Животные лугамицрософт wорд 2


Тема урока: Животные луга
Цель:
Познакомить учащихся с разнообразием животного мира луга; показать связь между ними.
Развивать логическое мышление детей через установление причино – следственных связей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать; познавательную активность, интерес.
Воспитывать бережное отношение к природе, доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование и материалы: индивидуальные карточки, проектор, экран, презентация, аудиозапись, ноутбук.
Ход урока:
Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Дыхательная гимнастика «Пчёлка» (по системе Стрельниковой)
- Где можно увидеть пчелу? (ответы детей)
(Участок земли, покрытый травянистой растительностью… луг) Слайд 1
Тема урока (прогноз). Постановка цели.
- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?
-Классификация животных. Разделить всех животных на две группы (в зависимости от среды обитания)
лиса, бабочка, заяц, кузнечик, медведь, крот
лиса бабочка
заяц кузнечик
медведь крот Слайд 2
- Как вы думаете, где можно встретить и бабочку, и кузнечика, и крота?
- Как их можно назвать одним словом? (животные)
- О ком мы с вами сегодня поведём разговор?
III. Тема урока: Животные луга.
Цель: заселить луг теми животными, которые здесь обитают.
«Прогноз»
- Какие животные живут на лугу? (ответы детей) Слайд 3
- В течение урока мы должны будем ответить на вопросы:
Богат ли разнообразием луг?
Каковы особенности жизни некоторых животных? условия жизни, способы питания
Работа над темой урока. Рассказы учащихся о животных луга.
а) загадка:
Висит сетка на ветках.
Рыболов пришёл, муху нашёл. (паук)
- Почему паука сравнивают с рыболовом?
- Зачем паук ловит мух, бабочек? (ответы детей)
Учитель: На лугу встречаются разные пауки. Они могут жить везде, только бы были растения, которые служили бы опорой для плетения паутины.
Пауки – не насекомые! У них 8 ножек! Одним из наиболее крупных пауков луга является паук – крестовик. Слайд 4
(ученик рассказывает о пауке – крестовике)
- Как вы думаете, можно паука заселить на луг?
(прикрепить табличку со словом «паук» на доску)
б). Учитель: Красив цветущий луг! Какое изобилие трав, цветов. И кого только здесь не встретишь?
- Вы хотели бы оказаться на лугу? Закройте глаза и постарайтесь представить…
(звучит аудиозапись - пение жаворонка)
- Что вы слышали? Видели? Чувствовали?
- Как вы думаете, что это за птица так поёт? Слайд 5
(ученик читает стихотворение «Жаворонок» и рассказывает о птице)
в). Учитель: А ещё на лугу можно встретить птицу, которую в народе называют по – разному «пёстрая курочка», «луговая курочка». Слайд 6
(ученик рассказывает о перепёлке)
г). А эта шустрая птичка постоянно трясёт своим длинным хвостиком и за это её назвали…
(трясогузка) Слайд 7
д). Учитель: Размах крыльев у этой птицы 110 – 130см, длина тела 51 – 57см, относится к соколиным. Очень сильный хищник.
- Кто это? (канюк) Слайд 8
- Как вы думаете, нужны ли птицы на лугу? (карточки прикрепляем на доску)
- Зачем на лугу хищная птица?
Физминутка «Бабочка».
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась.
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась.
Три- нагнулась и присела.
На четыре – полетела.
е). Игра «Узнай меня»
Пою крыльями, «слушаю» ногами. Интересное животное. Задние ноги длинные, нескладные и, кажется, даже мешают ходить. Во время опасности я подбираю их под себя. Ноги, как пружины, выпрямляются и бросают меня далеко вперёд.
( Сначала дети делают прогноз, а потом звучит стрекотание кузнечика)
- Нужен ли кузнечик на лугу? (карточку прикрепляем на доску)
ё). Посадив её на ладошку, маленькие дети поют или приговаривают:
… улети на небо,
Принеси мне хлеба,
Чёрного и белого,
Только не горелого. (божья коровка)
(ученик рассказывает о божьей коровке) Слайд 9
- Поселим этого маленького жучка на луг? (прикрепляем карточку на доску)
ж). В татарской сказке «Три сестры» самую младшую дочь белочка превратила в …? (пчелу)
- А почему? (ответы детей, за трудолюбие)
- Что делают пчёлы на лугу? (ответы детей)
- Значит и её мы поселим на лугу? (прикрепляем карточку на доску)
з). «живыми цветами луга» называют бабочек. За их красоту люди дали им красивые имена.
Слайд 10
(ученики рассказывают о бабочках и «поселяют» их на луг)
и). Учёные иногда употребляют такое выражение «санитары луга»
Работа над смысловым понятием выражения САНИТАРЫ луга.
(ученики рассказывают о дождевом черве, жуке – могильщике, жуке – навознике)
Учитель: Верно, всё в природе взаимосвязано. Все животные могут сосуществовать рядом друг с другом. Среди них нет лишних, они все нужны. (прикрепляем карточку на доску)
Слайд 11 -12
IV. Работа в парах. Задание: используя раздаточный материал, составьте цепи питания.
Бабочка, птица, нектар цветка
Крот, червяк, канюк
Мышь, личинка червя, канюк
Трава, трясогузка, кузнечик
- проверка работы у доски
V.Итог урока. Рефлексия.
- Кого мы с вами заселили на луг?
- Оправдались ли наши прогнозы?
- Нужен ли человеку и всему живому луг? Слайд13
(по времени - стихотворение «Человек – ты царь природы!»)
Человек - ты царь природы!
О тебе веду я речь.
Можешь ты помочь живому,
Иль на гибель всех обречь.
Помоги траве родиться,
Белкам - жить, а речкам –течь.
Ты на свете самый главный.
Значит должен всех беречь!
(дети оценивают свою работу на уроке)
- Кто у нас сегодня трудился как пчёлка?

Приложенные файлы


Добавить комментарий