Виды универсалных учебных действий


Виды универсальных учебных действий.
В составе основных видов универсальных учебных действий (УУД), соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить 4 блока:
личностный;
регулятивный;
познавательный;
коммуникативный.
Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Три вида личностных действий:
- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
- смыслообразование;
- нравственно-этическая ориентация.
Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся:
- целеполагание как постановка учебной задачи;
- планирование – определение последовательности промежуточных целей
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата;
- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив;
- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено;
- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.
Общеучебные универсальные действия:
- самостоятельное выделение познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации;
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач;
- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
- постановка и формулирование проблемы;
- моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель;
Логические универсальные действия:
- анализ объектов;
- синтез;
- выбор оснований и критериев для сравнения;
- выделение следствий;
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем.
Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в обсуждении проблем; строить взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
К коммуникативным действиям относятся:
- планирование учебного сотрудничества;
- постановка вопросов;
- разрешение конфликтов;
- управление поведением партнёра;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Развитие УУД осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка.
Критерии оценки сформированности УУД учащихся:
- соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;
- соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям.
Происхождение личностных, познавательных и регулятивных действий определяется развитием коммуникации ребёнка с социальным (учитель) и близким (родители) взрослым и сверстниками.
Познавательные действия также являются существенным ресурсом достижения успеха и оказывают влияние как на эффективность самой деятельности и коммуникации, так и на самооценку, смыслообразование и самоопределение учащегося.

Приложенные файлы


Добавить комментарий