Живое право

ГОУ «Олонецкий детский дом».



Утверждено:

Директор:



Программа
Живое право.
Возраст детей:15-17
Срок реализации:2года



Вешкельская Марина
Владимировна
Воспитатель


Олонец
2009
Пояснительная записка
Изменения, происходящие в России, переход к рыночной экономике, процессы формирования правового государства и гражданского общества, признание человека, его прав и свобод ставят новые задачи перед образовательными учреждениями.
       Утвержденная правительством концепция модернизации ориентирует систему образования на подготовку современно образованных, нравственных и предприимчивых людей, способных самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора и прогнозировать их возможные последствия, обладающих развитым чувством ответственности за судьбу страны. Необходимость гражданского воспитания в детском доме определяется тем, что большинство воспитанников детского дома социальные сироты. Дети выросшие в асоциальных семьях не имеют опыта нормальных человеческих отношений. Для некоторой части социальных сирот характерен и собственный опыт асоциального и противоправного поведения. Следствие такого образа жизни - отсутствие нормальных ценностных ориентиров, «потребительское» отношение к Родине, неумение строить свои отношения с миром на правовой основе, с учетом гуманистических традиций человеческого общества.  
Гражданское воспитание должно способствовать формированию у воспитанников правовой и политической культуры, становлению общественно активной, социально-компетентной личности, обладающей чувством собственного достоинства, знающей и уважающей права и свободы человека, готовой и умеющей отстаивать и защищать их, наделенной гражданским сознанием, личности, стремящейся к развитию и самоопределению. Также важным является формирование у воспитанников позитивного правосознания. Воспитанники на опыте и чувствах должны осознать сущность таких понятий, как «справедливость», «равенство», «свобода», «достоинство», «права человека», «демократия» и формирование навыков их реализации в повседневной жизни.
Приняв во внимание, что самосознание воспитанников детских домов отличается искажением форм социализации и глубокой депривацией социального опыта (Г.В. Семья). А также определив по источникам, что процесс социализации представляет собой «приобретение специфически ролевого знания» (П.Бюргер) можно сделать вывод о необходимости создания и апробации программы направленной на преодоление недостатков развития, связанных с неудовлетворением потребностей, свойственных детям с девиациями.
Программа «Живое право» предназначена для реализации гражданского и правового воспитания в условиях детского дома. Правовое воспитание и успешная социальная адаптация воспитанников предполагают его гражданское, патриотическое и нравственное воспитание.
При составлении данной программы мы основывались на теоретические положения концепции Б.П. Битинаса и В.Г. Бончаровой «Социальное воспитание учащихся». В которой понятие «воспитание» определяется как важнейшая функция общества, социальный процесс, складывающийся из направленных влияний на поведение и деятельность человека всех воспитательных институтов общества, воздействия среды и активности самой личности как субъекта этого процесса.
Ведущие идеи данной программы – помочь воспитаннику детского дома стать полноценным членом общества, преодолеть трудности социализации, усвоить социальные нормы, образцы поведения, овладеть опытом социальных действий.

В основу разработки и реализации программы положены следующее принципы:
Принцип культуросообразности;
Принцип гуманности и милосердия к растущему человеку;
Принцип открытости и доверительности отношений с детьми;
Принцип последовательности в требованиях;
Принцип оптимистичности взаимоотношений;
Принцип развития и саморазвития.
Цель: Формирование у воспитанников правовой культуры, способствующей успешному жизнеустройству и становлению в обществе.
Задачи:
1. Формировать у воспитанников позитивное правосознание и навыки их реализации в повседневной жизни. 2.Просвещать детей в области права.
3.Знакомить с Российским законодательством.
4.Учить детей правильно пользоваться документами.
5.Знакомить с правами и льготами для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Программа рассчитана на два года обучения. Реализация программы начинается за два года до выпуска детей в самостоятельную жизнь
Освоив программу, выпускник может стать социально-адекватной личностью, готовой к самостоятельной жизни, к решению самых сложных социальных проблем, которые ждут его на жизненном пути. Воспитанники должны получить:  начальные сведения о правах ребенка, о роли права в жизни людей;  знания о Конституции РФ как об основном законе государства;
Основными показателями эффективности реализации программы являются:
адаптированность к требованиям социума;
позитивная «я» - концепция;
правовая ориентация.
Основными формами работы с детьми являются практические и теоретические занятия, ролевые игры, социальные тренинги и др.
  При работе по программе должен использоваться весь спектр методик обучения и воспитания, но особую роль играют активные и интерактивные методики. Особенно рекомендуется использование следующих стратегий:


