Викторина 48



Викторина
А. С. Пушкин и его сказки
Провела : Чебыкина А. Ю.

Ход занятия
Ведущий . Ребята ! Сегодня у нас праздник, на котором мы покажем ,кто лучше вспомнит произведения и факты жизни русского поэта А. С. Пушкина.
Все мы с детских лет слышали сказки и стихи А. С. Пушкина, которые читали и рассказывали нам наши мамы и бабушки, воспитатели и учителя.и смотрели замечательные фильмы, созданные по его произведениям. Давайте вместе с вами вспомним некоторые факты из его биографии.
В каком году родился А. С. Пушкин? (1799)
Какого числа будем отмечать годовщину со дня рождения поэта? (6 июня)
Вкаком городе родился Пушкин? (в Москве)
Как звали родителей поэта? ( Сергей Львович,Надежда Осиповна)
В какой школе учился Пушкин? (в Царскосельском лицее)
Были ли у Пушкина братья и сёстра? (сестра Ольга и брат Лев)
К кому обращался пушкин с такими словами: « Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя….»(Арина Радионовна)
О каком городе Пушкин писал:
Люблю тебя ,Петра творенье,
Люблю твой строгий ,стройный вид,
Невы державное теченье,Береговой ее гранит.
Блиц викторина по произведениям А. С . Пушкина
Какими фруктами отравилась царевна в « Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях» ( яблоком)
Мимо какого острова проплывали гости – господа? ( мимо острова Буяна)
В какой сказке Пушкина « в синем небе звёзды блещут, в синем море волны хлещут» ?(сказка о царе Салтане)
От кого князь Гвидон спас царевну Лебедь?( от Чародея)
В каких сказках Пушкина присутствует цифра?( сказка о рыбаке и рыбке,сказке о царе Салтане)
В кого превратила Царевна _Лебедь князя Гвидона? ( в комара, муху, шмеля)
В поэме « Руслан и Людмила есть такая строчка « Там чудеса там леший бродит… Кто такой леший? ( леший – по славянской мифологии- хозяин леса)
Из каких это сказок:
Выбрал я жену себе
Дочь послушную тебе
Просим оба разрешенья
Твоего благословенья?( сказка о царе Салтане)
Царь с царицею простился
В путь дорогу снарядился
И царица у окна
Села ждать его одна?( сказка о мертвой царевне)
9.А эти вопросы об известной всем вам сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»:
Сколько лет рыбачил старик?(33 года)
Сколько раз закинул старик невод в море , прежде чем поймал золотую рыбку? (2 раза)
Сколько времени была царицею старуха?( две недели)
Сколько просьб выполнила рыбка?(4)
Последнее желание сварливой старухи?( стать владычицей морскою)
Ведкщий: А сейчас , ребята, посмотрите на эти таблички- на них последние слова строчек четверостиший из знаменитых стихотворений А. С. Пушкина . Вы должны вспомнить и прочитать все четверостишия и назвать произведения:
1.У лукоморья дуб зелёный
Златая цепь на дубе том
И днем и ночью кот ученый
Всё ходит по цепи кругом ( Руслан и Людмила)
2.Зима, крестьянин торжествуя
На дровнях обновляя путь
Его лошадка снег почуяПлетётся рысью как нибудь ( Евгений Онегин)
3. Буря мглою небо кроет
Вихри снежные крутя
То как зверь она завоет
То заплачет как дитя ( Зимний вечер)
Ведущий: А теперь подведём итоги викторины и назовём лучшего знатока сказок А. С. Пушкина.
Развивай свою память
Классный час
Тема: Тренировка памяти.
Цели занятия: показать учащимся различные способы тренировки памяти; объяснить необходимость развития памяти для успешного обучения в школе.
Оборудование: карточки с записями ; запись на доске.
Ход занятия
Вступительная часть
Слово учителя: . Наш классный час посвящён памяти..
Память. Что это такое?
Как понимаете вы?
Зачем она нужна?
Вот девиз нашего классного часа.
«Память человеку необходима для всех проявлений души»(Паскаль)
1 ый ученик. Если хочешь много знать
Многого добиться
Обязательно запоминать
Должен научиться
2 ой ученик. Сколько в школе мы узнаем
Сколько книжек прочитаем
Нам по этому пути
Много лет ещё идти!
Учитель: Действительно ,вам ещё долго. И сегодня на классном часе мы с вами познакомимся с различными способами тренировки памяти . мы все знаем что память бывает слуховая и зрительная . Проверим для начала зрительную память.
2.выполнение заданий с целью проверки зрительной и слуховой памяти детей.
Задание 1.Прчитайте внимательно список слов который перед вами. Затем переверните страницу и на обратной стороне листа запишите ещё раз слова ,которые вы только что прочли.
Слова:мак, ежевика, лимонад, слива, фундук, тесто, креветка, овсянка, яйцо, молоко, майонез, колбаса.
Задание 2. Проверим вашу слуховую память. Внимательно вслушайтесь в следующие 10 слов. Каждое слово читается 1 секунду. Все запомнившиеся слова запишите.
Слова: ветер, снег,термометр, велосипед,экскаватор,воспитатель, дневник, ручка, автомат, ученик.
Учитель: снова проверка зрительной памяти. Внимательно прочитайте слова на доске. Затем я доску закрою, а вы запишите запомнившиеся слова вместе с порядковым номером.
Слова: 1.зима 6.василёк
2.. малина 7.ответ
3. буфет 8. магазин
4. водопровод 9. анализ
5.яблоко 10. Милиционер
3 .выполнение рисунков к выражениям.
Учитель: теперь я предлагаю вам проверить .как вы умеете фантазировать, умеете ли вы составлять ассоциации. Объясняю ,что будем делать. Я вам зачитываю 10 выражений ,а вы их не записываете ,а только делаете рисунок на каждое выражение.
Выражения: 1. Туманное утро
2.дорогой подарок
3. ласковый май
4.день рождения
5.кривое зеркало
6.плечо друга
7. трудное задание
8. безбилетный проезд
9. постельный режим
10.открытая книга
Теперь когда вы нарисовали рисунки к каждому выражению, предлагаю вам вспомнить это выражение и записать его рядом с рисунком.
4. Заключительная часть.
В конце занятия подводятся общие итоги и выводятся правила тренировки памяти.
Ставь цель: запомнить надолго
Пользуйся смысловыми опорами,смысловой группировкой
Заучивай с желанием знать и помнить
Тренируй внимание и наблюдательность. Вспоминая предмет, вспоминай его детали.
Короткие стихи учи целиком, длинные разбивай на отрывки.
Заучивай и повторяй небольшими частями- лучше учи по одному часу 7 дней , чем семь часов подряд в один день.
Начинай повторять до того,как материал начал забываться.
Повторяя, не заглядывай поминутно в книгу, а старайся больше припомнить.
Ничего не учи накануне, лучше понемногу, но каждый день.
Задание 1:закрой глаза , поставь палец на какое- нибудь число в календаре прошлого месяца. Открой глаза , посмотри, какое это число, представь этот прожитый тобою день в деталяях. Можешь записать на листок.
Задание 2: посмотри внимательно на карту знаков и символов в течении 10 секунд. Постарайся запомнить количество объектов, их расположение, последовательность. Нарисуйте ещё одну карту и точно такую же , не подсматривая в свой лист.
9 2 В Д
А V I I 6 4
С 5 Х ВЗадание 3: в течение 2 минут прчитай короткий рассказ, закрой его и запиши себе в тетрадь в той логтческой последовательности, в которой его читал. Подсматривать нельзя.
Классный час.
«На чем основано взаимопонимание»
Тема: « На чем основано взаимопонимание»
Цели занятия: развивать умение входить в положение других людей, лучше понимать их чувства, мотивы поведения ; усвоить стандартные приемы эстетических форм общения ; учит умению видеть причины отсутствия взаимопонимания.
Оборудование: плакаты с высказываниями «Счастье- это когда тебя понимают»
«Что нужно для того , чтобы налаживалось взаимопонимание.?»
Ход занятия
Вступительная часть.
Слово учителя. В жизни нам часто приходиться страдать, обижаться на окружающих за то , что нас неправильно поняли, напрасно обидели . Что же нужно для того, чтобы налаживать взаимопонимание?
Без взаимопонимания не может быть ни полноценной дружбы , ни творческого содружества, ни простого нормального общения. Взаимопонимание во многом зависит от того, насколько мы правильно оцениваем своих товарищей , хорошо знаем их. Попробуем выяснить, насколько мы владеем умением выяснить, насколько мы владеем умением судить о людях.
Задание «Словесный портрет»
Учитель дает словесный портрет одного ученика из класса и прелагает ребятам отгадать , о ком идет речь, и оценить, насколько словесный портрет соответствует действительному облику ученика.
Слово учителя. Взаимопонимание определяется способностью наблюдать за людьми ,умением по малейшим движениям лица, позы понимать душевное состояние окружающих, их стремления и желания.
Задание «О чем говорят глаза»
Посмотрите на своего соседа по парте. Попробуйте определить, в каком настроении ваш товарищ, как он себя чувствует, о чем думает, чем озабочен. Обменяйтесь своими наблюдениями, выводами.
Игры- ситуации.
Учитель: В общении между людьми большое значение имеет умение принять человека таким, какой он есть, понять образ его мыслей, поставить себя на место другого человека в той или иной ситуации.Попытаемся сделать это.
Игра 1. Двум ученикам предлагаются роли учителя и ученика. Необходио приграть сцену беседы учителя с учеником по поводу ухудшения его успеваемости и дисциплины.
Игра 2. Два ученика должны проиграть сцену разговора учителя и родителя одного из нерадивых учеников.
Вывод.
Слово учителя .Ты живешь среди людей . Не забывай , что каждый твой поступок, каждое твоё желание отражается на окружающих тебя людях. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе : не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, чтобы людям, окружающим тебя , было хорошо.

Приложенные файлы


Добавить комментарий