне должно носить комплексный и системный характер, проводиться последовательно и регулярно.




Приложенные файлы


Добавить комментарий