Творческие задания
Работа в малых группах
Обучающие игры
Ролевые игры и имитации
Деловые игры и моделирование
Образовательные игры



Оценивание знаний по программе проводится через тесты, задания, экспресс - опросы, наблюдения, контрольные упражнения или творческое задание, самооценку и игровые методы оценивания.
Очень важно оценивать познавательные способности воспитанников. Это умение анализировать, оценивать, синтезировать, толковать, выделять главное, делать сравнения, выводы, предсказывать последствия, видеть варианты решения. Кроме этого изучается уровень сформированности гражданственности (методика Р.Салихова, г.Ахмеджанова), определяется общественная активность по методике Е.Н.Степанова, диагностируется уровень творческой активности  (методика Степановой), ведется поиск новых методик.










Тематический план. Первый год

Тема занятия
Содержание занятия
Форма занятия.
Часы

1.
«Я»- Гражданин России
Государственные символы России: флаг, герб, гимн. Их значение и смысл
Теоретическое занятие
1

2.
Главная книга страны.

Конституция основной закон государства.
Общие черты прав человека, закрепленные в конституции
Работа с конституцией.
Практическое занятие
1

3.
Конвенция о правах ребенка
«Детский взгляд».
Знакомство с отдельными статьями конвенции. Что означают слова «Я имею право» - дискуссия «Что значит иметь право» Права и обязанности
дискуссия
1

4.
«В кругу друзей».
Понятия «право», «социальные нормы», их многообразие, отрасли права.
Ситуативная игра
1

5.
«Ты прав».
Обобщение и повторение изучения данного раздела
Игра-путешествие

1

6.
Остановись у преступной черты.
Что такое «суд», «ответственность», «административная ответственность», «уголовная ответственность
Теоретическое занятие
1

7.
«Службы города».
Функции прокуратуры, роль прокуратуры в борьбе с преступностью
Экскурсия в прокуратуру.
1

8.
Уголовная ответственность
Знакомство с уголовным кодексом. Какие бывают законы. Что такое «законодательство», «право» и «законность».
Практическое занятие.
1


Второй год

Тематика
Содержание занятия
Форма занятия
Часы

1.
Вступление в самостоятельную жизнь.
Мои документы
Практическое занятие
1

2.
Право на образование.
Виды образования, льготы.
Практическое занятие
1

3.
Право на жилье.
Жилье после детского дома, закрепленная жилплощадь, если нет жилья
Диспут.
1

4.
Работа. Устройство на работу. Безработица.
Кодекс законов о труде. Конвенция о детском труде
Деловая игра.
1

5.
Экономическая жизнь.
Доходы и бюджет
Работа в малых группах.
1

6.
Правопорядок.
Назначения норм морали и права. Готовность к соблюдению норм морали и права.

Образовательная игра.
1

7.
Кто поможет защитить твои права.
Разработка буклетов для выпускников. Опасности в жизни. Кто поможет?
Творческий час.
1

8.
Моя социальная сеть. Мои жизненные планы
Итоговый контроль.

Анкетирование.
1


Содержание тем:
        Воспитанники, изучая курс «Живое право», углубленно знакомятся с такими понятиями как конституция, референдум, права и обязанности гражданина, демократия, гражданское общество, правовое государство, верховенство закона, разделение властей, конституция. Развиваются представления о назначениях норм морали и права, формируется готовность к соблюдению норм морали и права.







