Приставка и ее значение


Технологическая карта урока
Учебный предмет: русский язык
Класс: 3
Школа: МБОУ «СОШ №1»
Учитель: Дружинина Марина Михайловна
УМК: Образовательная система «Школа России»

Тема урока
Влияние приставки на значение слова

Цель урока
актуализация и конкретизация знаний учащихся о парных звонких и глухих согласных;
формирование знаний о способах проверки слов с парными согласными на конце;
формирование умения применять полученные знания на практике;
совершенствование умения распознавать слова с парными согласными на конце;
развитие слуховой и оперативной памяти;
развитие логического и творческого мышления, умения делать выводы;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие орфографической зоркости учащихся;
формирование познавательной мотивации;
воспитание бережного отношения к животным;
воспитание чувства взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах;
воспитание аккуратности при работе.


Планируемый результат обучения
В результате изучения темы обучающиеся должны
знать:
- правило написания проверяемой согласной на конце слова;
- способ проверки написания слов с проверяемой согласной на конце;


уметь:
- видеть орфограмму в слове и графически её обозначать;
- определять опасное место в слове;
- правильно писать слова с проверяемой согласной на конце;
- выполнять задания творческого характера: редактировать написанное, составлять текст.


Основные понятия
Приставка, орфограмма.

Межпредметные связи
Литературное чтение, музыка.

Ресурсы
Учебник В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык.3 класс.
Презентация к уроку «Влияние приставки на значение слова».
Кисти, краски.
Карточки с домашним заданием.


Этапы урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащегося

Орг. момент
Регулятивные :
формирование способности к организации своей деятельности
Личностные УУД:
выражение положительного отношение к процессу познания, проявлять внимание.

- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Посмотрите на меня. Подарим улыбки себе и окружающим!
Настраивается на активную работу на уроке.








II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Постановка учебной проблемы.


Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.
Регулятивные УУД: смыслообразование границы собственного знания и незнания
- Посмотрите на этот ряд слов.
- Что вы можете сказать о них?
Кленовый, устный, забежит, вестник, стояла, ужасный, голодный, бежит, робкий, мягкий, ветвистый, опасный. (Деление слов на группы по разным признакам: орфограммы и части речи.
- Обратите внимание на слова, отнесенные в группу глаголов. (Однокоренные слова, в одном из которых есть приставка).
Включение учащихся в активное обсуждение.

Аргументируют свои ответы.

III. Выявление области знания и незнания. Открытие знания (определение темы урока).




Регулятивные: планирование, прогнозирование; Познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

- Подберите еще несколько однокоренных глаголов. Что вы можете сказать об этих словах? - Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? ( Приставка; влияние приставки на значение слова).




Отвечают на поставленные вопросы. Определяют тему урока.
Ставят перед собой цели.











IV. Решение учебной задачи.
Познавательные УУД: выявлять сходство и различие объектов,на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные УУД: развивать умение высказывать своё предположение. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать друг друга.

А) Найди лишнее слово в каждой строчке. Слайд №3

Листы, листья, лиственный.
Рис, нарисовал, рисовая.
Холм, холст, холмистая.

- Что объединяет эти слова?
Холст – картина, писанная масляными красками. (Орфографический словарь)

Б) Кто это? (слайд 4)

Портреты
В.М. Васнецов И.Я. Билибин

В) Р 1 а разгадай ребус! (слайд 5)

Каждой птице свое гнездо любо. Скучно Афонюшке на чужой сторонушке.

Г) Отгадай-ка!
Начало – голос птицы
· Конец на дне пруда, А целое найдете В музее без труда.
Картина. - Назовите знаменитую картину В.М. Васнецова, находящуюся в Третьяковской галерее, которую он писал 30 лет.
Богатыри (слайд №6)

Ученики выбирают лишнее слово и объясняют выбор ответа.
Рассказывают о художниках (метапредметные связи с литературным чтением).



Разгадывают ребус, объясняют значение пословиц.


Разгадывание шарады.

V. Физкультминутка
(подвижная)
Личностные:
умение применять правила охраны своего здоровья



VI. Включение открытий в систему знаний.
Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Регулятивные: планирование своих действий.
















- Ребята, мы здорово отдохнули. Продолжим нашу работу. - О чем пойдет речь? Слайд № 7
Картинки: санки, платье, шуба, лыжи, шапка – ушанка. ( О зиме).
Найди и выпиши глаголы
Мы рисовали коллективную работу. Я нарисовал снеговика. Коля подрисовал ему нос, а Таня вырисовывала глазки. Маша срисовала из книжки снежинки. Оля дорисовала фон.
Что вы можете сказать о выписанных словах?
- Объясните значение слов.
- Какое слово лишнее?
- Для чего нужны приставки?
- Что такое приставки?


Аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и имеющиеся знания

















.


















VII.Физкультминутка. Музыкальная пауза.
Личностные:
умение применять правила охраны своего здоровья
Слайд № 9
Споемте, друзья! (Исполняется песня о зиме).


VIII. Закрепление и совершенствование умений.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, развивать умение слушать и понимать других.
Регулятивные :
планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование.


Сочини – ка!
Зима.
Слайд № 10 (зимний пейзаж)
Наступила, закружилась, прилетели, смастерили, выбежали, оделись.

Формирование умения составлять текст по опорным словам.









IX. Применение знаний и способов действий.
Познавательные УУД: общеучебные умения: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение.
Регулятивные УУД: контроль, коррекция; уметь оценивать правильность выполнения действий.
Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
Самостоятельная работа (разноуровневая). Слайд № 10

1 уровень. Впиши нужные приставки в словосочетания.
2 уровень. Впиши нужную приставку. Запиши на другой строчке словосочетания с глаголом – антонимом.

1 вариант
()летел ураган, ()бежал до дома, ()шел в дом, ()ехал из города.
2 вариант
()бежал за угол, ()копал яму, ()вязала варежки, ()шел друга.

Взаимопроверка.










Индивидуальная работа учащихся.

IХ. Подведение итога урока. Рефлексия.

Личностные:
самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом
Регулятивные:
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание.

- Что нового узнали?
Я узнал..
Я понял.
Слайд №11
- Замени букву, чтобы получилось новое слово, связанное с нашим уроком.
Кость – кисть
Разгадайте ребус.



13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Акварель.
Передайте свое впечатление от урока с помощью кисти и красок.

Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.



X. Информация о домашнем задании.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Личностные УУД: демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.
Слайды 14,15.
Разгадай слова. (хжаие, ааежт: ежиха, ежата)
Выпиши слова с приставками.
(Каждому ученику – карточки с текстом)











13 PAGE \* MERGEFORMAT 14615




шђ Заголовок 3 Заголовок 615

Приложенные файлы

  • doc file3
    Размер файла: 659 kB Загрузок: 175