Виды связи слов


Конспект урока по теме: Виды связи в словосочетании.
Цели урока:
Познакомить учащихся со способами связи главного и зависимого слова в сл/соч, с видами подч связи;
научиться определять способ связи в сл/соч,составлять словосочетания с заданным видом связи;
разграничивать сл/сочетания и сочетания слов, не являющихся словами самостоятельных частей речи;
находить в предложении подч словосочетание со связью согласование, управление, примыкание;
преобразовывать сл/сочетания одного грамм значения в синонимичные с другим видом связи.
Производить устный и письменный разбор словосочетания.
Ход урока. Орг. момент. Приветствие. Запись числа.
1.Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос 1) – Что такое сл/соч? Приведите примеры 2.Из упр.59 (2) назвать словосочетания.
2.Объяснение нового материала.
Перед нами предложение
Задремали золотые пряди в волосах притихнувших лесов. (М.Исаковский)
- Найдите грамматическую основу? - Какое сочетание слов можно назвать словосочетанием? (Золотые пряди, притихнувших лесов, задремали в волосах, в волосах лесов)
- Почему остальные сочетания не являются словосочетаниями?
НЕ являются словосочетаниями: 1.Подлежащее и сказуемое: задремали пряди.
Существуют 3 способа подчинительной связи:1.Согласование.2.Управление.3.Примыкание.
Вывод: -Чтобы найти словосочетание с согласованием, надо выделить в предложении слово, которое отвечает на вопрос КАКОЙ? Затем найти слово, от которого оно зависит! -Чтобы найти сл/сочетание с управлением, надо найти слово ( с предлогом или без), отвечающее на падежный вопрос, а затем установить главное слово, чаще всего это будет глагол или сущ. - Чтобы найти словосочетание с примыканием, найти словосочетание с примыканием можно, отыскав неизменяемое слово, а затем установить слово, от которого оно зависит.
-Проверим выводы с материалом, который дан в учебнике.
3.Закрепление и проверка понимания материала.
Упражнение 64
Задание 1. Запишите пары слов. Какие пары не являются словосочетаниями? Аргументируйте свой ответ.
1.медведь заревел2.заревел неистово3.заревел и схватил4.схватил за комбинезон
Задание 2.Запишите словосочетания и определите способ связи:
1.спуститься с берега2.скалистый берег3.легко преодолеть4.мы спустились.
-Познакомимся с синтаксическим разбором словосочетаний п.12 с.36-37.
Задание 3. Из предложения За мной, на западе, картинно рисовалась на горизонте гряда меловых гор.(И.Бунин)(Слайд№10)
Выпишите словосочетания , два из них устно разберите, два письменно на доске.
-Словосочетания одного грамматического значения можно преобразовать в синонимичные словосочетания с другим видом связи.
Например, словосочетание бумажный листок построено на основе согласования, его можно заменить синонимичным словосочетанием со связью управление листок бумаги.
Задание 5.В листочках, которые вы получили, даны словосочетания. Определите вид связи и замените их синонимичными словосочетаниями, с указанным видом связи.
бесшумно парили У
кирпичная стена У
говорит с уверенностью П
весенняя гроза П
танцы болгар С
крыша из соломы С
4.Подведение итогов. Рефлексия: каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
-Что нового вы узнали на уроке о словосочетании?
сегодня я узнал…
было интересно…
– Какие задания вызвали наибольшие затруднения?
было трудно…
я выполнял задания
-Чему вы научились сегодня на уроке?
я понял, что…
теперь я могу…
5.Домашнее задание.
1.Выучить способы подчинительной связи.(п.13) Упражнения 65, 66

Приложенные файлы


Добавить комментарий