Список литературы, использованной при составлении программы:
Алексеев Ю.А., Зуев М.Н., Ковалев В.Е. Государственные символы России. Моя Родина Россия./Москва 2002г.-64с.

Алоева  М.А. «Классные часы в 5-7 кл» Болотина Т.В. Конвенция о правах ребенка и законодательство Р.Ф. в вопросах и ответах и комментариях./М-2003г.-48 с.
Всеобщая декларация прав человека для детей и взрослых./АНГСТРЕМ-Москва
Гутников А.Б., Пронькин В.Н., «Живое право» «Занимательная энциклопедия практического права. Методические материалы для преподавания к Тому 1» СПб 2001г.
Гутников А.Б., Пронькин В.Н., Элиасберг Н.И. «Живое право. Занимательная энциклопедия практического права. Книга для преподавателей. Учебно-методическое пособие. СПб 2001г.
Конституция Р.Ф.
Конституция Р.Ф. и воспитание школьников// Воспитание школьников.-2004г.-№10.-с.14
Коррекционная работа с подростками-правонарушителями/ /Воспитание школьников .-2003г.- №6.-с.27
Методическая разработка уроков по граждановедению. ДО АО г. Астрахань 2004г. Мирошкина М.Р.Мое право - мой выбор, моя ответственность./М:.-2008г.-80с.
Попова Г.П.Классные часы./Волглград-2008г.-223с.
Правовое воспитание (сборник образовательных программ) выпуск 5. Приложение к журналу «Внешкольник». М: ГОУ ЦРСДОД 2004г. Ривина Е.К. «Герб и флаг России»//М-2002г.//М-2002г.с-64.8. Федеральный закон о дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей от 21 декабря1996г.
Система гражданского образования школьников//М. «Глобус»-2006г.-224с.
Убеждения, права и обязанности/№/ /Воспитание школьников .-2004г-№2.-.с.32
Фалькович Т.А., Шупина Т.А. По законом добра./М:.-2006г.-144с.
Элиасберг   Н.И. «Права ребенка это ваши права» СПб, СМИО-Пресс 2004

Список, литературы, используемый детьми:
Болотина Т.В. Конвенция о правах ребенка и законодательство Р.Ф. в вопросах и ответах и комментариях./М-2003г.-48 с.
Всеобщая декларация прав человека для детей и взрослых./АНГСТРЕМ-Москва
Конституция Р.Ф.
Федеральный закон о Дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей от 21 декабря 1996г.
«В помощь выпускнику детского дома».

Приложение №1.

Проверочные тесты.
(Методика незаконченного предложения).
Этот тест проводится в начале года и в конце года обучения.
1. Как называется наша страна?
а) СССР;
б) Россия.
2. Кто является главой нашего государства?
а) президент;
б) царь.
3. Кем мы все являемся?
а) жителями России;
б) гражданами России.
4. Кто решает важные вопросы жизни нашей страны?
а) президент России;
б) правительство Российской Федерации.
5. Чем занимается Государственная дума?
а) принимает законы;
б) одобряет или отклоняет законы.
6. С какого возраста человек может пойти на выборы и голосовать за какого-либо кандидата?
а) с 14 лет; б) с 18 лет.

7. Что значит быть гражданином?
а) иметь права;
б) исполнять законы, иметь права.
8. Что такое законы?
а) правила, обязательные для всех жителей страны;
б) документ, защищающий права человека.
9. В каком документе говорится о правах, принадлежащих каждому из нас?
а) Всеобщая декларация прав человека;
б) Конвенция о правах ребёнка.
10. Кем и когда была принята Конвенция о правах ребёнка?
а) ООН 20 ноября 1989 года;
б) ООН 10 декабря 1948 года.

11. Какова основная мысль Конвенции о правах ребёнка?
а) дети имеют право на заботу и помощь;
б) каждый человек имеет гражданские и политические права и свободы.
12. Какой день стал Днём победы?
а) 7 ноября;
б) 9 мая.
13. Какие права имеет гражданин России?
14. Какие обязанности имеет гражданин России?
15. Что такое конституция?
а) правила, обязательные для всех;
б) основной закон государства.
16. Чем являются герб, флаг и гимн?
а) символами государства;
б) символами праздника.
17. Что такое гимн?
а) торжественное музыкальное произведение;
б) музыкальное произведение.
18. Как выглядит государственный флаг Российской Федерации?
а) горизонтальные полосы: белая, синяя, красная;
б) вертикальные полосы: синяя, белая, красная.
19. Что такое герб?
а) нагрудный знак;
б) отличительный знак города, государства.
20. До какого возраста человек считается ребёнком?
а) до 14 лет;
б) до 18 лет.
21. Когда государство полностью берёт на себя заботу о ребёнке?
а) если остался без семьи;
б) если проживает в семье.
22. Какой государственный праздник мы отмечаем 12 июня?
а) день согласия и примирения;
б) день независимости России.
23. Что такое конституция?
а) правила, обязательные для всех;
б) основной закон государства.
24. Какие права имеет гражданин России?
25. Какие обязанности имеет гражданин России










Конспект занятия

Тема: Несовершеннолетние и Уголовный кодекс Российской Федерации.
Цели:
Дать первоначальные знания по уголовному праву. Познакомить с понятием «ответственность» по уголовному праву.
Развивать логическое мышление, самостоятельность суждений, расширять кругозор учащихся.
Воспитывать чувство товарищества, коллективизма, негативное отношение к правонарушениям.
Оборудование: мультимедийное оборудование, карточки «Качества человека», кроссворды.

План занятия:
Организация начала занятия.
Вступительная беседа.
Подготовка к изучению новой темы.
Сообщение темы.
Объяснение темы.
Закрепление изученного.
Итог занятия.
Домашнее задание.
Ход занятия:
Организация начала занятия.
- Здравствуйте.
Вступительная беседа.
- Многие окружающие нас люди живут нормальной жизнью: они работают, учатся, отдыхают, помогают друг другу. Их действия подчинены нормам, принятым в нашем обществе. Но иногда это нормальное взаимодействие людей с окружающей средой нарушается. Вот в переполненном автобусе раздался крик: одному из пассажиров кто-то разрезал пальто и вытащил бумажник или вернувшийся домой человек увидел дверь своей квартиры взломанной. Таких примеров можно привести бесконечное множество.
- Преступность – большое социальное зло, а преступность несовершеннолетних – зло, многократно увеличенное. Профилактика преступлений несовершеннолетних есть важнейшее средство профилактики преступлений вообще.
Подготовка к изучению новой темы.
- А сейчас разгадайте кроссворд. Для этого вам нужно поделиться на группы по три человека.
(Кроссворд см в Приложении)
Вопросы:
Основной закон демократического государства. (Конституция)
В каком международном документе закреплены права детей? (Конвенция)
Глава государства. (Президент)
Самые опасные для общества нарушения права (кражи, убийства, разбои и др.) (Преступления).
Лицо, профессия которого – оказание юридической помощи гражданам и организациям, в том числе защита их интересов в суде. (Адвокат).
Орган государственного принуждения, применяемого к лицам, нарушающим законы (место разрешения споров). (Суд)
- Какое ключевое слово кроссворда? (Кодекс)
- Что такое кодекс? (Это свод законов в определенной отрасли права).
- Какие Вы знаете кодексы? (Уголовный, гражданский, трудовой, семейный и т.д.)
Сообщение темы.
- Сегодня мы с Вами будем говорить об Уголовном кодексе. И, в частности, об отношении Уголовного кодекса к преступлениям несовершеннолетних.
Объяснение темы.
- Давайте вспомним, кого называют несовершеннолетними? (Любое лицо, не достигшее возраста 18 лет).
- Уголовный кодекс вступил в законную силу с 1 января 1997 года.
- Как вы думаете, что такое ответственность? (Необходимость, обязанность отдавать кому-либо отчет в своих действиях, поступках).
- А что такое ответственность по уголовному праву? (Уголовная ответственность - правовое последствие совершения преступления, выражается в форме наказания.)
- А что значит «привлечь к ответственности? (Заставить отвечать за плохой ход дела, за поступки. Привлечение к уголовной ответственности означает возбуждение уголовного дела, последующее расследование и разбирательство его в суде ).
- С какого возраста наступает уголовная ответственность? (По УК – с 16 лет).
- О возрасте, с которого наступает уголовная ответственность, говорится в части 1 статьи 20 УК РФ.
Статья 20. Возраст, с которого наступает уголовная ответственность
     1. Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста.      2. Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за убийство (статья 105), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112), похищение человека (статья 126), изнасилование (статья 131), насильственные действия сексуального характера (статья 132), кражу (статья 158), грабеж (статья 161), разбой (статья 162), вымогательство (статья 163), неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166), умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 167), терроризм (статья 205), захват заложника (статья 206), заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 207), хулиганство при отягчающих обстоятельствах (части вторая и третья статьи 213), вандализм (статья 214), хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (статья 226), хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (статья 229), приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья 267).        3. Если несовершеннолетний достиг возраста, предусмотренного частями первой или второй настоящей статьи, но вследствие отставания в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, во время совершения общественно опасного деяния не мог в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими, он не подлежит уголовной ответственности. *20.3)     
- За тяжкие преступления уголовная ответственность наступает с 14 лет, а какие преступления относятся к тяжким? (Убийство, умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью, похищение человека, изнасилование, кража, грабеж, разбой, вымогательство, неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения, умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах, терроризм, захват заложника, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, хулиганство при отягчающих обстоятельствах, вандализм и др.) Об этом говорится в части 2 статьи 20 УК РФ.
- Бывают случаи, когда взрослые заставляют детей совершать преступления или антиобщественные деяния. (Антиобщественный – противоречащий нормам, принятым в обществе).
- На языке уголовного права это называется вовлечением несовершеннолетнего в совершение преступления.
- Сейчас послушайте случай, который произошел с несовершеннолетним Игорем и постарайтесь ответить на вопрос: что подтолкнуло мальчика совершить преступление?
- Восемнадцатилетний Денис пользовался у себя во дворе авторитетом, он великолепно играл в футбол, пел песни под гитару. Игорю очень хотелось стать другом Дениса, но все его попытки подружиться долгое время кончались ничем. Может быть, потому, что Игорю было всего 15 лет.
И вдруг Денис стал обращать внимание на Игоря. Несколько раз «доверял» ему понести свою спортивную сумку, приглашал сыграть в футбол. Однажды Денис спросил Игоря: «Ты надежный малый?». «Думаю, да», - ответил Игорь. «Тогда окажи мне услугу. Надо передать пакет одному знакомому». Что-то в этой просьбе насторожило Игоря, но он ведь не мог «подвести» друга, которому доверял. А через день он был задержан с поличным при передаче наркотиков давно разыскиваемому преступнику.
- Итак, что же толкнуло Игоря на совершение преступления? (Доверчивость, чувство дружбы и т.п.)
- Какие еще формы отрицательного воздействия на детей Вы можете назвать? (Угощение спиртным, наркотиками, вовлечение в занятия проституцией, попрошайничеством, бродяжничеством и т.д.)
Попрошайничество – систематическое выпрашивание у посторонних лиц денег, продуктов питания и т.д. (Приводит к совершению преступления)
Бродяжничество – скитание в течение длительного времени, перемещение из одного населенного пункта в другой или в пределах одного (большого) населенного пункта при отсутствии постоянного места жительства. (Является условием совершения преступления)
- Большинство подростков слепо следует в преступных действиях за более взрослыми, авторитетными, сильными, инициативными «друзьями».
- Какими способами взрослые могут вовлекать несовершеннолетних в совершение преступлений? (Обман, угрозы, обещания, прямое насилие).
- Уголовный закон особенно суров к тем, кто развращает несовершеннолетних. Очень важно научиться распознавать тех, кто коварно и преступно использует наивность и преступность детей. Статья 151 УК РФ
- Часто несовершеннолетние сами, без участия взрослых, совершают многие из тех преступлений, которые предусмотрены УК.
- Как Вы считаете, какие преступления наиболее «популярны» среди подростков? (Хулиганство, различного вида кражи, вымогательство, нанесение телесных повреждений и т.д.)
- Почему именно эти преступления распространены? (Они наиболее доступны по возрасту, кроме того, их легко спутать с чем-то непреступным).
- Давайте сегодня остановимся на некоторых самых распространенных среди несовершеннолетних преступлениях.
- Хулиганство - грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу (Ст. 213 УК РФ)
- Заведомо лонное сообщение о готовящемся взрыве, поджоге (Ст. 207 УК РФ)
- Вымогательство – то есть требование передачи чужого имущества или совершение других действий имущественного характера под угрозой распространения сведений, порочащих потерпевшего или его близких. (Ст. 163 УК РФ)
- Ст. 158 УК РФ предусматривает наказание за тайное хищение чужого имущества или кражу.
- Умышленное причинение вреда здоровью бывает разной степени тяжести, за это предусмотрены разные виды наказания.
- Многие подростки, только оказавшись в камере следственного изолятора, осознают, что они совершили преступление. А ведь им казалось, что они «просто дрались», «выясняли отношения», «играли», «взяли ненадолго чужую вещь» и т.д.

