Жестокост в децко-родителских отношениях

Жестокость в детско-родительских отношениях
и психологическая защита у детей
«Я тебя бью, но знай, что я тебя люблю!»



Максим, 5 лет 10 месяцев. В группе детского сада отличается от сверстников агрессивностью, драчливостью и непослушанием. Однажды на прогулке ударил девочку. Воспитательница на прогулке услышала, что Максим объясняет сверстникам, как надо лучше бить, чтобы было больно. Максим единственный ребенок в семье, живет с мамой, папой, бабушкой (папиной мамой). В разговоре мама неоднократно подчеркивает: «У нас благополучная семья. Мы Максима очень любим». Мама использует в воспитании сына физические наказания: «Бью ремнем или как тряхану». Помимо физических наказаний, в воспитании Максима используется угол и ругань. Мама признается, что часто не справляется со своим эмоциональным состоянием: «В меня как сатана вселяется, и я бью сына». Мама однажды так и сказала Максиму: «Я тебя бью, но знай, что я тебя люблю!»

Такое воспитание, «бью и люблю», принесло свои плоды: Максим усвоил форму поведения агрессия к тем, с кем дружишь, кого любишь. Физические наказания, став нормой, были перенесены мальчиком на взаимоотношения со сверстниками. Педагоги в детском саду оказались неавторитетны для мальчика с таким воспитанием в семье: ведь они не бьют, а значит, и не любят. Из таких «битых» детей вырастают люди, понимающие только грубую силу, насилие и от окружающих их людей ожидают, чтобы их били, если не физически, так морально. Однажды такой битый в детстве человек, будучи уже взрослым, отчаянно просил: «Накажите меня!»
«Для чего нужны наказания и, может быть, действительно не будет ничего страшного, если я бью своего ребенка? Ведь били же и меня, а я вырос нормальным человеком!» Так очень часто высказываются родители на консультациях по проблемам в детско-родительских отношениях. А нормальны ли эти родители, которые бьют своих детей и таким образом выражают свою любовь? Битье в таком случае становится одним, а часто и единственным выразителем родительской любви. О том, что чувствовали эти родители, когда были маленькими и их били, они стараются не вспоминать, они просто вытесняют из своего сознания эти неприятные воспоминания. Известно, что физически наказывают своих детей чаще молодые родители, что и было характерно для ситуации Максима.



С молодыми родителями, с родителями единственных детей необходимо не просто говорить о пользе и вреде наказаний, необходимо достучаться до тех чувств, которые испытывал наказывающий физически ребенка родитель в своем детстве. Только эти чувства могут остановить занесенный ремень или погасить непонятно откуда берущуюся у мамы Максима ярость. Необходимо знать, что матери чаще травмируют своих детей, чем отцы.




Литература: Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? Учебно-методическое пособие. 2-е изд. – Спб.: Речь, 2008. – 283 с. (с.140, 141)





«Я первый!»
Саша, 5 лет 1 месяц. Неусидчив, рассеян и агрессивен. Когда его кто-то из сверстников нечаянно заденет, то Саша мгновенно реагирует ударом куда придется. Складывается впечатление, что мальчик так и ждет нападения. Саша стремится всегда быть первым, использует для этого любые методы, например, расталкивает детей, если не успел первым одеться на прогулку. Любит черный цвет, выбирает его своей одежды и для своих рисунков. Совершенно не слушается одну из воспитательниц, ту, которая, по его понятиям, нестрогая. Дома мальчик, по признанию родителей, смотрит много боевиков. И мать, и отец Саши используют по отношению к сыну физические наказания: «Могу отлупить ладонью по заднице», «Использую ремень как метод устрашения». Папа пробовал разные методы, например, подолгу не разговаривать с Сашей, ставить в угол. А однажды папа за очередную провинность мальчика разбил на его глазах любимую игрушку Саши и выбросил в окно.
В рисунках на свободную тему Саша рисует боевую технику, которая что-то или кого-то взрывает, убивает.

В таких рисунках Саша пытается отреагировать на агрессивное поведение своих родителей. Нормализовать состояние мальчика необходимо путем обучения и приучения родителей к мирным способам управления поведением ребенка. Поведение Саши «Я первый!» является компенсаторной психологической защитой от неудач во взаимоотношениях с родителями. Агрессивное поведение Саши со сверстниками это следствие такого же неуважительного поведения родителей по отношению к сыну. Увлечение Саши военизированными фильмами говорит о включении в поведение ребенка такой психологической защиты, как замещение.

