Виды работы с текстом


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Виды работы с текстом учебника на разных ступенях обучения Научить учеников пользоваться учебником и вообще книгой-великая, благодарная и самая необходимая задачаКонстантин Дмитриевич Ушинский Учебник- книга, в которой изложены основы научных знаний по предмету в соответствии с программой , предназначенная для реализации целей обучения. Функции учебника:1)трансформационная(преобразование научных сведений в учебный материал;2)Информационная (отражение содержания учебной дисциплины и видов деятельности).3)Обучающая (формирование приёмов самостоятельной работы).4)Систематизирующая (Обеспечение строгой последовательности в изучении материала)5)Закрепление и самоконтроль (помощь в усвоении учебного материала)6)Координирующая (регулирование средств обучения).7)Развивающая и воспитывающая (освобождение школьников от полной зависимости от учителя) Существуют разные точки зрения на «разделения труда» между учебником и учителем.Учебник необходим , чтобы помогать закреплять в памяти учащихся знания и перерабатывать информацию, данную учителем.Учебник должен учить детей сам без помощи учителяУчитель и учебник взаимно дополняют друг друга и оба они необходимы ученику Виды работы с учебникомРабота с текстом;Работа с системой вопросов и ответов;Работа с текстовыми картами;Работа с справочными материалами;Работа с приложением;Работа с диаграммами , графиками, таблицами;Работа с иллюстрациями;Работа с планом характеристики в конце учебника . Ни один учебник ,любого другого предмета , преподаваемого в школе не имеет столько возможностей применения различных видов деятельности учащихся , как учебник географииДушина И.В. Виды работы с текстом на разных ступенях обучения1).Простое воспроизведение:а) комментирование чтение;Например , при знакомстве с основными видами земной коры, учитель предлагает учащимся самостоятельно прочитать параграф 3 учебника, рассмотреть рисунок 3 и определить различия в строении земной коры. б) Нахождение необходимых сведений , составление перечня объектов;Например: На плато Большой Бассейн на высоте 1282м лежит Большое Соленое озеро. Его площадь изменяется от 2,5 в маловодные до 6 тыс.км в многоводные годы. Соленость озера-137-300%о.Средняя глубина составляет 4м, а наибольшая- 10,5м. Значительная территория вокруг озера сложена песками и глинами последнего оледенения. В толщах горных пород на берегах найдены отпечатки следов мастодонтов, лошадей , оленей и различных птиц.1. Что мы можем узнать прочитав этот текст?2.Что являлось источником вод озера?3.Изменился ли состав воды озера? Почему. в) Ответы на вопросы , приведение доказательств 2.Логический анализ текста1. Выделение существенного( главной мысли, выводов)Рельеф сушиУчитель просит учащихся прочитать фрагмент параграфа и заполнить схему. Вот на этом этапе целесообразно обратиться к картам атласа. Приводим примеры гор , различных по высоте . Находим причины различий . Вывод : рельеф результат взаимодействия внутренних и внешних сил Земли.??0-200м?500-1000м1000-20002000-5000Выше 5000м Выделение логических частейЖители туманного Альбиона свято хранят его имя – Джон Спилберн. Случилось это в середине XVIII века. Серьезный великобританец изобрел пособие для учеников, разрезав на кусочки обычную географическую карту. Прошло время, и сейчас весь мир пользуется с удовольствием его изобретением. А как оно называется? Проанализируйте текст учебника о движении Земли вокруг Солнца и определите названия тех государств , жители которых могут видеть Солнце в северной части небосвода 22 июняКанада, Уругвай, Китай, Тунис, Россия, Нигер, Куба, Узбекистан, Франция, Белоруссия, Япония. Анализ текста с нахождением ответов на вопросыЗадание: Прочитайте параграф учебника и выпишите фамилии известных путешественников. 8 класс. Тема: “История исследования и освоения территории России”1.Он с группой служивых людей достиг берега Охотского моря. Его люди осмотрели берега моря от устья р. Уды на юге и почти до современного Магадана на севере и основали Охотское зимовье, на месте которого возник позднее г. Охотск. Он стал окном России в Тихий океан и Северную Америку.2.Казак, землепроходец, первым совершивший плавание из Ледовитого океана в Тихий, открывший пролив между Азией и Америкой, названый не его именем.3.Тобольский воевода в 1667 г. составивший первую сводную карту всей Сибири - “Чертеж Сибирской земли”.4.Русский полярный мореплаватель, участник Великой Северной экспедиции, достигший самой северной точки Азии.5.Моряк, родом из Дании, ставший известным мореплавателем в России, возглавивший Камчатские экспедиции и погибший в одном из них. Его имя трижды запечатлено на карте нашей страны.(Иван Москвитин, Семен Дежнев, Петр Годунов, Челюскин, Витус Беринг) 3.Поиск объясненийа)Определение черт сходства и различий, объяснение причин Циклон Линия сравнения Антициклон Вертикальное движение воздуха в центре  Общее направление ветра  Круговое движение воздуха  Характер погод Задание для учащихся: прочитайте текст в учебнике на странице 60 параграфа 9. Заполните таблицу «Основные признаки циклонов и антициклонов». 3.Творческая деятельностьа) структурный анализ текста Например, выдержки из “Записок охотника” И.С. Тургенева: “Глянешь – с горы такой вид: круглые, низкие холмы, распаханные и засеянные доверху, разбегаются широкими волнами; заросшие кустами овраги вьются между ними; продолговатыми островами разбросаны небольшие рощи; от деревни до деревни бегут узкие дорожки … Но далее, далее едете вы. Холмы все мельче и милые, дерева не видно…” Учащиеся по описанию распознают природную зону Составление схем, рисунков, таблиц на основе анализа текстаОпределение причинно- следственных связейI. Суша быстро прогрелась ® нагрела воздух ® воздух стал легкий ® давление низкое.II. Вода нагревается медленно ® воздух над ней прогрет плохо ® давление высокое. III. Суша быстро остыла ® остыл воздух ® давление высокое.IV. Вода медленно остывает ® воздух теплый ® легкий ® давление низкое..

Приложенные файлы


Добавить комментарий