Виды занятий по развитию речи


Памятка воспитателю на тему: Виды занятий по развитию речиЗанятия по развитию речи могут быть классифицированы следующим образом: в зависимости от ведущей задачи и основного программного содержания занятия:· занятия по формированию словаря (осмотр помещения, ознакомление со свойствами и качествами предметов);· занятия по формированию грамматического строя речи (образование существительных множ. числа род. падежа);· занятия по воспитанию звуковой культуры речи (обучение правильному звукопроизношению);· занятия по обучению связной речи (беседы, все виды рассказывания),· занятия по формированию способности к анализу речи (подготовка к обучению грамоте),· занятия по ознакомлению с художественной литературой.В зависимости от применения наглядного материала:- занятия, на которых используются предметы реальной жизни, наблюдения явлений действительности (рассматривание предметов, наблюдения за животными и растениями, экскурсии);- занятия с применением изобразительной наглядности: с игрушками (рассматривание, рассказывание по игрушкам), картинами (беседы, рассказывание, дидактические игры);- занятия словесного характера, без опоры на наглядность (обобщающие беседы, художественное чтение и рассказывание, пересказ, словесные игры).В зависимости от характера речевой деятельности детей можно условно выделить репродуктивные и продуктивные методы.Репродуктивные методы основаны на воспроизведении речевого материала, готовых образцов. В детском саду они применяются, главным образом, в словарной работе, в работе по воспитанию звуковой культуры речи, меньше при формировании грамматических навыков и связной речи. К репродуктивным можно условно отнести методы наблюдения и его разновидности, рассматривание картин, чтение художественной литературы, пересказ, заучивание наизусть, игры-драматизации по содержанию литературных произведений, многие дидактические игры, т.е. все те методы, при которых дети осваивают слова и законы их сочетания, фразеологические обороты, некоторые грамматические явления.Продуктивные методы предполагают построение детьми собственных связных высказываний, когда ребенок не просто воспроизводит известные ему языковые единицы, а выбирает и комбинирует их всякий раз по-новому, приспосабливаясь к ситуации общения. В этом и заключается творческий характер речевой деятельности. Отсюда очевидно, что продуктивные методы используются при обучении связной речи. К ним можно отнести обобщающую беседу, рассказывание, пересказ с перестройкой текста, дидактические игры на развитие связной речи, метод моделирования, творческие задания.
Памятка – схема планирования занятий по развитию речи
Ознакомление с окружающим (предметное окружение и окружающий мир, ЗОЖ, ОБЖ, экология) и формирование словаря (2 раза в месяц).
Ознакомление с явлениями общественной жизни (государственные и народные праздники) (1 раз в месяц).
Звуковая культура речи (1 раз в месяц + 2раза в месяц, как часть занятия).
Обучение рассказыванию (3 раза в месяц):
Рассматривание и рассказывание по сюжетной или предметной картине;
Рассматривание и рассказывание по игрушке или серии игрушек;
Пересказ художественного произведения;
Составление рассказа из личного опыта (старший возраст).
Схема содержания ЗКР
Звуковая культура речи
Орфоэпическая правильность речи
Выразительность
Четкая дикция
Двигательные средства выразительности (мимика, жесты)
Элементы культуры речевого общения (тональность, поза)
Речевой слух
Фонетическая правильность речи
Звуковая культура речи
Орфоэпическая правильность речи
Выразительность
Четкая дикция
Двигательные средства выразительности (мимика, жесты)
Элементы культуры речевого общения (тональность, поза)
Речевой слух
Фонетическая правильность речи
Фонетическая правильность речи - звуковая правильность речи
Орфоэпическая правильность речи - соблюдение правил произношения и ударения, интонационных норм
Орфоэпия - правильное произношение
Орфография – правильное написание

Приложенные файлы


Добавить комментарий