Животноводство 4

Предмет: Окружающий мир
Класс: 3 а
Тема урока: Животноводство
Цели урока: познакомить с отраслью сельского хозяйства – животноводством, особенностями разведения и содержания домашних животных; воспитывать любовь к животным.
Планируемые результаты:
Предметные:
познакомятся с отраслью сельского хозяйства – животноводством, особенностями разведения и содержания домашних животных;
сформируют понятие «животноводство».

Личностные:
сформируют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;
сформируют бережное отношение к животным;
расширят кругозор.

Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: Окружающий мир: 3 класс, 2 часть, А.А. Плешаков. Школа России. «Просвещение» 2014, презентация.
Этап урока. Методы и приемы
Хроно-метраж
Содержание урока.
Деятельность
Учителя
Деятельность ученика
Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент Словесный: слово учителя
1 мин
Приветствие.
Сейчас у нас урок окружающего мира. Давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны быть учебник, рабочая тетрадь, линейка, карандаш, ручка.
Сейчас сядут те, кто готов к уроку и хочет научиться новому.

Приветствовать учителя
Проверять готовность к уроку Садиться на места
Регулятивные: обеспечивать учащимся организации их учебной деятельности.

Актуализация знаний
Практический: выполнение теста
3 мин
Выполнение теста.
Сейчас открываем рабочие тетради и выполняем тест по теме «Растениеводство».
Выполнять тест
Проверять свои знания
Регулятивные: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.

Постановка учебной задачи Словесный: ответы на вопросы.
3 мин

Самоопределение к учебной деятельности.
Ребята, для того, чтобы назвать тему нашего урока, вам нужно разгадать загадки. (На слайде)
Сегодня на уроке мы подробнее поговорим о животноводстве. Обратите внимание на рубрику «Проверь себя».
Прочитайте, на какие вопросы мы должны будем ответить в конце урока. Какова цель нашего урока? (Ответить на вопросы и изучить животноводство)
Размышлять над темой урока и учебной деятельностью
Ставить перед собой цель урока

Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Познавательные: ставить и формулировать проблему.

Решение частных задач
Словесный: слово учителя, ответы на вопросы
Практический: выполнение упражнений








Практический: физические упражнения
32 мин





















3 мин
Беседа. Работа с учебником.
Ребята, как вы думаете, что такое животноводство? Из каких слов состоит эта отрасль экономики?
Стр. 56. Прочитайте, что такое животноводство. Верно ли мы сказали?
Работа в тетради. Работа в парах.
№1 самостоятельно (стр.34)
№2. Подумайте в парах и запишите.
Работа в парах. Беседа.
Ребята, а вы знаете, как называется место, где содержат зверей и птиц? Обратите внимание на иллюстрации на стр. 56-57 и ответьте на вопросы на стр. 56.
Посмотрите, пожалуйста, и скажите, каких животных  разводят на пасеке, птицеферме, в прудах и т.д.? Как будет называться это отрасль? Какую пользу это приносит? Какие еще вы знаете виды животноводства?
Ребята, теперь вы можете сказать для чего занимаются люди животноводством? (Это делают в первую очередь для того, чтобы получать продукты питания. Кроме того, животноводство дает шерсть, пух, кожи для изготовления тканей, одежды, обуви).
Вывод: Люди занимаются животноводством, чтобы получать продукты питания и материал для промышленности.
Работа в тетради.
Сейчас откройте ваши учебники на странице 36.
№3. Вам нужно заполнить пропуски. Взаимопроверка.
Подведение итогов.
Работа с учебником.
Ребята, откройте учебник на странице 58 и прочитайте про себя текст: «Как трудятся животноводы». Ответьте на вопросы:
Кто постоянно следит за здоровьем животных? Что вы знаете о профессии ветеринара? Что такое сено? (засушенные кормовые травы). силос? (трава, которая в свежем виде закладывается в траншеи и далее она превращается в сочный корм). комбикорм? (особая смесь из разных кормов, в которой есть все необходимые животным питательные вещества).
Как вы думаете, есть ли связь между промышленностью и животноводством? (заводы для производства комбикормов, машины, чтобы убирать навоз, доильные аппараты).
Физминутка
Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной.
Слушать учителя
Отвечать на вопросы
Самостоятельно формулировать определение
Размышлять над проблемной ситуацией
Анализировать иллюстрации
Работать в группе и паре
Выполнять задания
Формулировать вывод
Пользоваться учебной литературой при возникновении затруднения
Усваивать новую информацию
Анализировать текст с целью ответов на вопросы





Выполнять физические упражнения
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: составление плана и последовательности действий ; осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из текстов; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные: установка на ЗОЖ.

Домашнее задание
Словесный: слово учителя
1 мин
Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: стр. 56-59, рабочая тетрадь, стр. 36-37, № 5,6.
Записывать домашнее задание


Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.
2 мин
Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Какую цель перед собой поставили? Достигли ли мы цели урока? Рубрика проверь себя. Ответы на вопросы. Что было сложное в работе? С чем справились легко? Что получилось? Не получилось? Что вам понравилось?
Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.
Подводить итог урока
Отвечать на вопросы
Оценивать свои достижения
Регулятивные: выделять и осознавать то, что усвоено на уроке, осознавать качество и уровень усвоенного.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий