Виды сложноподинённыкх предложений


Тема «Виды сложноподчинённых предложений»
Цели:
- приобретение учащимися знаний и умений классифицировать сложноподчинённые предложения;
- формировать умения отличать сложноподчинённые предложения от предложений других видов, разграничивать части сложноподчинённого предложения, задавать вопрос, определять средства связи;
- формирование пунктуационных навыков;
- контроль сформированности правописания навыка безударных гласных в корнях с чередованием;
- воспитание любви к предмету.
Оборудование: презентация, тесты.
Ход урока
I Организационный момент
II Разминка «Орфографическая дуэль».Сражаемся с чередующимися в корне гласными.
Задание: записать гласную в корне с чередованием (три человека работают у доски, остальные – в тетрадях)
123
Прил-гатьвыр-щиваниеоз-рённыйОбм-кнутьур-веньк-снутьсяУр-внять шагизаг-ратьзаг-релыйК-сательнаяотр-сльср-внительныйР-стокпредл-житьз-рницаВым-кнувр-весникр-внинаНакл-нениеподск-читьпл-вучестьСк-чокнеотл-гательнаяприск-кав- Давайте проверим, получили ли наши участники 5.
III Проверка домашнего задания
1. Упражнение 83
Права ли я, считая, что:
1) Первое предложение сложноподчинённое с придаточным изъяснительным? (да)
Вечор – вчера вечером.
2) 4 и 5 предложения сложноподчинённые с придаточным обстоятельственным?
2. Устный опрос.
- Используя таблицу на стр. 62 учебника, объясните, как различали главную и придаточную части, вид придаточного.IV Синтаксический разбор предложения.Тихонько движется мой конь
По вешним заводям лугов,
И в этих заводях огонь
Весенних светит облаков.
(1. повествовательное, невосклицательное;
2. две грамматические основы, сложное, основы двусоставные;
3. связь сочинительная с помощью союза «и», предложение сложносочинённое
4 [ - =], и [-=].V Актуализация знаний.1. Нам надо определить вид СПП в упражнении 88, для этого прочитайте задание. Что необходимо знать, чтобы выполнить это задание?
(Информация о придаточных присоединительных в тексте «Возьмите на заметку! После чтения – устное определение главной и придаточной частей, объяснение)2. тренировочное упражнение 89 карандашом в учебнике, самопроверка и самооценивание при чтении – проверке. Синтаксический разбор предложения с записью на доске, одно предложение разобрать самостоятельно.
VI Закрепление знаний и формирование умений определять вид сложноподчинённого предложения.1. составление предложений по схемам.
1. [ ], а [ ].
2. -.-.- [ ] и [ ].3. [ ], (что…).
4. (Когда….), [ ].
5. (Если….), [ ].
6. […., (где…),…].2. графический диктант
(на карточках представлены предложения из стихотворений)
1. Но зато я так влюбился,
Что приходится невмочь,
[ так], (что…).
2. Но боюсь я, друг мой милый,
Как бы в вихре дух ночной
Не завеял бы тропинку,
Проложённую тобой.
[ ], (как бы…).
3. Так точно, в час осенней тучи,
Когда гроза деревья гнёт,
Листок бесценный и летучий
Вас грустным лепетом займёт.
[ точно, (когда…),…].4. Под тенью сладостной полуденного сада….
Чтоб дух перевести, замедлилась она.
[….., (чтоб….),…].
5. Если зимнее небо звёздами горит
И мечтательно светит луна,
Предо мною твой образ,
Твой дивный скользит
Словно ты из лучей создана.
(Если…..) и (…), [ ], (словно..).
VII Тест
(раздаю на листочках каждому ученику)
VIII Объяснительный диктант
Вновь я посетил тот уголок земли, где я провёл изгнанником два года незаметных. Я отыскал здесь те письма, которые брат писал матушке в течение всей жизни. Я радовался тому, то она по – дружески относилась ко мне.
IX Итог урока
- Какие предложения называют сложноподчинёнными?
- С каким видом придаточного мы сегодня познакомились?
X Домашнее задание

Приложенные файлы


Добавить комментарий