Животные прибайкаля


Технологическая карта
познавательно – исследовательская деятельность
Тема: «Дикие животные Прибайкалья».
Цель: создать условия для расширения и конкретизации представления детей о типичных представителях животного мира Прибайкалья, познакомить с соболем, рысью.
Задачи: - организовать деятельность детей по знакомству с животными Прибайкалья через просмотр презентации «Дикие животные Прибайкалья»
- организовать самостоятельную исследовательскую деятельность по знакомству с дикими животными: рысь и соболь
- организовать рефлексивную деятельность
Методы и приемы: информационно-рецептивные, репродуктивные, игровые
Материалы и оборудование: кукла Сибирячок, картинки с изображением животных Прибайкалья, Слайды, -лиса, медведь, рысь, волк, соболь, белка; компьютерные игры -«Четвертый лишний», звуки природы, карта Прибайкалья, муз. Игра «Медведь», билеты (геометрические фигуры круг и квадрат), смайлики, колокольчик, геометрические фигуры (квадрат, круг на стулья)Здоровьесберегающие технологии: (допускаются картотеки под №) массаж ушных раковин, гимнастика для глаз «Бинокль», игроритмика «Медведь»
Этапы
ОС Деятельность педагогаПрописывается текст (с прямой речью педагога) по сценарию ОС + действия педагога. Деятельность детей
Прописывается текст
(с возможной прямой речью детей) по сценарию ОС + действия детей. Ожидаемые результаты
Прописываются через ЦО (образовательные, развивающие, воспитательные)
1. Введение в ситуацию (мотивация, постановка проблемы) Раздаётся стук в дверь.
Воспитатель: Кто – то пришёл к нам в гости? (Вносит куклу Сибирячка)
Сибирячок: Здравствуйте, ребята! Я Сибирячок – Лесовичок. Живу я в сибирских лесах на берегу озера Байкал. У меня очень много друзей, которые тоже живут на Байкале. А хотите узнать кто они?
Кто хочет познакомиться с друзьями Сибирячка? Дети
выражают различные эмоции,
активно участвуют в разговоре, высказывая свои мнения, суждения, наблюдения. Проявляет эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, любознательность
2. Актуализация (повтор, закрепление) знаний и умений Тогда Сибирячок приглашает вас в компьютерный зал. (согласно купленным билетам)
- Ребята а на что похожи ваши билетики?
- Какую геометрическую фигуру?
Воспитатель предлагает сделать массаж ушных раковин и внимательно послушать. (звучит музыка – «звуки леса»)
-ребята, где можно услышать такие звуки?
-кто может издавать такие звуки? (-какие животные?)
Уточняем понятия «дикие животные», место обитания, способ добывания пищи. На мониторе появляется изображение леса
Ребята посмотрите на монитор и назовите животных, которые живут в наших лесах (волк, лиса, белка, лось., заяц, медведь,) Дети берут по билетику (геометрические фигуры, круг и квадрат)
Дети заходят в рабочую зону, садятся на стулья полукругом.
(ответы детей- в лесу)
(животные)
Дети любуются красотой пейзажа. Эмоционально откликается на информацию.
Проявляет любопытство, заинтересованность.
3. Затруднение в ситуации В руках воспитателя две картинки .- Ребята, я вам предлагаю рассмотреть еще картинки это тоже друзья Сибирячка.
Берите билетики и проходите к столам.
Социо-игровая технология У кого кружочки – ищите стол с этой меткой, у кого квадрат ищите метку на столе.
Когда дети распределятся на две группы отдаю одним картинку соболя другим рыси.
- Ребята рассмотрите этих животных внимательно и может, кто узнает их. Обратите внимание на их глаза, уши, цвет шерсти, на кого может похож. А будите отвечать после того, как зазвонит колокольчик
Игровая технология
Гимнастика для глаз:
- посмотрите в окно, что мы видим? (горы, лес). Давайте сделаем бинокли и посмотрим в горы, может мы увидим диких животных, обитающих в наших лесах и расскажем о них.
Затем воспитатель предлагает посмотреть на карту «побережье Байкала» и показать озеро. Уточнить с детьми где мы живём (Сибирь, Прибайкалье).
Почему называется Прибайкалье?
Воспитатель рассказывает, что вокруг побережья Байкала расположены горы и леса в которых обитают дикие животные. Дети делятся на группы и рассматривают иллюстрации рыси и соболя
Дети рассматривают и называют диких животных
Дети соединяют пальцы рук, подносят к глазам и называют воображаемых животных, описывая их внешний вид. Формируется умение анализировать объекты, выделять существенные признаки, фиксировать и обобщать по элементам модели. Умение соотносить слова, обозначающие названия животных, детёнышей..
4. «Открытие» нового знания (способа действия) Прошу проходите на свои места для подведения итога ваших групп
Коммуникативная технология
Ребята группы у которой был вот этот зверь (рысь) расскажите кого вы в нем узнали?
Включаю монитор и появляется картинка рыси
Воспитатель дополняет о рыси
Рысь большая пятнистая кошка с коротким словно обрубленным хвостом. Глаза жёлто – зеленые. Уши с кисточками лапы широкие. Мягкие. Она лазает по стволам ловко прыгает по веткам охотиться по ночам. Уляжется где ни будь под сосной или кедром затаит дыхание и будет поджидать. Проскачет мимо зайчик или птица мгновенно прыжок и добыча в лапах.
- хотите услышать как рысь кричит?
(включаю звук голоса рыси)
- А теперь ребята из группы у которой был этот зверь( соболь)
Расскажите, кого вы узнали? (дети рассказывают Далее на мониторе показываю соболя.
Соболь охотится только на своем таежном участке по ночам. Осенью ест ягоды, шишки, бруснику. Летом ловит птиц, мышей. Детей своих кормит молоком затем приносит им мышей. Селятся соболя в дуплах деревьев в старых пнях, норках
- Молодцы ребята Сибирячок рад, что вы узнали его друзей! Согласно тем же билетикам
Выстраивают порядок и последовательность.
Дети рассказывают собранный материал по картинкам
Ребенок проявляет способность решать адекватные возрасту задачи.
5. Включение нового знания в систему знаний и умений Игровая технология. Проводится игра «Четвёртый лишний»
с использованием ИКТ технология.
На слайде четыре картинки с изображением животных: три диких одно домашнее.
- Ребята у Сибирячка есть друг который всю зиму спит, угадайте, кто он?
Давайте поиграем в игру «Медведь» (медведя выбираю считалкой)
Игра «Медведь»
Здоровьесберегающая технология Дети называют лишнего животного
Дети перевоплощаются и входят в образы играют Развивается логическое мышление
- Развивать слуховое внимание, координацию слова с движением. Развивается умение исключать лишнее и обобщать по главным признакам.
6. Осмысление
(итог, рефлексия) Сибирячок мне очень понравилось как ты нас познакомил со своими друзьями, я вообще не знала, что в наших лесах живут и другие животные
Ребята – а вы?
Каких новых животных вы сегодня узнали?
Ибирячок говорит вам спасибо за гостеприимство. Ему пора, он обещал заглянуть к ребятам из младшей группы.
Сибирячок собрался домой, давайте сделаем ему подарочки на память. подарим смайлики: с улыбкой – было всё понятно и интересно, а грустные - еще хотите, что-то узнать. И тогда Сибирячок придет к нам ещё и расскажет про своих друзей их у него много.
Выражают собственные чувства.
Дети высказываются о том, кого они знали, а о ком впервые узнали.
Происходит рефлексия Проявляет эмоциональную реакцию, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями, сверстниками.

Приложенные файлы


Добавить комментарий