Виды универсалных учебных действий 4

Виды универсальных учебных действий
Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях:

·       самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

·      смыслообразование - установление учащимися    связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;

·       нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся следующие:

· целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

· планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

· прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

· контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, обнаружения отклонений от него;

· коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

· оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

· саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные УУД
Общеучебные универсальные действия:

·       самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

·       поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

·       структурирование знаний;

·       осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

·       выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·       рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов д
·       смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

·      постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:

·       моделирование;

·       преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Логические универсальные действия:

·       анализ;

·       синтез;

·       сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

·       подведение под понятие, выведение следствий;

·       установление причинно-следственных связей;

·       построение логической цепи рассуждений;

·       доказательство;

·       выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы:

·       формулирование проблемы;

·       самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми:

·       планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

·       постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

·       разрешение конфликтов – выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

·       управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

·       умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной  деятельности ребенка и  тем самым определяет зону ближайшего развития указанных УУД – уровень их сформированности,  соответствующей нормативной стадии развития.
Критериями оценки сформированности УУД у учащихся выступают:

·       соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;

·       соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям. 

Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий