Живая земля.

«Наш дом – природа»












Конспект открытого занятия
(в подготовительной группе)
“Живая земля”
























Педагог доп. образования
по экологии Кизил М.В.





Программное содержание:

Познавательные задачи.

Познакомить детей с составом земли (то, по чему мы ходим) – камни, песок, глина, почва.
Дать знания о том, что почва образуется из погибших растений, животных, насекомых. Это самая плодородная часть земли, именно она питает, кормит растения.
Дать знания о некоторых свойствах земли, глины, камней, почвы.

Развивающие задачи.

Упражнять в умении сравнивать, анализировать.
Формировать у детей познавательную активность, интерес к объектам неживой природы.
Активизация словаря: сыпучий, пластичный, рыхлый, почвовед, геолог, пустыня, плодородная и т.д.

Воспитательные, нравственные задачи.

Учить детей работать парами, договариваться.
Воспитывать любовь к земле.
Учить видеть необычное в обычном.
Формировать основы экологической культуры.

Материалы и оборудование:

Мисочки с песком, глиной, почвой, камнями.
Вода, ложечки для воды.
Салфетки.
Коктейльные трубочки.
Поднос для смешивания.
Дидактическая игра “Откуда горсть земли?”






Текст физкультминутки-
Кизил М.В.
Дидактическая игра «Откуда эта
горсть земли?» -
Губина Г.Н. и Кизил М.В.


Ход занятия.

1. Организационный момент:

-Ребята! Сейчас я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать; если угадаете – вы поймете, о чём мы будем говорить на занятии.

И топчут её, и режут её-
Она не серчает,
Добром отвечает.
2. Кто нам общая мать? (Земля)

-Сегодня мы с вами поговорим о земле. О той самой земле, по которой мы ходим.
-Почему говорят, что она всем добром отвечает?
-Почему землю называют мать-земля, матушка?
-Какая земля? (твёрдая, крепкая, надёжная)
Так что же делает землю такой твёрдой? Почему всё на ней растет? Из чего состоит земля? На все эти вопросы мы с вами постараемся ответить сегодня.
Но для этого я вам предлагаю превратиться в учёных. Хотите?
-А чем занимаются учёные? (исследуют, наблюдают, делают опыты)

2.Эксперементирование. (Форма организации – парами)

-Учёным нужна лаборатория для опытов. Представьте, что это наша лаборатория. ( Дети садятся по 2 человека за стол. На столах стоят 4 мисочки – с песком, глиной, камнями, почвой)
-Ваша задача сегодня – работать вдвоём, договариваться, помогать друг другу.
-На каждом столе лежат предметы для исследования, снимите салфетки, посмотрите, что там лежит? (Дети перечисляют)
-Что вы узнали быстрее всего? С чего мы начнём?

-Сначала исследуем ПЕСОК.
Рассмотрите его внимательно. Из чего состоит песок? Похожи ли песчинки друг на друга? Какие они? Возьмите песок пальцами и посыпьте в мисочку, какой он? (сыпучий)
-А теперь возьмите трубочки и аккуратно подуйте на песок, что получилось?
-В песке все песчинки лежат отдельно друг от друга.
-А что будет, если в песок налить не много воды? Как вы думаете? Куда девалась вода? Мокрый песок сыпучий?
-Из какого песка легче делать постройки – из мокрого или сухого?
-А кто из вас знает, как называются места на нашей планете, где очень много песка в одном месте? Просто целое море песка. Там очень жарко, мало растительности – растут кактусы, колючки, живут ящерицы, верблюды.
(Пустыни)

Вывод: Песок состоит из множества маленьких песчинок, все они разные, если приглядеться к ним получше. Песок сыпучий, если сухой, ветер легко может передвигать песчинки. Но если его намочить – песчинки слипаются, прилипают к рукам. По песку тяжело передвигаться – ноги утопают, песок забивается в обувь.

***
-Что мы будем исследовать дальше?

-Давайте исследуем ГЛИНУ. Как вы догадались, что это глина?
Внимательно рассмотрите её.
-Какая она? (твёрда, состоит из множества крохотных частичек, которые крепко держатся друг за друга)
-Может это не глина, а камни?
-Давайте нальём немного воды и посмотрим, что получилось?
-Куда делась вода? Как изменилась глина? (стала пластичной, мягкой – из неё можно лепить)
-Давным – давно, люди узнали об этом свойстве глины и научились лепить из неё посуду. Посуду лепили на огне, и она становилась твёрдой и водонепроницаемой.

Вывод: Глина состоит из множества мельчайших частичек. Когда глина сухая, она крепкая, твёрдая, но если её намочить, она становится мягкой, пластичной. После дождя по глине тяжело ходить – она прилипает к обуви, на ней легко поскользнуться. Из глины лепят посуду, используют в строительстве. Дымковская, Филимоновская игрушки сделаны из глины.

3.Физкультминутка.
Повторить 2 раза.