Закрепление изученного.
- Хочу предложить Вам такое задание. Сейчас Вы возьмете карточку, на которой написано качество человека. Затем Вам будет дано время (около 2 минут), за которое Вы должны подумать и ответить на вопрос: способствует ли данное качество тому, что подросток поддается вовлечению в совершение преступления и каким образом это происходит? (Качества на карточках)
- Время вышло, давайте теперь обсудим вместе.
Итог занятия.
- Подводя итог нашему занятию, хочу процитировать слова известного полководца Александра Македонского. Вдумайтесь в смысл эти слов.
«Защити меня от моих фальшивых друзей, а от явных врагов я и сам сумею себя защитить».
- Объясните смысл этой цитаты.
Домашнее задание.
- Подумайте, какие мероприятия по профилактике правонарушений несовершеннолетних мы можем провести в нашем поселке.
















Кроссворд














































1
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 






2
 
 
 
 
 
 
 
 





3
 
 
 
 
 
 
 
 












4
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 




5
 
 
 
 
 
 















6
 
 































































Приложение


Вопросы:
1. Основной закон демократического государства. (Конституция)
В каком международном документе закреплены права детей? (Конвенция)
Глава государства. (Президент)
Самые опасные для общества нарушения права (кражи, убийства, разбои и др.) (Преступления).
Лицо, профессия которого – оказание юридической помощи гражданам и организациям, в том числе защита их интересов в суде. (Адвокат).
Орган государственного принуждения, применяемого к лицам, нарушающим законы (место разрешения споров). (Суд)

Ключевое слово: Кодекс





Литература

1. Бобкова Н.Н. Азбука права. – Волгоград: Учитель, 2006. – 134 с.
2. Болотова Е.Л. Права ребенка в современной России. – М.: Школьная пресса, 2005.- 95 с.
3. Гальцова Е.А. Изучаем свои права. – Волгоград: Учитель, 2007. – 127 с.
4. Никитин А.Ф. Право и политика. – М.: Просвещение, 1999. – 191 с.
5. Соколов Я.В. Граждановедение. Учебное пособие. – М.: Научно-внедренческий центр «ГРАЖДАНИН», 1997. – 160 с.
6. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 № 63-ФЗ.














 
Профилактика правонарушений
Памятка для подростка по правовому статусу, правам, обязанностям и ответственности от рождения до достижения совершеннолетия
 
ПРАВО - ЭТО НЕ ТОЛЬКО ПРАВА...

Приложенные файлы

  • doc zhivoe_pravo
    Размер файла: 202 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий