Животные севера 13


День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Понедельник – .23.01.2017.
Утро - Беседа «На северном полюсе». Чтение стихотворения С. Махотина «Два полюса» (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1).
Цель: расширять представления детей о полюсах, о природе северного полюса, обитающих там животных.
- Дидактическая игра «Сложи животное».
Цель: создать условия для закрепления ранее полученных знаний детей о животных Севера.
- Познакомить с пальчиковой гимнастикой "Три пингвина».
Цель: учить согласовывать движения с текстом, развивать моторику пальцев рук. (см. ПРИЛ.1)
- Утренняя гимнастика.
Цель: формировать положительное отношение к гимнастике. - Беседа с детьми «Что интересного увидели по дороге в д/с?».
Цель: побуждать детей делиться своими впечатлениями, следить за построением предложений (Дима, Виталик).
- Труд в центре природы: уход за растениями.
Цель: воспитывать умение равномерно поливать цветы.
- Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды.
Продолжать закреплять умение сервировать стол, пользоваться столовыми приборами. - Книжный центр: выставка книг по теме, внесение глобуса, энциклопедии «Мир животных» (Среди снега и льда). -Демонстрационные картинки «Животные Арктики и Антарктики».
- Центр с/р игр:  внесение и дополнение атрибутов для с/ р игры «Путешествиев Арктику».
- Центр ИЗО: материалы и инструменты для рисования, лепки и аппликации. Оформление родительского уголка по теме «Животные Севера».
Родителям рекомендуется: показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпы; рассказать об их внешних признаках, характерных повадках; спросить у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке.Предложить родителям вместе с детьми:
подобрать иллюстрации, стихи, загадки о птицах.
Беседы по запросам родителей.
ОД ФКЦМ. «Животный мир полярных районов Земли». Задачи: познакомить детей с животными полярных районов Земли, систематизировать знания об этих животных; рассказать об Арктике и Антарктиде, климатических условиях в полярных районах Земли; рассказать, как животные полярных районов приспособлены для жизни при низких температурах; помочь детям установить причинно-следственные связи между особенностями среды обитания и свойствами живых организмов в этой среде обитания. («Тематическое планирование ОП в ДОО» Часть 1, О.А.Скоролупова, Москва, 2015г.,стр. 96; Скоролупова О.А. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Животный мир полярных районов Земли». – М.: ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2007).ХТ. Лепка «Животные полярных областей». Задачи: развивать умение передавать в лепке различные фигуры животных, выделяя некоторые характерные особенности, использовать различные приёмы лепки. («Тематическое планирование ОП в ДОО» Часть 1, О.А.Скоролупова, Москва, 2015г, стр. 68).
Аппликация «Пингвин». (см. ПРИЛ. 1). Музыка (по плану музыкального руководителя). Прогулка
- Наблюдение за погодой.
Цель: продолжать формировать представление о сезонном явлении — гололедице, рассказать о животных Севера, для которых явление гололедица -привычная среда, развивать наблюдательность.
- Подвижная игра «Белые медведи».
Цель: совершенствовать умения детей действовать в соответствии с игровой ситуацией, ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость, координацию движений.
- Трудовые поручения: насыпать корм в кормушки.
Цель: воспитывать желание помогать птицам в холодное время года.
- Самостоятельная игровая деятельность на участке.
- Эксперимент со льдом.
(Сегодня к нам в гости приплыли пингвинята Пик, Пак и Пок из стихотворения А.Лаптевой. А на чем они могли добраться из Антарктиды? Конечно же, на льдине. Но что случилось с льдиной? Почему она растаяла?
Мы взяли в руки кусочки льда и определили его свойства. Выяснили, что он холодный, прозрачный, гладкий, а также узнали, что в ладошках лед тает, потому что руки теплые. - Уточнить правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков установленным правилам. - Разучить физкультминутку «О севере» (см. ПРИЛ.1)
- Упражнение «Самые аккуратные».
Задачи: способствовать повышению самостоятельности при выполнении трудовых операций по очистке одежды и обуви от снега, осознанности при выполнении действий по самообслуживанию. - Вынести оборудование для самостоятельной деятельности детей на прогулке, инвентарь для трудовой деятельности.
- Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи: учить детей выступать в роли организаторов подвижных игр. Работа п/ сном - Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.
- Закреплять навыки культурного поведения за столом, прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться ножом, вилкой и салфеткой.
- Чтение «Окся-труженица» Е. Емельянова. Задачи: познакомить с новым литературным произведением. Продолжать формировать умение вести координированный диалог по поводу прочитанного произведения. Развивать познавательный интерес. (с. 45, Г.Я.Затулина, «Развитие речи дошк-ов. Подготовительная группа. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2015).Вечер - Гимнастика после сна, закаливание.
Цель: формировать положительное отношение к гимнастике, потребность в ЗОЖ.
- Разучивание «Северный полюс» М. Садовский.
Цель: развивать внимание, память.
- С/р игра «Путешествие в Арктику».
Задачи: систематизировать знания детей о животных Крайнего Севера, их приспособленности к трудным условиям жизни. Обучать детей игровым действиям в воображаемом плане; формировать творчество при создании игровой среды; учить взаимодействовать со взрослым, как с игровым партнером. Ввести детей в проблемную ситуацию, доступную их пониманию и имеющемуся у них опыту, формировать устойчивый интерес.
- Кружок по экологии: «Почему белые медведи не живут в лесу?». Задачи: закрепить знания детей о белом медведе и его образе жизни. Воспитывать любовь к животным. («Экологические занятия с детьми 6-7 лет», Бондаренко Т.М., стр. 51) - Предложить детям выложить  пингвина из геометрических фигур (Катя, Ярослав, Кира).
Цель: развивать мелкую моторику, творческое воображение, память.
Закрепление КГН: умение аккуратно заправлять кровать.
- Аппликация «Пингвин на льдине». Задачи: развивать навыки выполнения аппликации методом обрывания, создания мозаичного узора (вода. льдины). Упражнять в подборе разных оттенков синего и голубого при изображении воды. В центре ИЗО рассматривание различных полярных пейзажей.
- Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Прогулка - Наблюдение за птицами.
Цель: уточнить представления о жизни птиц зимой, послушать их пение.
- П/и «Олени и пастухи»». Цель: учить бегать легко, в разных направлениях, уворачиваться от пастухов. Развивать ловкость, координацию движений. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Вторник – 24.01.2017
Вторник
Утро - Дидактическая игра «Что я за зверь?».
Цель: закреплять знания о животных Арктики, развивать фантазию.
- Беседа «Пингвины».
Задачи: продолжать знакомить с птицами, обитающими на Севере, их образом жизни; учить отвечать на вопросы и поддерживать беседу; продолжать способствовать развитию мелкой моторики рук; способствовать развитию воображения, творческого мышления; воспитывать интерес к миру природы, желание узнавать новое.- Чтение стихотворения М. Глазкова «Пингвины»:
У пингвиньего народа — Антарктическая мода:
И в любое время года
Все пингвины ходят так:
Носят белые манишки,
Носят черные штанишки,
Носят очень куцый хвостик,
Носят очень длинный фрак.
- Утренняя гимнастика.
Цель: формировать положительное отношение к гимнастике. - Упр. «Покажи и назови» (с Катей), «Покажи, где?» (с Ярославом, Кирой).- Упр. «Лабиринт» («Помоги пингвинёнку добраться до мамы») (Дима, Юля, Виталик).
Цель: развивать внимание, мышление, мелкую моторику. - Дежурство по столовой.
Цель: учить детей самостоятельно накрывать столы к завтраку.
-Внести настольно -печатные игры.
- Центр ИЗО: рассматривание репродукций картин: И. Айвазовский «Ледяные горы в Антарктиде».
- Книги по теме для самостоятельного чтения и рассматривания иллюстраций. Беседы по запросам родителей.
Изготовить книжки-малышки по теме
ОД Коммуникация (по плану логопеда). Физкультура (по плану физ. руководителя). ХТ. Рисование «Полярное сияние». Цель: учить детей изображать явления природы различными способами: продолжать осваивать способы тушёвки и штриховки, учить рисовать цветными восковыми мелками с последующей заливкой чёрной краской. Вызвать интерес к изображению северного сияния. Развивать чувство цвета и композиции; воспитывать эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира; воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности (с. 90, Изобразительное творчество в детском саду. Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолёте и в машине времени. Конспекты занятий в ИЗОстуди - М.: издательство Карапуз, 2008. – 192с. ; «Тематическое планирование ОП в ДОО» Часть 1, О.А. Скоролупова, Москва, 2015, стр. 101).
Даже летом снег не тает, Солнцу силы не хватает. Что за чудо-чудеса: Загорелись небеса!Небо радугой цветной Наряжается порой. Ой, горит-пылает пламя Над сверкающими льдами!
Что за чудо-одеянье? Это - …( северное сияние). Кто зажег огонь чудесный, Золотой костер небесный?
(см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2) Никого за тучей нет, Это с неба льется свет. (Северное сияние.) Прогулка
- Наблюдение: следы птиц на снегу.
Задачи: учить различать на снегу следы отдельных птиц, рассказать о том, что делала птица, как передвигалась.
- П/ игра «Оленьи упряжки».
Задачи: упражнять в беге парами (с высоким подниманием колен, выбрасыванием прямых ног вперёд). Укреплять мышцы ног, развивать координацию движений, повышать выносливость.
- Трудовые поручения: утепление снегом корней деревьев. Задачи: предложить рассказать о назначении данной трудовой операции, о «согревающих» свойствах снега. Учить подбирать и правильно использовать инвентарь, распределять обязанности между подгруппами.
- Д/и «Назови маму и её детёныша» (Тюлень – тюленёнок;Моржиха – моржонок и т.д.).
Задачи: организовать применение детьми знаний о животных; активизировать в речи названия животных, учить правильно использовать их в различных речевых конструкциях. - Игра на развитие памяти
«Кто лишний?» (Маша, Дима).
- Эстафета «Пингвины с мячом» (Юля, Дима, Виталик).
Цель: развивать ловкость, координацию движений.
(Тематическое планирование ОП в ДОО» Часть 1, О.А.Скоролупова, Москва, 2015г., стр. 97).
- Физминутка «Пингвин»
(см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2).
Цель: развивать координацию движений, ловкость.
- Ситуативная беседа о том, почему важно подкармливать птиц зимой. Загадывание загадок о зимующих птицах.
- Учить детей сушить мокрые вещи после прогулки.
Цель: развивать навыки самообслуживания.
Вынести оборудование для самостоятельной деятельности детей на прогулке, инвентарь для трудовой деятельности. Работа п/ сном - Чтение рассказов Г. Снегирёва  «Про пингвинов».Цель: познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения. (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2).
- Дежурство по столовой.
Цель:  учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного.  Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол. Внести иллюстрации к рассказам Г. Снегирёва. Вечер - Гимнастика после сна, закаливание.
Цель: формировать положительное отношение к гимнастике, потребность в ЗОЖ.
- Чтение ненецкой народной сказки «Кукушка».
Задачи: познакомить со сказками народов Севера; учить осмысливать содержание сказки; развивать умение детей с помощью мимики и жестов, пантомимики, интонации создавать выразительные образы; формировать оценочное отношение к героям сказки, учить оценивать поступки литературных героев с нравственной точки зрения. («Тематическое планирование ОП в ДОО» Часть 1, О.А.Скоролупова, Москва, 2015г., стр. 101).
- Опыт. Проблемная ситуация: «Почему животные Севера не мёрзнут после купания в морской воде». (см. ПРИЛ. 2). - Работа в индив. тетрадях: рисование по клеточкам  «Пингвиний пляж» (Юля З., Лукьян, Маша, Дима).
Цель: упражнять в ориентации на листе бумаги в клетку.
-С Катей, Кирой обведение пингвина по точкам.
- Рисование «Пингвиний пляж» (Юля, Ваня, Дима). - С/р игра «Полярные исследователи».
Задачи: закрепить названия профессий людей, работающих за Полярным кругом; объяснить значимость и важность их работы; уточнить цели, ради которых проводятся эти исследования.

- Материал для деятельности детей в центре экспериментирования.
- Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности.
- Алгоритмы рисования пингвина. Прогулка - Наблюдение: за красотой зимнего пейзажа. Цель: воспитывать познавательный интерес к природе; развивать восприятие зимнего пейзажа.
- Дидактическая игра «Что было бы, если…». Цель: учить устанавливать причинно-следственные связи.
- П/и «Олени и пастухи». Цель: учить бегать легко, в разных направлениях, уворачиваться от пастухов. Развивать ловкость, координацию движений. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Среда – 25.01.2017
Утро - Беседа «Плавающие животные Арктики».Цель: продолжать знакомить детей с животными Северного полюса, средой их обитания, приспособленностью к этой среде;способствовать развитию любознательности, познавательного интереса; расширению словарного запаса слов.- Словесная игра «Опиши, я угадаю».
- Разучивание пальчиковой гимнастики «Моржи».
Старый морж сказал моржонку, (соединять пальцы правой руки по очереди с большим, начиная с указательного)
Неуклюжему ребёнку: (соединять пальцы левой руки по очереди с большим)
«Ты на льдине не лежи, (соединять все пальцы по парам, начиная с больших)
В море рыбки поищи». (сжимать пальцы в замок, меняя их положение)
(Г.А. Османова, Картотека пальчиковых игр, стр. 136).
- Утренняя гимнастика.
Цель: формировать положительное отношение к гимнастике. - Коммуникативное упражнение «Скажи наоборот» (Маша, Дима).
- Д/игра «Назови» (Юля, Виталя).
Дидактическая игра «Подбери признак»: морж (какой?) ...
Игра «Сложи животное» (разрезные картинки) с Катей, Кирой.
Беседа «Наши поступки». Задачи: формировать умение анализировать свои действия и поступки, соотносить их с общепринятыми нормами поведения.
- Дежурство на занятиях.
Цель: учить готовить рабочее место к занятиям. - Внести настольные игры.
- Самостоятельная деятельность в центре книги.
Обводка, трафареты, рисование через кальку; штриховка, раскраски по теме
Рисование: «Тюлень» Беседы по запросам родителей.
Консультации «
ОД ФЭМП.
Познавательно-исследовательская (конструктивная) деятельность. Конструирование «Конструирование из бумаги в технике оригами «Пингвины и другие обитатели Антарктиды»Задачи: закреплять умения и навыки создавать поделки в технике оригами на основе одной базовой модели – кита, пингвина, тюленя, полярной птицы; учить преобразовывать базовую форму по-разному, выполняя из неё разные фигурки; продолжать учить выполнять поделки, используя схему; развивать мелкую моторику.(«Тематическое планирование ОП в ДОО» Часть 1, О.А.Скоролупова, Москва, 2015г.,стр. 98)».
Цель: продолжать учить выполнять поделки оригами, знакомить с. Музыка (по плану музыкального руководителя). Прогулка
- Наблюдение: за работой дворника.
Цель: продолжать прививать детям любовь к труду и уважение к труду взрослых. Обратить внимание детей на то, как старательно дворник убирает снег, посыпает дорожки песком, чтобы детям было удобно ходить.
- Исследовательская деятельность
Рассмотреть следы птиц, сравнить их между собой, предположить, чьи это могут быть следы.
Ответить, чем отличаются следы птиц от следов зверей.
- Трудовые поручения: очистка участка о снега.Задачи: предложить самостоятельно организовать уборку снега, подобрать инвентарь, распределить обязанности..
- П/ игра «Стоп». Задачи: учить действовать в соответствии с правилами, контролировать свои действия, реагировать на звуковой сигнал. Развивать координацию движений, ловкость.
Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;.- Д\и «Кто больше увидит». Задачи: учить детей последовательно осуществлять зрительное обследование и словесное описание формы предметов. Развивать зрительное восприятие, речь.
- С/р игра «Детский сад». Задачи: осуществлять косвенное руководство играми детей. - Игры с предметами «Попади в цель».  метание в вертикальную цель левой и правой рукой (Маша, Юля).
-Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между спортивным оборРазвитие движенийЦель: улучшать технику прыжков (во всех видах)
удованием. - Самостоятельная игровая деятельность: создать максимально удобную ситуацию для коллективной деятельности.
- Ситуативный разговор: Что было бы, если б:
1. Пингвины стали летать, как птицы.
2. На Севере наступило жаркое лето.
?». Вынести оборудование для самост.деят-ти детей на прогулке, инвентарь для трудовой деятельности.
ПРабота п/ сном Чтение худ.литературы:
Вечер - Гимнастика после сна, закаливание.
Цель: формировать положительное отношение к гимнастике, потребность в ЗОЖ.
- Чтение».Чтение художественной литературы Т. Хоботов «Где живёт тюлень?
-Строительная игра «Арктическая исследовательская станция» Задачи: воспитывать навыки коллективной работы, когда каждый выполняет свою часть общей работы; закреплять навыки работы с различными видами конструкторов - Лепка: Лепка: «Морж выглянул из полыньи»
- Дежурство в уголке природы. Задачи: актуализировать и обобщить знания детей по уходу за растениями в уголке природы.
- Д/и «Счетные палочки».
Цель: упражнять в умении составлять птиц из счетных палочек. Алгоритмы рисования и лепки птиц. Репродукции картин художников по теме «Зимующие птицы», фотографий и иллюстраций по теме. Прогулка - Наблюдение:
- Беседа с детьми «Мороз и металл». Цель: воспитывать правила безопасного поведения на прогулке.
- Д/и «Дидактическая игра «Узнай животного по описанию». (Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам его узнает и называет.)
?». Цель: упражнять в умении называть птиц по внешним признакам.
- П/и «». Задачи: учить соблюдать правила игры;развивать ловкость и быстроту бега. Физкультминутка.
День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Четверг – 22.12.
Утро - Беседа». Белый медведь Арктики».Цель беседы: формирование у детей бережного отношения к природе, чувства ответственности за свои действия по отношению к животному и растительному миру.Задачи:- формировать представление у дошкольников о Красной книге, как о документе;- способствовать формированию убеждения о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости её оберегать;- способствовать развитию памяти, умению обобщать и делать выводы;- создать условия, способствующие воспитанию желания защищать природу.
Белый медведь.Шубку белую имеет,И на Севере живёт.Рыбку он ловить умеет,К ней на льдинке подплывёт.Носик лапкой прикрывает,Чтоб в снегу не выделяться,Кто его увидит – знает:С мишкой лучше не встречаться!Так на Севере бескрайнем,Проживает много лет,«Бурого» братишка дальний,Белый Северный медведь.
Цель:.Пальчиковая гимнастика
«На Севере белый Мишутка живёт»Проговаривают слова и выполняют соответствующие движения.- Дидактическая игра «».
Цель: закрепить знания детей о том, как птицы подают голос.
- Рассматривание картины «
».
- Утренняя гимнастика.
Цель: формировать положительное отношение к гимнастике. - Игры с конструктором ЛЕГО «Кормушка для птиц». Цель: учить выполнять конструкции по схеме.
- Д/и «Я начну, а ты продолжи»
Цель: упражнять в умении описывать птицу по мнемотаблице.
Составление описательного рассказа по картинкам оСоставить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление сложносочиненных предложений с союзом а).
Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый ... .
У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого ... .
Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый ... .
Бурый медведь спит в берлоге, а белый ...
(Лукьян, Катя). - Дежурство по занятиям. Цель: формировать умение распределять обязанности.
- Работа с календарем природы.
-
- Подбор загадок.
Цель: выявить и уточнить знания детей о птицах: их многообразии,
внешнем виде.Учить понимать образный смысл загадок.
Беседы по запросам родителей.
ОД Коммуникация (по плану логопеда). ФЭМП.
Физкультура на воздухе (по плану физ. руководителя). Прогулка
- Наблюдение:
- Трудовые поручения: почистить кормушки, насыпать корм.
Цель: воспитывать желание помогать птицам.
- П/ игра «Физминутка: «Посмотрите, мы олени».
Мы в оленей превратимся,
(дети скрещивают напряженные руки над головой)
В тундру снежную помчимся.
(Бегут по кругу)
Не увязнуть бы в снегах,
Сила нам нужна в ногах.
(Высоко поднимают ноги)
Выше ноги поднимаем,
Ветер нам навстречу рвётся,
(двигают руками по тексту)
Сил совсем не остаётся.
(медленно приседают)
».
Цель: учить детей передвигаться спокойно, развивать творчество в двигательной деятельности.
- Игра-эстафета «Подбрось-поймай». Задачи: упражнять в передаче эстафеты, выполнении движений в быстром темпе.
Д
- Беседа «Правила безопасного поведения зимой на участке».
- Упражнение «Аккуратный шкафчик». Цель: формирование навыков следить за чистотой и порядком в своих шкафчиках. Вынести оборудование для самостоятельной деятельности детей на прогулке, инвентарь для трудовой деятельности. Работа п/ сном Чтение
Вечер - Гимнастика после сна, закаливание.
Цель: формировать положительное отношение к гимнастике, потребность в ЗОЖ.
- Режиссерская игра/драматизация «Как сорока клеста судила». Цель: развивать умение инсценировать знакомые сказки; совершенствовать творческие способности, исполнительские навыки, умение взаимодействовать с другими персонажами.
- Дидактическое упражнение «Найди ошибки художника».
Цель: развивать внимание, восприятие, речь, закреплять знания о внешнем виде птиц.
А. Бродский «Белый медведь».
•С. Успенский «Родина белых медведей». - Инд. работа по заданию логопеда.
- Работа в инд. тетрадях: графический диктант «Белый медведь». Цель: развитие мелкой моторики, ориентирование на листе бумаги. - Трудовые поручения: уборка в груп. комнате.
Задачи: совершенствовать трудовые умения, учить рационально выполнять индивидуальные и коллективные поручения, соблюдать правила личной гигиены и трудового взаимодействия
- Ситуативная беседа о пользе закаливающих процедур.
ОЗОЖ: «Крепкое здоровье, хорошая физическая подготовка – все это необходимо для ученых – исследователей Северного полюса»
Смотрят, участвуют в беседе, обыгрывают ситуации Пополнить уголок творчества цветной бумагой, ножницами, клеем, картинками птиц и зимними пейзажами.
- Работа в центре ИЗО: рисование «
: С.М. Успенский «Родина Белых Медведей», Хейзел Линкольн «Как медвежонок солнце искал», Вера Чаплина «Фомка - белый медвежонок», м/ф: «Умка», песня «Земля наш общий дом» музыка Н.Б. Караваевой.Рисование: «Белые медведи» Прогулка - Наблюдение:
.
- П/и «
». Задачи: развивать координацию движений, ориентировку в пространстве.
- Игра-эстафета «Бег парами". Дети проводят сравнительный анализ с использованием союза «а» в командах. Признаки отличия:
Цвет. У белого медведя белая шуба, а у бурого —  коричневая.
Как проводят зиму. Белый медведь охотится, не ложится в спячку, бурый медведь спит всю зиму в берлоге.
Чем питается. Белый медведь  питается рыбой, тюленями, а бурый — ягодами, рыбой.
Где живет. Белый медведь живет на севере, на льдинах, а бурый в лесу, спит в берлоге.
Размер. Белый медведь гораздо больше, потому что шерсть белого медведя покрыта слоем жира, а бурый медведь меньше по размеру.
Воспитатель: Теперь давайте выйдем в центр нашей игровой и встанем в кружок. Постараемся вместе со мной запомнить физкультминутку про нашего Умку.
Бурый медведь спит под ёлкой в лесу («спят»)
И снится во сне горшок с мёдом ему («потягиваются»)
На Севере белый мишутка бредёт («маршируют»)
Но только как бурый он мёд не сосёт («отрицательный жест пальцем»)
Наш Умка пытается рыбу ловить («зачёрпывают сначала правой, потом левой рукой»)
Чтоб вкусно покушать («жуют»)
И жить – не тужить («довольно разводят руки в стороны»)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: БЕЛЫЙ МИШКА
Шубку белую имеет,И на севере живет,Рыбку он ловить умеет,К ней на льдинке подплывет.Носик лапкой прикрывает,Чтоб в снегу не выделяться,Кто его увидит — знает:С Мишкой лучше не встречаться!Так на Севере бескрайнем,Проживает много лет,«Бурого» братишка дальний,Белый Северный медведь.
День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.
Групповая,
подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Пятница – 23.12.Пятница
Утро - Беседа.«Север – царство льда и снега» Задачи: Формировать представление детей о климатических условиях Крайнего Севера и тундры; Учить устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе; Развивать умение устанавливать зависимость между температурой воздуха и состоянием воды и почвы; закрепить представление о приспособлении растений и животных к условиям северного климата; развивать умственную операцию сравнения и доказательную речь. (Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию!Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста - Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008г., стр359)
Цель: -
Д/иД/и: «Новые слова»1.у песца острые зубы он…острозубый,2.у моржа толстая кожа, он… толстокожий,3.у тюленя короткая шерсть, он…короткошёрстный,4.у медведя толстые лапы, он…толстолапый.
«Какое у тебя настроение?»
Цель: упражнять в умении давать оценку своим эмоциям.
- Утренняя гимнастика.
Цель: формировать положительное отношение к гимнастике. «Придумай слово на заданный звук» (Юля, Дима, Лукьян). - Дежурство по столовой.
Д/И «Какое у тебя
- Беседа с детьми «У меня есть лучший друг».
Цель: воспитывать у детей дружеское отношение к другим детям. - Внести настольные игры.
Раскраски, трафареты, шаблоны Беседы по запросам родителей.
ОД Коррекционные минутки. ХТ. Рисование «
(с.179, Бондаренко). Физкультура (по плану физ. руководителя). Прогулка
- Наблюдение:
- П/и «День –ночь».
- Труд на участке – собрать крупный мусор.
Цель: воспитывать желание поддерживать порядок на участке.
- Упражнять детей в быстром беге со сменой направления по сигналу воспитателя (Дима, Юля, Виталик).
Эстафеты:
«По следам»
«Оленьи упряжки»
Соревнуются с детьми параллельных групп. - Ситуативный разговор «Как нам сберечь здоровье зимой?».
-Учить детей сушить мокрые вещи после прогулки.
Цель: развивать навыки самообслуживания.
Вынести оборудование для самостоятельной деятельности детей на прогулке, инвентарь для трудовой деятельности. Работа п/ сном Чтение Составление рассказа по картине «Северные олени» Задачи: учить составлять сюжетный рассказ, по картине используя свои знания о внешнем виде и жизни животных; учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами.
Вечер - Гимнастика после сна, закаливание.
Цель: формировать положительное отношение к гимнастике, потребность в ЗОЖ.
Г. Снегирёв. .  Охотничьи истории (След оленя).- развлечений Викторина «Животный мир разных стран»Закреплять знания детей о животном мире холодных и жарких стран. Способствовать развитию у детей мышления, памяти и внимания. Совершенствовать выразительность речи при чтении наизусть стихов. Развивать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за охрану животного мира на Земле. Доставить детям радость от участия в викторине. Продолжать развивать у детей чувства сопереживания за свою команду.
Работа в инд. тетрадях. - Хозяйственно – бытовой труд в группе: привлечь детей к мытью игрушек, стирке кукольного белья.
Цель: воспитывать трудовые навыки.
Утро: Свободное общение:
«Что я знаю о севере»
Рассказывают о наиболее интересных фактах узнанных на неделе. Обрывная аппликация «Природа Севера»Задачи: дать детям определенный уровень знаний о Севере России;учить устанавливать связи между жизнью животных и средой обитания;учить выполнять аппликацию в нетрадиционной технике обрывания бумаги;учить передавать образы снега, льдин, айсбергов из обрывков бумаги; учить дополнять работу неоходимыми деталями: силуэтами животных, юртами, ледоколами (выполненными предварительно в технике оригами ). Материалы:Иллюстрации животных Севера, демонстрационные картины с изображением айсбергов, ледоколов, северного сияния; плотный картон синего и фиолетового цветов формата А3, тонированные и цветные листы бумаги для обрывания; ножницы, клей-карандаш, поделка «Ледокол», силуэты животных и юрты для наклеивания.  Прогулка - Наблюдение:.- Д/и «
Цель: воспитывать сочувствие к живой природе, желание ей помочь.
- Подвижная игра «». Цель: развивать двигательную активность детей. Бондаренко Т.М., Экологические занятия с детьми 6-7 лет, Воронеж: ТЦ «Учитель», 2009. – 190 с.
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста - Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008г.
Козина И.В. Лексические темы по развитию речи детей дошкольного возраста», Москва, 2010
Колесникова Е.В. , Математика для детей 6-7 лет: Учеб.-методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до двадцати». 4-е изд., перераб. И доп. – М.: ТЦ Сфера, 2015, стр. 47
Михеева И. А., Чешева С. В., Чещева С. В. Взаимодействие в работе воспитателя и учителя-логопеда: Картотека заданий для детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи. Издательство: КароСерия: Популярная логопедия, 2009.Скоролупова О.А. , Тематическое планирование ОП в ДОО» Часть 1, Москва, 2015г.
«Жители Антарктиды»
 
Дружный народ в Антарктиде –
Пингвины.
Во всем коллективны они
и едины:
Строем пингвины идут на обед,
Хором орут по-пингвиньи:
«Привет!»
Все, как один,
дружно прыгают в воду,
Только услышат команду:
 «На старт!»
Все, как один,
дружно делают ходу,
Если подкрался
морской леопард.
Вместе они веселятся и злятся.
Вместе садятся
высиживать яйца.
Вместе ругают своихпингвинят,Хвалят друг друга или бранят…
Все, как один, ничего не читают,
Все, как один,
никогда не летают.
Все, как один,
проживают средь льдин.
Все, как один,
носят имя – ПИНГВИН.
 
(А. Усачев)

Тема недели:
«Животные Севера».
(23.01.- 27.01.2017)
Цель: расширять представления детей об образе жизни животных  Севера.
Задачи:
Продолжать знакомить детей с животными Севера, систематизировать знания об этих животных.
Закрепить знания об особенностях природных условий и животного мира Крайнего Севера.
Уточнить представления детей о животных Севера: внешний вид, характерные особенности.
Учить устанавливать связи между средой обитания и внешним видом, образом жизни животных.
Воспитывать интерес к представителям живой природы; любовь к природе; интерес и стремление изучать природу.
Развивать у детей мышление и внимание, способность наблюдать и доказывать.
Воспитывать осознанно-правильное отношение к объектам живой природы.
Развивать умение поддерживать беседу, обогащать словарь детей существительными, обозначающими животных Севера.
Формировать умения ориентироваться в круглогодичном календаре; обогащать словарный запас.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
С. Махотин «Два полюса». На Северном полюсеОчень прохладно,На то он и Северный -Это понятно.Но Южный,Но Южный-то полюсНа юге!Откуда же тамСнегопады и вьюги?Устав от раздумий,Сказал я про это:Земля – Удивительная планета!
Пальчиковая гимнастика «Три пингвина»
Жили-были три пингвина. Хлопки
Пик, Пак, Пок. Удары по столу
Хорошо и дружно жили Ладошка «моет» ладошку
Пик, Пак, Пок. Удары по столу
Как-то утром на рыбалку. Хлопки
Пик, Пак, Пок. Удары по столу
Зашагали вперевалку. Ладошки «шагают»-«шлепают» по столу
Пик, Пак, Пок. Удары по столу
Наловили много рыбы Вращение кистей рук к себе
Пик, Пак, Пок. Удары по столу
И еще поймать могли бы. Вращение кистей рук от себя
Пик, Пак, Пок. Удары по столу
Съели дружно все до крошки. Хлопки
Пик, Пак, Пок. Удары по столу
Кроме маленькой рыбешки. Хлопки
Пик, Пак, Пок. Удары по столу
Дружно бросилися в драку, Удары кулачками друг о друга
Пик, Пак, Пок. Хлопки
Учинив большую свалку. Удары кулачками о стол
Пик, Пак, Пок. Хлопки
Чтобы жить все время дружно, Ладошка «моет» ладошку
Пик, Пак, Пок. Хлопки
Уступать друг другу нужно, Ладошка «моет» ладошку
Пик, Пак, Пок. Хлопки
Физкультминутка «О севере».
Дуют ветры ледяные
(Дети машут руками вверху)
Горы снежные, крутые.
(руки поднять вверх, встать на носочки)
Там о лете не слыхали(ладонь прижать к уху, наклоны в стороны)
Там согреешься едва ли
(обнять себя руками)
Он не мал и не велик
(Руки свести и развести в стороны)
Этот снежный материк.
(хлопнуть в ладоши на уровне груди).
Аппликация «Пингвин»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2


Физминутка «Пингвин» (Янина Миллиз, Пингвин Умеющий Летать)
Важный-важный, чёрно-белый,Он идёт по снегу смело.Снег под лапками хрустит,Но пингвин вперёд бежит.Всё быстрей, прибавив ходу,Плюх – с разбега прямо в воду!Прыг – пингвин назад летит,Рыбка в клювике блестит.Важно-важно, словно кот,Он улов домой несётСвоим маленьким детишкам,Пингвинятам - шалунишкам.
Г. Снегирёв «Про пингвинов».
Пингвиний пляж
Около Антарктиды со стороны Африки есть маленький островок. Он скалистый, покрыт льдами. И вокруг в холодном океане плавают льдины. Всюду крутые скалы, только в одном месте берег низкий – это пингвиний пляж. С корабля мы выгрузили свои вещи на этот пляж.
Пингвины вылезли из воды, столпились у ящиков.
Бегают по мешкам, клюют их и громко кричат, переговариваются: никогда они не видели таких удивительных вещей!
Один пингвин клюнул мешок, голову склонил набок, постоял, подумал и громко что-то сказал другому пингвину. Другой пингвин тоже клюнул мешок; вместе постояли, подумали, поглядели друг на друга и громко закричали: "Карр!.. Каррр!.."
Тут еще пингвины с гор прибежали на нас смотреть. Много их собралось; задние на передних напирают и кричат, как на базаре. Еще бы: ведь они первый раз увидели людей, и каждому хочется вперед пролезть, посмотреть на нас, клюнуть мешок.
Вдруг слышу, сзади кто-то танцует.
У нас был большой лист фанеры. Он лежал на камнях, и пингвины на нем устроили танцы. Пробежит пингвин по фанере, назад вернется, еще раз пробежит, да еще лапкой притопнет!
Очередь выстроилась – всем хочется потанцевать.
Один пингвин поскользнулся на гладкой фанере и на брюхе проехал, другие тоже стали падать и кататься.
Весь день они танцевали на фанере. Я ее не убирал. "Пускай, – думаю, – повеселятся; они, наверное, радуются, что мы приехали".
Вечером пингвины построились в одну шеренгу и ушли. Один пингвин на меня загляделся и отстал. Потом он догнал остальных пингвинов, но никак не мог идти в ногу, потому что все на меня оглядывался.
Любопытные
Сижу я на камне и ем хлеб. А пингвины ко мне подходят и в рот заглядывают – никак не могут понять, что это я делаю. Очень они любопытные. Вечером я повесил умывальник на доску. Пока я его к доске прибивал, один пингвин стоял и внимательно смотрел, даже кивал головой.
Утром вышел я умываться, а к умывальнику не подойти: целая толпа пингвинов собралась. Вода из умывальника капает, а пингвины вокруг молча стоят, головы набок и слушают, как капли разбиваются о камни. Для них это, может быть, музыка.
Раз я в палатке разжег примус. Примус шумит. Я ничего не замечаю.
Хотел выйти из палатки и не смог: у входа столпились пингвины, слушают.
Отважный пингвиненокОднажды я спускался к морю и увидел маленького пингвиненка. У него еще только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.
Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней.
Долго стоял на скале пингвиненок: страшно ему было бросаться в море. Наконец он решился и подошел к краю скалы.
Маленький голый пингвиненок стоял на высоте трехэтажного дома. Его сносил ветер.
От страха пингвиненок закрыл глаза и… бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивленно посмотрел на море.
Это был отважный пингвиненок. Он первый искупался в холодном зеленом море.
Камушки
Я заметил, что пингвины идут с пляжа молча.
Оказывается, они держат в клювах камушки. Если уронит пингвин камушек на землю, то обязательно остановится и поднимет его.
Бывает и так: другому пингвину этот камушек покажется лучше. Он свой выбрасывает и хватает чужой.
Начинается драка за камушек, и достается он самому сильному.
Пингвинам камушки нужны не играть, а чтобы гнезда строить.
Ведь остров их весь каменный, ни одной травинки не растет. Поэтому пингвины строят гнезда из камушков.
Пингвиниха сидит на гнезде и со всех сторон камушки под себя подгребает. А рядом стоит пингвин, посматривает кругом – караулит.
Пингвин зазевается, сосед его камень схватит и положит к себе в гнездо. Из-за этого пингвины всегда кричат и дерутся – отнимают друг у друга камушки.
Ненецкая сказка КУКУШКА
Жила на свете бедная женщина. И было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера, а матери не помогали. Вернутся в чум, целые сугробы снега на пимах натащат, а мать убирай. Одежду промочат, а мать суши. Трудно было матери. От жизни такой, от работы тяжёлой заболела она. Лежит в чуме, детей зовёт, просит:
 — Детки, дайте мне воды. Пересохло у меня горло. Принесите водички.
Не один, не два раза просила мать — не идут дети за водой. Старший говорит
— Я без пимов. Другой говорит:
 — Я без шапки. Третий говорит:
 — Я без одежды.
А четвёртый и вовсе не отвечает. Просит их мать:
 — Близко от нас речка, и без одежды можно сходить. Пересохло у меня во рту. Пить хочу!
А дети из чума выбежали, долго играли, к матери и не заглядывали.
Наконец захотелось старшему есть — заглянул он в чум. Смотрит: мать посреди чума стоит и малицу надевает. Вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуры скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железным клювом стал. Вместо рук крылья выросли.Обернулась мать птицей-кукушкой и вылетела из чума. 
Закричал тогда старший брат: 
 — Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей!
Побежали дети за матерью, кричат ей:
 — Мама, мама, мы тебе водички принесли! А она отвечает:
  — Ку-ку, ку-ку! Поздно, поздно! Теперь озёрные воды передо мной. К вольным водам лечу я!
Бегут дети за матерью, зовут её, ковшик с водой протягивают.Младший сынок кричит:
— Мама, мама! Вернись домой! На водички, попей!
Отвечает мать издалека:
— Ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок! Не вернусь я!
Так бежали дети за матерью много дней и ночей — по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где пробегут, там красный след останется.
Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей. А по тундре с той поры красный мох стелется.
Опыт.
В ёмкость с водой опустим руку и сразу же выньте ее. Посмотрите на нее внимательно, она – мокрая, т. е. покрыта тонким слоем воды. И если бы сейчас ударил мороз, то эта вода превратилась бы в корочку льда. Теперь вытрите руки и слегка смажьте их маслом (т. е жиром). Снова опустите руку в воду и выньте ее. Что вы заметили? (вода уже не покрывает всю руку, она собралась капельками) и если руку встряхнуть, эти капли с руки слетят. На руке воды не будет, значит в мороз нечему будет превращаться в лед. Теперь объясните случай с белым медведем. (ответы детей) А кто еще из животных использует эту хитрость? (водоплавающие птицы).
Рисуем по клеточкам

Алгоритм рисования пингвина

Приложение 3 (среда)
Старый морж сказал моржонку, (соединять пальцы правой руки по очереди с большим, начиная с указательного)
Неуклюжему ребёнку: (соединять пальцы левой руки по очереди с большим)
«Ты на льдине не лежи, (соединять все пальцы по парам, начиная с больших)
В море рыбки поищи». (сжимать пальцы в замок, меняя их положение)
Г.А. Османова»Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики: Картотека пальчиковых игр. – СПб.: КАРО, 2008. – 160 с.
(стр. 136


Приложенные файлы


Добавить комментарий