Жетонная терапия


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Корсакова елена викторовнаПедагог-психолог высшей квалификационной категории Оптимизация детско-родительских отношений через применение жетонной терапии характер детско-родительских отношений во многом определяет успешность социализации личности ребенка, что отмечается в работах Ю.Б. Гиппенрейтер, Р.В. Овчаровой, И.М. Марковской, A.CИзучением проблемы оптимизации детско-родительских отношений через педагогическое просвещение родителей занимались Т. Н. Дронов, Г. Кравцов, А. Маркова, С. И. Мушенко Проблема детско-родительских отношений в психологии влияние родительского отношения на психическое развитие ребенка изучали А.Я. Варга, А.И. Захаров, П.Ф. Лесгафт, А.В. Петровский, С.Соловейчик, В.В.Столин  типы нарушения семейного воспитания и развитие детей изучали А.А. Бодалев, Ю. Б. Гиппенрейтер, К. Леонгард, Н. Ю. Сигягина, Р. Снайдер, А. С. Спиваковская, А. Фромм, М. Хоментаускас, Э.Г. Эйдемиллер проблемой формирования эмоций и взаимоотношений детей с родителями занимались Г. М. Бреслав, Т. А. Данилина, Е. И. Изотова) 1. неспособность справляться с возрастными изменениями детей2. преобладание рационального аспекта во взаимодействии с детьми3. непонимание своеобразия детей и детского возраста4. неблагоприятные личностные изменения самих родителей5. применение родителями негативных педагогических воздействий. Проблемы отношений в семье Поведенческое направление в психологии: в центре внимания человеческое поведениеособенностиПредставителибихевиоральный подход имеет примерно ту же эффективность, что и другие подходыБихевиоральный подход более подходит для случаев избавления от стандартных фобий (страхов), нежелательных привычек, формирования желательного поведенияЭдуард Торндайк, Джон Бродес Уотсон, Эдуард Чейс Толмен, Беррес Фредерик Скиннер, К. Л. Халл. К бихевиоризму были близки возникшие в СССР в 1920—1930-е годы объективная психология П. П. Блонского и рефлексология В. М. Бехтерева Бихевиоральная (поведенческая) психотерапия — это терапия посредством научения и на основе подкрепления. Она директивна, активна, ориентирована на конкретную проблему клиента. Психологи, работающие методами поведенческой терапии, ориентируются не на причины нарушенного поведения, а на само нарушенное поведение. Техники и методы направлены либо на обучение новым формам поведения, либо на выправление непродуктивных форм поведения. Чтобы сформировать желаемое поведение, надо создать и отработать до мелочей контроль и различные формы подкрепления.Основной механизм формирования социального поведения — контроль и подкрепление действий и поступков со стороны среды. Основной способ формирования поведения — подкрепление 1. Основной механизм формирования социального поведения — контроль и подкрепление действий и поступков со стороны среды.2. Основной способ формирования поведения — подкрепление.3. Чтобы сформировать желаемое поведение, надо создать и отработать до мелочей контроль и различные формы подкрепления.Алгоритм формирования хорошей адаптации Скиннера источником современных жетонных систем являются работы Б. Ф. Скиннера. Их применение в отношении пациентов с тяжелыми формами расстройств в психиатрических больницах связывают с работами Эйлона и Эзрина, Эттоу и Краснера, наиболее строгие документальные свидетельства ценности этой процедуры представлены Р. Дж. Полом и Дж. Л. Ленцем. С. В. Биджоу со своими студентами использовал жетонные системы в воспитательной работе с детьми, В. К. Беккер применял с сотрудниками в учебном процессеЖетонные системы.Жетоны – это вещественные условные подкрепляющие стимулы, которые могут быть обменены на такие резервные подкрепляющие стимулы, как право участия в каких-либо специфических видах деятельности, ценные призы, лакомства и т. п. родители хотели изменить ситуацию, но самостоятельно не хотели ничего делать; понимали проблему, однако продолжали использовать неэффективные приемы воспитания; не хотели понимать и слушать о проблемах, но их не устраивало поведение детей; многие родители придерживались рекомендаций, но отмечали незначительные изменения и регрессивное поведение после успеха. Противоречия в работе по оптимизации ДРО цель: оптимизировать взаимодействие родителей с детьми через применение жетонных систем и выявить влияние жетонной терапии на детско-родительские отношения.Объект исследования - отношения родителей и детей дошкольного и младшего школьного возраста в современной семье. Предмет исследования - процесс совершенствования детско-родительских отношений в семье в результате введения жетонной системыХарактеристика исследовательской работы Гипотеза: введение в семью жетонной системы позволит изменить отношение родителей к собственным детям и улучшить микроклимат в семьезадачи исследования:1. Изучить представления родителей о своих педагогических воздействиях.2.Выработать жетонную систему, позволяющую работать с семьями детей дошкольного и младшего школьного возраста.3. Выявить изменения, произошедшие в период работы по жетонной системе. Методологические основы исследования :положение о социальной детерминации личности, выдвинутое в трудах А.Г. Асмолова, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Ф.Е. Василюка; современные положения о сущности, структуре, функциях детско-родительских отношений (А.Я. Варга, Р.В. Овчарова, В. Сатир, А.С. Спиваковская, Э.Г. Эйдемилер); концепции, обосновывающие необходимость психологического сопровождения семьи с целью обеспечения полноценного развития личности ребенка (Б.М. Битянова, Н.С. Глуханюк, И.В. Дубровина, Р.В. Овчарова, Т. Яничева); принципы введения жетонных систем в работу с семьями / Б. Ф. Скиннера/.Методы исследования: -теоретико-методологический анализ психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме; - психодиагностические методы (Тест «Понимаете ли Вы своего ребенка», Анкета для выявления педагогических возможностей родителей, Тест «Способность родителя к эмпатии», «Анализ семейной тревоги») /Приложение2/- наблюдение, беседа;- психокоррекционные методы. Характеристика выборки: Исследование проводилось в 2007-2011 г., в исследовании приняли участие 58 семей. Выборка носила случайный характер. Было обследовано 100 родителей, имеющих детей дошкольного и младшего школьного возраста.Научная новизна: обоснована возможность опосредованного воздействия на сферу детско-родительских отношений и личности родителей через применение жетонной терапии уточняются принципы психологической оптимизации детско-родительских отношений в семьях детей дошкольного и младшего школьного возраста.вносит вклад в развитие научно-методического обеспечения психолого-педагогического сопровождения семей с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.результаты могут быть использованы специалистами-психологами и воспитателями детских дошкольных учреждений, родителями с целью профилактики неблагоприятных вариантов поведения у детей дошкольного и младшего школьного возраста.Значимость исследования Основываясь на алгоритм Скиннера, я предположила, что в работе с семьей необходимо:1 . Привести в порядок саму среду и ее факторы подкрепления (они, по мнению Скиннера, гораздо важнее уровня сознания человека, его целей, намерений и т.д.). 2. Организовать систему контроля за поведением членов семьи и подкрепления их поведения 3. Если четко и последовательно выполнять два первых пункта, то со временем система внешнего контроля и подкрепления перейдет «вовнутрь», станет системой самоконтроля воспитанников.Переход на жетонную систему в консультировании Затруднения в работе, вызвавшие изменения в жетонной системе 9 основ системы Технология проведения1.Разрабатываются правила поведения в семье и обязательно первыми пунктами оговаривается главенство обоих родителей. Это важно в тех ситуациях, когда один из родителей ущемлен другим или в ситуации непослушания ребенком одного или обоих родителей. Далее прописываются те поведенческие характеристики, которые необходимо изменить. Примерные правила в семьях1.Мама и папа в семье главные.2.просьбы о помощи слушаем спокойно3. разговариваем без криков4. каждый спит в своей кровати.  1.Мама в семье главная 2.отпускаем маму без слез 3. каждый спит в своей кроватке  1.мама в семье главная 2. поддерживаем порядок в комнатах 3. выполняем задания спокойно и сразу 4. помогаем друг другу 1.Взрослые – главные.2. слушаем их без криков.3. живем дружно. Без драк4. разговариваем спокойно    1.Родители главнее2. все ходят в туалет.3. спать ложимся тихо и быстро  2. составляю таблицу на всю неделю. В левой колонке таблицы прописывается вариант желаемого поведения. Правая часть таблицы делится на дни недели. В полученныеклетки наклеиваются или рисуются символы /жетоны/. архив семьи Матвея Д.Архив семьи Юли И. Архив семьи Маши М.таблица для мамы Таблица для Маши М. {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Харак-теристПоведенияпонедвторнсредачетвпятнсуббвоскрЛожится вСвою кроваткуЗасыПает сразу {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Сама садит ся на ГоршокПонеДельникВторниксредаЧетвергпятницаСубботаВосКресенье9.00-11.0011.00-13.0013.00-15.00 Использовать можно как нарисованные знаки, так и готовые наклейки. Для детей дошкольного возраста лучше наклейки, для более старшего возраста можно вместо наклеек вносить в ячейки часть приза, который получает ребенок, в случае, если ему удается соблюдать правила поведения.3.Очень важно на семейном совете родителям ввести правила и ознакомить детей с новыми условиями жизни в семье, объяснив, что желание всех жить дружно и счастливо можно реализовать только таким образом. 4.Далее детям предлагается вариант приза, который они получают в зависимости от возраста и проблемы, либо каждый день, либо за неделю, либо за месяц. Хочется отметить, что если ребенок совсем маленький, то сбивка стереотипа расписывается в первой колонке по временным промежутка от часа до трех часов и более. Таким детям можно подкреплять желаемое поведение каждый раз приклеивая наклейку. 5.Наряду с отметкой успеха в таблице, родители закрепляют его эмоционально и телесно. Интенсивность реакции должна быть выше, чем ранее за недостойное поведение. Наклейки или части приза не отбираются в ситуации срыва ребенка, желательно проигнорировать этот срыв (если это не угрожает ребенку или окружающим).Если ребенок сорвался – не добавляем в таблицу ничего лишнего: тучки, зачеркивания, крестики, грустные рожицы.Не идем на поводу у ребенка в ситуации шантажа (выпрашивание, канюченье, угрозы вообще не соблюдать правил, плача). Не реагируем на обидные слова. Он проверяет таким образом, есть ли возможность нарушить правила и оставить все по старому. - систематичность - строгое соблюдение инструкции психолога родителями- мотив для ребенка должен быть очень значим- участие родителей в исправлении своих отрицательных реакций- позитивное отношение к детям- наглядность таблицы (в доступном месте. На виду. - работа с таблицей в течении минимум 2 месяцев Условия успешности жетонной терапии: 1 ПРОБЛЕМЫ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ2. проблемы отхода ко сну3.проблемы во время еды4. домашние задания (уроки)5. порядок в комнате и доме6. уборка игрушек7. помощь по дому8. проблемы с туалетом и другие.ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ: Данный тип коррекции поведения применен в 58 ситуациях обращения к психологу.8 семей через 3 недели отказались в связи с нежеланием изменять собственное поведение и соблюдать правила: У детей из 3 семей наблюдались изменения в поведении, однако через некоторый промежуток времени вернулись срывы. В пяти семьях улучшения в поведении детей улучшили отношение родителейРезультативность: Дети спокойнее стали относиться к требованиям родителей и их просьбам, перестали огрызаться, стали спокойнее укладываться спать, перестали спать в кровати родителей, убирали свои игрушки, охотнее оказывали помощь по дому, поддерживали порядок в комнате и на рабочем столе, быстрее справлялись с заданиями, проявляли активность и смелость, начали ходить в туалет и т.дКачественные характеристики изменений больше стали обращать внимание на хорошее поведение, прогнозировали желаемое поведение и авансировали похвалу, сместился акцент восприятия своего ребенка в общении с проблемного на приятное, стали анализировать собственные воспитательные стратегии В 41 семье отказались от шлепков и других физических воздействий.изменения в поведении родителей: РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯУРОВНЯ ОТНОШЕНИЙ И ПОНИМАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ СОСТОЯНИЙ РЕБЕНКА РЕЗУЛЬТАТЫ РЕФЛЕКСИИ РОДИТЕЛЯМИ СОБСТВЕННОЙ СТРАТЕГИИ В ВОСПИТАНИИ ИССЛЕДОВАНИЕ СПОСОБНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ К ЭМПАТИИ ИЗМЕНЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В СЕМЬЯХ

Приложенные файлы


Добавить комментарий