Что делать в этой ситуации?
© Родителям прекратить военные действия в семье по отношению к сыну. Более эффективным будет использование родителями мирного урегулирования проблем во взаимодействии с сыном.
© Педагогам заострить внимание родителей на том, как связано конфликтное поведение мальчика в детском саду с теми воспитательными методами, которые используют родители.
© Исключить (уменьшить) просмотр боевиков. Родителям смотреть фильмы вместе с сыном, обращая внимание на положительных героев, которые спасают, защищают слабых и т. п.
© Педагогам и родителям подчеркивать и поощрять в поведении мальчика положительные формы поведения (например, уступил девочке).
© Упражнять Сашу в умении договариваться при возникновении конфликтных ситуаций (использование очередности, считалок и т. п.).

Перечислим условия, при которых у ребенка дошкольного возраста включается психологическая защита:
1. Напряженность отношений с родителями, особенно когда имеет место скрытое эмоциональное отвержение ребенка. Недостаток эмоционального тепла со стороны родителей порождает душевный конфликт у ребенка.
2. Невозможность защитить себя, недостаток положительного отношения к себе и ощущения себя как хорошего, достойного.
3. Неадекватное отношение значимых людей к внешности ребенка (подчеркивание недостатков).
Необходимо помнить, что психологическая защита это не детская вредность и возникает она помимо воли ребенка в ситуациях, когда он не может взять себя в руки. Огорчающее родителей и педагогов поведение ребенка является свидетельством нерационального стеснения его желаний, принуждения его или просто плохого самочувствия. Сталкиваясь с выражениями психологической защиты у детей, необходимо не огорчаться и раздражаться, а проявлять терпение и понимание. У детей дошкольного возраста выделяют следующие психологические защиты: отрицание, вытеснение, регрессия, компенсация, проекция, замещение, интеллектуализация и формирование реакции.

Поведенческие особенности детей дошкольного возраста, которые характерны для той или иной психологической защиты:

Отрицание. Стремление быть в центре внимания, манера перебивать взрослых при разговоре, легкость в восприятии критики и замечаний, излишне уверенная манера держаться.
Вытеснение. Избегание проблемных ситуаций и связанных с ними стимулов, невозмутимость при виде несчастий, отрицание страхов, избирательность памяти (запоминаются только удобные для себя слова и обстоятельства). Эта психологическая защита проявляется в забывании (например, когда ребенку плохо в детском саду, он может не помнить, как провел день, чему учили его на занятиях). Вытесняя ситуацию, где ребенок испытывал дискомфорт, дошкольник вместе с тем вытесняет и всю информацию, полученную в это время.
Поэтому так необходимо для ребенка дошкольного возраста создание психологически комфортной обстановки в ситуациях, когда хотим ребенка чему-то научить.
Регрессия. В силу личностной незрелости дети дошкольного возраста возвращаются к более ранним «детским» манерам в поведении. Такое поведение часто является характерным для детей при сибс-конфликте. Дети до 3 лет могут утрачивать навыки ходьбы, речи, регуляцию мочеиспускания и т. д. Характерна плаксивость, несамостоятельность, чрезмерная зависимость от взрослых.
Компенсация. Слабость и неуспехи в одной области (например, во взаимоотношениях со сверстниками) ребенок стремится восполнить в другой (лучше всех занимается на занятиях). Ориентация на преодоление трудностей, особое усердие в том случае, если значимый взрослый высказывает сомнение в способностях дошкольника. Стремление производить надлежащее впечатление.
Проекция. Обидчивость, подозрительность, враждебность, ревнивость (особенно к сверстникам, которые в чем-то превосходят ребенка). Приписывание другим детям собственных, непризнаваемых отрицательных качеств.
Замещение. Совершение ребенком разрушительных действий в состоянии гнева, срывание злости на слабом, увлечение военизированными играми и фильмами, боевыми видами спорта.
Интеллектуализация. Не свойственные дошкольному возрасту взрослые рассуждения, эмоциональная сдержанность. Дети превращаются в «маленьких взрослых», рассуждая словами взрослых о взрослых проблемах.

Памятка для педагогов и родителей при столкновении с психологическими защитами у детей
© Запаситесь терпением.
© Ищите и отмечайте у ребенка положительные моменты в поведении.
© Не задавайте ребенку вопросы, ответы на которые вы знаете сами.
© Не отвечайте на вопросы, которые ребенок задавал не вам.
© Предлагайте ребенку такую ответственность, которая соизмерима с его возможностями.
© Проявляйте чувствительность к тому, что беспокоит и волнует ребенка.
© Признавайте собственную слабость, тем самым предоставляя ребенку возможность быть не только слабым, но и сильным.




Литература: Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? Учебно-методическое пособие. 2-е изд. – Спб.: Речь, 2008. – 283 с. (с.142 - 146)


Рисунок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий