Животные жарких стран


Конспект фронтального коррекционного занятия в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности
Тема : Животные жарких стран.
Задачи:
«Познание» :
1) совершенствовать представления дошкольников о животных жарких стран, их
повадках, образе жизни, местах обитания (в джунглях живут носороги, бегемоты, львы, крокодилы, обезьяны, слоны, тропические птицы. В саванне живут зебры, жирафы, антилопы. Слоны, жирафы, обезьяны, антилопы-травоядные. Львы, крокодилы, тигры-хищники)
2) Совершенствовать элементарные математические представления, навыки составления и решения задач.
3) Развивать тонкую моторику: совершенствовать навыки работы карандашом при выполнении штриховки простыми вертикальными линиями
«Коммуникация»: 1)Расширять, уточненять, активизировать словарь по теме: «Животные жарких стран» (животное, хищник, джунгли, саванна, слон, тигр, лев, зебра, бегемот, носорог, крокодил, обезьяна, хобот, клык, коготь, шерсть, добыча, охота; охотиться, бросаться, настигать, питаться;сильный, хищный, травоядный, мощный,крупный.)
2)Обогащать экспрессивную речь у детей сложными словами (длинношеий, длинноногий, большеухий, длиннорогий, длинногривый, короткошерстный)
3)Обогащать экспрессивную речь детей прилагательными с уменьшительными суффиксами, притяжательными прилагательными, прилагательными с противоположным значением.
4) Закреплять умение согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе, падеже.
5) Совершенствовать навыки составления простых предложений, распространённых однородными членами, сложносочинённых предложений с союзами а,и.
6) Развивать у детей чёткую дикцию, интонационную выразительность речи.
7) Автоматизировать правильное произношение звуков всех групп.
8) Совершенствовать умение выполнять слоговой анализ из одного, двух, трёх, четырёх слогов
«Физическая культура»: 1) Совершенствовать навыки бега с высоким подниманием колен.
2) Развивать координацию движений у детей.
Оборудование: Наборное полотно, мольберт, альбом «Живая природа. В мире животных». CD-проигрыватель, CD с записью звуков джунглей и голосов животных жарких стран, крупные игрушки-животные жарких стран, тропические растения в горшках, трафареты животных жарких стран, контейнеры с карандашами, альбомные листы по числу детей. Мультимедийная игра «Планета животных»
Предварительная работа: Посещение зоопарка, цирка. Просмотр телепередач о животных жарких стран, диафильмов, слайдов, картинок из альбомов «Живая природа. В мире животных». Чтение рассказа Л.Толстого «Слон», рассказов Б.Житкова «Про слона», «Мангуста», «Как слон спас хозяина от тигра», рассказов Е.Чарушина «Носорог», «Бегемот», «Лев». Разучивание пальчиковой гимнастики «Где обедал, воробей?». Составление плана рассказа о животном.
Ход НОД:
Организационный момент (создание эмоционального положительного фона)
Логопед приглашает детей в кабинет, в котором среди тропических растений в горшках расставлены крупные игрушки-животные жарких стран, звучит запись звуков джунглей, а потом отдельных голосов животных жарких стран.
Логопед: В жарких странах носороги
Просто ходят по дороге.
Мокнут в речке бегемоты.
Львы выходят на охоту.
Крокодилы, обезьяны,
Зебры-жители саваны.
И тропические птицы…
Есть чему тут подивиться!
Мы с вами оказались в джунглях. Посмотрите, сколько вокруг животных. А чьи голоса вы сейчас слышали?
Дети: Я слышала, как трубит слон.
А я слышал рычание тигра.
Я слышала рычание льва.
Были слышны крики обезьяны.
Логопед: Вот на этой поляне никого нет. Давайте расположимся на ней.
(дети садятся на ковёр, логопед выключает проигрыватель)
Упражнение «Расскажи о животных». (Развитие связной речи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в рассказе)
Логопед: Раз уж мы оказались в джунглях, давайте расскажем о животных, которые гуляют вокруг нас. Вспомните план рассказа.
Дети: Нужно назвать животное, сказать где оно обитает, а потом описать его, рассказать, какое оно по размеру, какого цвета, какие особенности внешнего вида можно у него отметить, как называются его детёныши, чем оно питается.
Логопед: Правильно. Подумайте одну минуту и начинайте рассказывать по очереди. Старайтесь говорить чётко и красиво. Правильно произносите звуки.
1-й ребёнок: Я вижу слона. Он обитает в джунглях в Африке или в Индии. Это очень крупное животное серого цвета. У слона огромная голова с большими ушами и длинным хоботом, мощное туловище, покрытое толстой кожей, толстые ноги, тонкий хвост с кисточкой на конце. У слона маленькие глаза и острые бивни. Дети слона-слонята. Питается слон листьями тропических растений. Люди используют его как сильно животное для перевозки и переноса грузов.
2-й ребёнок. А я увидел тигра. Это крупное хищное животное. Тигр яркий, полосатый. У него роскошный блестящий мех. У тигра мощное туловище, большая голова с круглыми ушами, сильные лапы и толстый хвост. У тигра острые зубы и когти. Он питается другими животными. Например, нападает на антилоп. Детёныши тигра-тигрята.
Упражнение «Кто самый внимательный». (Развитие речевого слуха. Совершенствование фонематических представлений).
Логопед: Продолжаем наблюдать за животными. Перечислите животных, в названиях которых есть звук [р].
Дети: Жираф, тигр, носорог, зебра, крокодил.
Логопед: Назовите животных, в названиях которых есть звук [л].
Дети: Слон, крокодил.
Логопед: Есть ли здесь животные, в названиях которых есть звук [c].
Дети: Носорог, слон
Упражнение «Разноцветные листочки» (совершенствование навыков слогового анализа)
Логопед: А теперь разделите названия животных на слоги. Слова из одного слога нужно закрыть красными листочками. Слова из двух слогов зелёными. Из трёх-жёлтыми, из четырёх –синими.
(Дети выполняют задания и комментируют свои действия)
Пальчиковая гимнастика «Где обедал, воробей?» (Развитие тонкой моторики, координации речи с движением)
(Логопед приглашает детей на ковёр, предлагает встать в круг и сделать пальчиковую гимнастику)

-Где обедал, воробей? (машут перекрещенными ладошками.)
-В зоопарке у зверей. (ладошками изображают раскрывающуюся пасть)
Пообедал я сперва
За решёткою у льва.(на каждое название животного загибают по одному пальцу,
Подкрепился у лисицы, сначала на левой, потом на правой руке)
У моржа попил водицы,
Ел морковку у слона,
С журавлём поел пшена.
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил (Опять изображают раскрывающуюся пасть)
Чуть меня не проглотил.
Игра с мячом «Скажи наоборот» (обогащение экспрессивного словаря словами- антонимами).
Логопед: Учимся подбирать слова-«наоборот». Я начинаю предложение и бросаю мяч вам. Вы ловите мяч и заканчиваете предложение. У жирафа длинная шея, а у бегемота…
1-й ребёнок. …короткая
Логопед. У обезьяны тонкий хвост, а у тигра…
2-й ребёнок. …толстый
Логопед: У слона большие уши, а у зебры…
3-й ребёнок. … маленькие
Логопед. У бегемота широкая спина, а у зебры…
4-й ребёнок. …узкая
Игра с мячом «Сложные слова». (Совершенствование навыка словообразования)
Логопед: Эта игра вам знакома. Я бросаю вам мяч и говорю, из каких слов вы должны образовать сложное слово, отвечающее на вопрос «какой». Если у жирафа длинная шея, он какой?
1-й ребёнок: Жираф длинношеий.
Логопед: Если у жирафа длинные ноги, он какой?
2-й ребёнок: жираф длинноногий
Логопед: Если у слона большие уши, он какой?
3-й ребёнок: большеухий
Логопед: Если у ламы длинная шерсть, она какая?
4-ребёнок: она длинношерстная
Логопед: Если у льва длинная грива, то он какой?
5-й ребёнок: он длинногривый
Логопед: Если у тигра короткая шерсть, то он какой?
6-й ребёнок: тигр короткошерстый.
(логопед убирает мяч)
Игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи?». (образование и использование притяжательных прилагательных)
Логопед: Животные спрятались, но вы можете видеть их лапы, хвосты, копыта. Что вы видите?
1-й ребёнок: Я вижу крокодилий хвост
2-й ребёнок: Я вижу обезьянью голову
3-й ребёнок: Я вижу слоновье туловище
4-й ребёнок: А я вижу тигриные лапы
Релаксационная пауза (снятие мышечного и эмоционального напряжения)
Логопед: Нам пора отдохнуть. Ложитесь на ковёр на спину. Вытяните руки вверх. Закройте глаза. Расслабьте всё тело от кончиков пальцев рук, до кончиков пальцев ног. Представьте, что оно стало лёгким как облако. Дышите под мой счёт.
(Логопед считает, дети дышат под его счёт)
Логопед: Откройте глаза. Потянитесь лёжа. Медленно садитесь, потянитесь сидя. Медленно вставайте, потянитесь стоя. Опустите руки.
Подвижная игра «Зебра». (Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков)
(Дети встают в круг и делают упражнение)
По саванне зебра мчится, (Бегут по кругу с высоким подниманием колена)
Над землёй летит как птица.
Полосатая коняшка, (Меняют направление движения)
Словно папина тельняшка.
Упражнение «Кто скорее?». (Развитие тонкой моторики)
(логопед приглашает детей за столы, где стоят контейнеры с трафаретами и карандашами, лежат альбомные листы)
Логопед: Выберите по одному трафарету, обведите его по внутреннему контуру, а потом заштрихуйте простым карандашом прямыми вертикальными линиями, расположенными очень близко друг к другу. Задание выполняйте быстро и аккуратно.
Упражнение «Весёлая задача». (совершенствование элементарных математических представлений, навыков составления и решения задач)
Логопед: И в конце занятия решите весёлую задачу.
Слон, слониха, два слонёнка
Шли толпой на водопой.
А навстречу два тигрёнка
С водопоя шли домой.
Сосчитайте поскорей,
Сколько встретилось зверей.
Дети: Встретилось шесть зверей
Логопед: Как вы решили эту задачу?
Дети: Слон, слониха, два слонёнка-это 1+1+2=4. И два тигрёнка это 4+2=6.
Логопед: Молодцы! Верно решили задачу!
Мультимедийная игра «Планета животных» (активизировать знания детей о животных жарких стран)
Оценка работы детей.
Логопед предлагает вспомнить, в какие игры играли, что было интересно делать. Можно предложить детям оценить работу друг друга.

Приложенные файлы


Добавить комментарий