Виды работы с текстом новая


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Виды работы с текстом «Идеальный читатель – это тот, кто работает с текстом до чтения, во время чтения и после чтения» Цель: формирование ключевых компетенций при работе с различными видами текста Задачи работы с текстом Сформировать умения осмысленного восприятия текста у обучающихсяСовершенствовать умения, обеспечивающие понимание текстаФормировать умения интерпретировать текст ТЕМА ПАРАГРАФА ПРОБЛЕМА 1 ПРОБЛЕМА 2 ПРОБЛЕМА 3 ПРОБЛЕМА 6 ПРОБЛЕМА 4 ПРОБЛЕМА 5 Методика работы с учебным параграфом Схематическое исследование параграфа вопросы к тексту ставятся во время чтения графа заполняется во время чтения текста графа может быть заполнена после прочтения текста Вопросы Прогноз Авторская позиция Методика работы с таблицей во время чтения Учебные действия во время чтения Градация текста: «+» - то, что я знаю; «V» - новая информация; «?» - то, что я не знаю, не понял Методика «Инсерт» Развитие логического мышления при освоении учебно-научного текстаПредполагаемые формы работы:в парах, в группах, мини-мастерские (в режиме открытой дискуссии) Методика «Кластер» ТЕМА Методика «Паучок» ТЕМА МИКРОТЕМА МИКРОТЕМА МИКРОТЕМА МИКРОТЕМА МИКРОТЕМА Методика «Дом с колоннами» МОЯ ВЕСНА ВЕСНА ФЕТА мошки, пчелы, птицы крик, говор вод, зык, свист утро, день, свет синее небо птички поют солнышко листочки цветочки радость Методика построения ассоциативных схем Развитие ассоциативного мышления Алгоритм работы с ассоциативной схемой сопоставьте сходные ассоциации(Моя весна– весна А.Фета)расставьте логические ударения (возможно, выделение ключевых слов)Сопоставьте с другими поэтами: весна А.Фета – это…, весна А.Блока – это…, весна Б.Пастернака – это… Сделайте обобщение.Поработайте с ассоциативной схемой по плану:1. Постановка вопроса.2. Исследование текста.3. Создание гипотезы.4. Обсуждение, осмысление. хорошее, позитивное шляпа информации решение проблемы что чувствуют герои, читатели, их интуиции целеполагание плохое, трагичное в произведении,непонятное Методика «Шести шляп» Развитие ассоциативного мышления при анализе текста Алгоритм написания синквейна (в основу положена главная мысль, тема, выраженная одним словом)1-я строка (одно слово) – существительное, главная тема, мысль2-я строка (два слова) – прилагательные, качества первого слова3-я строка (три слова) – глаголы, действия первого слова4-я строка – ( четыре слова) суждение по теме первого слова, мысль5-я строка – (одно слово) – существительное, синоним первому слову или ассоциация. Вывод, заключение Методика создания синквейна (работа с термином – единицей текста) существительное дваприлагательных три глагола суждение из 4 слов ассоциация Примеры синквейнов Петербург ДостоевскогоГрязный, серыйУгнетает, ожесточает, давитКартины нищеты и безнадежностиБезысходностьУравнение Сложное, рациональноеРешается, равняется, преобразуется Нахождение неизвестных Тождество Попробуй отгадай ……………Балованный, маленькийПлачет, требует, хохочет… - цветы жизниЧудо……………Фотофизический, фотохимическийПоглощает, превращает, используетПревращение углекислого газа в органические веществаКислород Методика «Словарная карта» (работа с единицей текста) В центре записывается новое словоНад словом записывается пояснение, его толкованиеСлева от пояснения – словоформы данного словаПод ним – предложение из текстаПод ним – собственное предложение с использованием этого словаСлева от слова – ассоциации, примерыСправа – синонимы, антонимы НОВОЕ СЛОВО ДЕФИНИЦИЯ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА АНТОНИМЫ АССОЦИАЦИЯ СИНОНИМЫ СОБСТВЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ДАННЫМ СЛОВОМ ПРИМЕРЫ ИЗ ТЕКСТА «Словарная карта» Планируемый результат работы с текстом при применении различных методик Применение учащимися универсальных действий, обеспечивающих развитие читательских, литературоведческих и коммуникативных компетенций при работе как с авторским, так и с учебным текстами

Приложенные файлы


Добавить комментарий