РАЗ – и стану я Землёй, -
Посмотрите я какой.
Очень сильный, очень крепкий,
Очень добрый и большой.

Два – и в миг я глиной стану,
На ботинки к вам пристану,
Если дождик во дворе –
Не ходите вы по мне!

Три – сейчас я холм зыбучий,
Очень жёлтый и сыпучий,
Осторожней, люди, будьте,
Если вы не на верблюде!

А четыре – камни мы,
Крепкие ребята.
И бросать в окошко нас, Никому не надо.

Пять – я почва – верхний слой,
Дружат травы все со мной,
И деревья, и кусты,
Червяки, жуки, кроты.
Всем живущим говорю:
“Чтите матушку свою!”

***
Наша круглая планета называется ЗЕМЛЯ,
Все живущие под солнцем –
Братья нам и мы друзья!

***

4. Продолжение экспериментирования.

- Ну, а теперь продолжим. Давайте исследуем КАМУШКИ. Рассмотрим их, потрогайте, постучите друг о друга.
- Какие они?
- Налейте в камни немного воды. Что получилось? Камни стали мягче? Они слиплись? Куда делась вода? Она впиталась в камни? (Нет) Как они изменились? (стали ярче, как-будто, улыбаются.)
- А где живут камушки?

Вывод: камни твёрдые, крепкие. Камни живут на земле, под землёй, в земле, на дне морей, озёр, рек, в вулканах. Камни бывают очень разные по цвету, форме, по месту обитания. Они дружат с водой, если их намочить - меняют цвет, становятся ярче, загадочнее, но не делаются мягче.

***
- Ну а теперь последняя мисочка. Что в ней?
- В этой мисочке – ПОЧВА.
- Рассмотрите её внимательно, что вы видите, из чего состоит почва? (частички тёмного цвета, сухие листочки, веточки и т.д.)
- Почва образуется из погибших растений, животных, насекомых. В ней много еды для растений, именно она и вода, находящаяся в земле. Видите, как интересно!
- Налейте в мисочку немного воды. Что получилось? (вода впиталась, почва стала влажной).

Вывод: Почва – самая плодотворная часть земли, образуется из погибших растений и животных. В почве, если внимательно присмотреться, можно увидеть семена растений. Располагается с верху земной поверхности.

- Мы с вами исследовали составные части ЗЕМЛИ. Назовите их. ( ответы детей).
- А давайте попробуем всё содержимое ваших мисочек высыпать на поднос и перемешать.
- Что получилось? (земля).
- Все эти части необходимы земле. Почему?
- Молодцы, вы были хорошими учёными.
- Люди часто называют землю «кормилица», «Матушка-земля». Почему?
Если земля плодородная, то на ней возрастают цветы, сады, леса.
- Земля – Это ещё и название наше планеты.
- Давайте теперь скажем «Матушке-Земле» несколько добрых слов или пожеланий. И тогда эта обычная земля превратится в волшебную, «ЖИВУЮ ЗЕМЛЮ», на которой всё оживает. Только говорить давайте про себя.
Дети говорят добрые слова Земле. Поднос накрывается батиком.
- Ну, а теперь поиграем!

5. Игра: «Откуда эта горсть земли?»
Повторить 3-5 раз.

Описание игры.
На игровом поле находятся иллюстрации с изображениями разных природных уголков нашей Планеты. (Цветок с 6-ю лепестками: 1-пустыня, 2-лес, 3-цветники, 4-каменистый берег моря, 5- глинистая дорога, 6-горы.) Подготовлены пакетики с землёй, разной по составу (песчаная, глинистая, каменистая, плодородная почва).
Детям предлагается взять пакетик с «горстью земли» и выбрать лепесток с нужной иллюстрацией.
Ход игры.
- Ребята, на лепестках этого цветка – картинки, на которых изображены разные уголки нашей Планеты (рассмотреть сюжеты на игровом поле).
- Давайте отгадаем – откуда «горстью земли», которую вы выберете из этой коробочки.
Дети берут пакет, находят ему место на игровом поле.
- А теперь давайте проверим.
ПЕСОК-ПУСТЫНЯ,
ГЛИНА-ДОРОГА ПОСЛЕ ДОЖДЯ,
ПОЧВА-ЛЕС, САД,
КАМНИ - БЕРЕГ МОРЯ, ГОРЫ.

6. Заключительная часть.
- Вы сегодня молодцы, хорошо занимались. Теперь, выходя на улицу и видя землю у себя под ногами, вы может быть, посмотрите на неё по-другому.
- А теперь давайте пообщаемся с землёй.
Беру поднос, снимаю батик – из земли видны молодые побеги.
(Поднос подменили во время игры.)
- Посмотрите! Что это?! Как вы думаете, что произошло? (ответы детей).
-Своими добрыми словами и пожеланиями вы оживили землю.
Сегодня мы узнали много нового о земле, о её свойствах.
Вы были не только учёными, но и волшебниками!!! Вам понравилось?
- Занятие окончено.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий