Живая оболочка земли 6 кл фгос



Технологическая карта урока
Предмет География
Класс 6
Тема урока Биосфера-Живая оболочка Земли
Тип урока. Открытие новых знаний
Цель урока Сформировать понятие «биосфера», представление о ее границах. Показать связь литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы.  Проверить материал предыдущего урока.
Задачи урока Образовательные: -формировать знания о биосфере и её границах на Земле ; развивать умения объяснять существенные признаки понятия «биосфера»; совершенствовать навыки работы в группе, умение работать с учебником и различными источниками географической информации; развитие мышления в процессе обучения умениям анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, объяснять и разрешать проблемы;
Развивающие:развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.
Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к планете Земля, воспитание культуры общения.
УУД Личностные УУД:развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме,формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.
Регулятивные УУД:умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные УУД:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
Планируемые результаты Предметные: Сформировать понятие «биосфера», представление о ее границах. Показать связь
литосферы, атмосферы и биосферы.
Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Основные понятия Биосфера.
Персоналии. В. И. Вернадский.
Межпредметные связи Биология
Ресурсы урока Для учителя- География.5-6–классы: учеб.дляобщеобразоват.организаций/(А.И.Алексеев,В.В.Николина,Е.К.Липкинаи др,-3-е издание.-М.: Просвещение, 2015.-(Полярная звезда).Атлас. География .5 класс,М.Дрофа.2013г.
ПК, проектор, презентация
Для учащихся:
Учебник: Баринова И.И.География. Начальный курс.5 кл.М,Дрофа,2013г.,
Атлас. География.5 класс,М.,Дрофа.2013г.
Тетрадь, дневник
Формы урока Фронтальная, групповая.
Технологии Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.
Дидактическая структура урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты
Предметные УУД
1)
Организационный момент.
( 1 мин)
Актуализация знаний (9 мин.)
Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку. Подготовка к уроку, приветствие учителя Самоконтроль готовности к уроку(Р)
Предлагает повторить пройденный материал по теме «Воздушная одежда Земли»:
-Зачем нужна атмосфера?
-Назовите грозные явления в атмосфере.
Предлагает посмотреть фрагмент презентации (слайд 1) и
сформулировать тему и цели урока. (Атмосфера-воздушная оболочка, гидросфера- водная оболочка и литосфера-каменная,твердая оболочка Земли.Какая оболочка здесь присутствует?
Живая оболочка Земли.
Слайд 2,3.
Учащиеся отвечают на вопросы
Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока: п.25.Живая оболочка земли
Ответы на вопросы учителя
Просмотр фрагмента.
Повторение
Формулирование темы и цели урока. Формирование мотивационной основы учебной деятельности.Осознание цели урока (Р)
2) Открытие новых знаний
( 20 мин)
1. Предлагает прочитать п.1 «Понятие о биосфере»
и ответить на вопросы (по тексту учебника п.25,с.125):
- Что называется биосферой?
-Какие оболочки заселяют живые организмы?
Презентация ,слайд
Подводит к выводу:
-Биосферу образуют атмосфера, гидросфера и литосфера (каменная оболочка) Земли. Презентация, слайд 4. 1.Работают с текстом учебника, готовят ответы на вопросы, принимают участие в диалоге с учителем
Записать в тетради новые понятия
- Биосферу образуют атмосфера, гидросфера и литосфера (каменная оболочка) Земли.
Условия, необходимые для существования живых организмов: освещенность, состав воздуха, наличие питательных веществ, состав и температура воды Понимание значимости знаний об уникальности Земли для практической жизни людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
2. «Жизнь на Земле».
1)Какие условия необходимы для существования живых организмов?
Ответ (условия, необходимые для существования живых организмов: освещенность, состав воздуха, наличие питательных веществ, состав и температура воды) Слайд 5.
2)Каковы нижняя и верхняя границы биосферы. Слайд 6.
Ответ(В земной коре на глубине 5 км, верхняя- на уровне озонового слоя 20-25км)
3) Кто разработал учение о биосфере?
В.И.Вернадский.
Слайд 7.
Бережное отношение к природе. Как вы это понимаете?
Экологические проблемы. Слайд 8.
2.Просматривают иллюстрации в учебнике (Рис.146-147,с.125-126),
готовят ответы на вопросы ( читают с.125-127) принимают участие в диалоге с учителем 3) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)
«Игра на внимание»
( 1 мин) Говорит утверждения:
-Биосфера - водная оболочка Земли.(-)
-Жизнь возникла на Земле около 3,5 млрд лет назад (+)
-Нижняя граница биосферы на глубине 10-15 км (-)Живые организмы составляют основу биосферы (+)Слушают утверждения и если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой + хлопок.
Играют, демонстрируя свои знания по новой теме. 4) Закрепление нового материала: выполнение практической работы
(7 мин)
Организует работу в тетради с использование Атласа,с. 31: рассмотрите карту и запишите в тетрадь страны Евразии, материка, на котором расположена наша страна с наиболее загрязненной атмосферой.(3-4 страны)
Слайд 9. Работают в группе, анализируют карту и выбирают необходимые сведения.
Выполнить задание в тетради.
Самопроверка (ключ – слайд )Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности в группе. Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П).
Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р)Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
5) Подведение итогов
(3мин)
Подводит итоги урока.
Задает вопросы для беседы:
Что называют биосферой?
Кто автор учения о биосфере?
Какие условия необходимы для существования живых организмов?
Как нужно относиться к природе?
Как вы думаете, достигли вы поставленной цели? Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.
Конкретизируют цели урока. Использование приобретенных знаний и умений. Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
6) Домашнее задание
(2 мин) Домашнее задание. § 25 учебника, вопросы с.127
Слайд 10. Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике Самоконтроль и взаимоконтроль (К)
7) Рефлексия
(2 мин) -Продолжите фразу на листочке, выбрав свой ответ :1.На уроке я работал
активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я
доволен / не доволен
3.Урок для меня показался
коротким / длинным
4.За урок я
не устал / устал5.Мое настроение
стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения. Оценка достигнутых результатов (Р)

Приложенные файлы


Добавить комментарий