Виды работы над текстом на уроке чтения 2


Виды работы над текстом на уроке чтения.
Не секрет, что первоклассники, научившись читать, тут же теряют интерес к чтению. Поэтому учитель должен быть мастером на уроке, чтобы не только на уроке поддержать интерес к чтению, но его и развивать. Основной прием, обеспечивающий развитие навыков чтения, является многократное обращение к тексту, перечитывание его с разными заданиями. Из своей практики я хочу поделиться видами работ над текстом. Это помогает в работе с любыми текстами и на уроках русского языка, окружающего мира и в развитии речи учащихся.
Чтение всего текста учителем.
Чтение всего текста (по заданию учителя).
Чтение, деления на части. Составление плана.
Чтение по готовому плану.
Чтение цепочкой по предложению.
Чтение цепочкой по абзацу.
Чтение в полголоса.
Чтение, нахождения отрывка к рисунку.
Чтение, после чтения пересказывание.
Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома.
Чтение с сокращением текста. (Дети убирают предложения или слова, которые можно упустить. Подготовка к сжатому пересказу.
Чтение ответы на вопросы.
Чтение самого красивого места в произведении или в стихотворении.
Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу.
Нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль текста.
Чтение и установление, что правдиво, а что вымышлено (для сказки).
Чтение, нахождение предложений, которые стали поговорками (для басен).
Чтение, составление сценария к диафильму (кратко, подробно).
Нахождение по данному началу или концу предложения всего предложения. (Позже, можно предложение заменять логически законченным отрывком. Чтение подбора звукового оформления «фильма».
Беседа с сопровождением выборочного текста.
Нахождение в тексте 2 (4,6…) выводов.
Высказывание своих непосредственных суждений о прочитанном учителем или детьми
Чтение, рассказ, что понравилось в произведении, что восхитило, что запомнилось, что огорчило.
Высказывание своего мнения о прослушенном после чтения учеником или учителем.
Чтение названия рассказа. (Как еще можно назвать, почему?)
Чтение по ролям.
Чтение по ролям диалога, исключая слова автора.
Чтение, пересказ прочитанного с помощью жестов, мимики, позы.
«Живая картинка» (один ученик читает, другой мимикой лица реагирует на услышанное).
Нахождение предложения (отрывка), которое мог бы прочитать вот этот человечек. На доску вывешиваются смайлики с выражениями: удивление, равнодушие, огорчение, веселье и т.д.
Нахождение отрывка, который нужно прочитать с различными эмоциями: презрительно, строго с мольбой, досадой, весело, радостно и т.д.
Нахождение предложений с восклицательным знаком, вопросительным, двоеточие, многоточие и т.д. . Почему, объяснить стоит такой знак, тут же идет повторение правил по русскому языку.
Конкурс чтецов по рядам, в парах, группах. Жюри оценивает, кто читал громко, выразительно и т.д. (Рассказа, стихотворения, басни).
Нахождение и чтение образных слов и описаний.
Нахождение и чтение слов с логическим ударением.
Нахождение и чтение предложений, которые читаются громко, тихо, вопросительно, быстро, медленно.
Чтение стихотворения, расстановка пауз.
Чтение цепочкой стихотворения, заканчивая каждый раз на паузах.
Выразительное чтение отрывка рассказа (стихотворения) по собственному выбору.
Чтение текста с заданиями: прочитать только простые предложения, распространенные предложения.
Вычленение слов из текста с заданием к предложенной схеме: _____чн_____, жи____, ча_____, ЩУ_____, с предлогами и т.д.
Конкурс-игра «Кто быстрее найдет в тексте слово на заданное правило.
Нахождение в тексте самого длинного слова.
Нахождение в тексте слов из словаря.
Нахождение в тексте одно- , двух-, трех-, четырехсложных слов.
Нахождение в тексте и чтение сочетаний:
1) существительное + прилагательное, существительное + глагол и т.д.
Чтение, пометка непонятных слов.
Нахождение и чтение слов и выражений с помощью которых можно нарисовать устный портрет.
Чтение слов, к которым дана сноски.
Комбинированное чтение (учитель – ученик или учащиеся хором).
Чтение с выписыванием слов для практического словаря, например по теме: «Зима», «Весна», «Лето» и т.д.
Конкурс чтецов детей, которые слабо читают.
Игра «Читай дальше» учитель в тексте читает любое предложение, а дети должны найти и продолжить чтение дальше.
Нахождение и чтение слов и предложений, которые можно использовать при написании сочинения.
При такой работе над чтением, когда дети получают все новые задания, возрастает интерес к урокам чтения, дети начинают читать бегло. В моих классах норма слов даже в 1 классе достигает до 120 слов, а детей, которые норму не вычитывают, в концу года нет. Также хочется отметить взаимосвязь с уроками русского языка и окружающего мира. У детей повышается навык грамотного письма, возрастает интерес к чтению. Эта памятка у меня всегда лежит в поурочных планах и очень помогает в проведении уроков.

Приложенные файлы


Добавить комментарий