Животные жарких стран-осн.текст

Конспект занятия для подготовительной группы
«Животные жарких стран»
Лезова Г.П.
МКДОУ №37
2012год
Задачи:
Учить детей создавать сюжетную композицию - размещать животных на панораме африканской саванны. Продолжать развивать навыки и умения коллективной работы.
Развивать умение использовать различные художественно-изобразительные материалы: акварель, восковые карандаши и простой карандаш и их сочетания, придавая образу большую выразительность и более точное воплощение замысла.
Совершенствовать технические навыки рисования, используя знакомые приемы изображения, рисовать в определенной последовательности.
Поощрять самостоятельное детское творчество и фантазию, инициативу, способность вносить в композицию дополнения, соответствующие заданной теме.
Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия. Воспитание доброжелательности, самостоятельности, инициативности, эмоциональности.
Развивающая среда: контурное изображение Африки; «Доска выбора»; бумага, акварельные краски кисти для рисования, клеящий карандаш, ножницы.
Зрительные ряды: изображения котенка, львенка, тигренка, лошади, зебры, жирафа.
Предварительная работа:
Беседа о животных жарких стран
Чтение стихов «Обезьянка» В. Джайн, «Носорог» Х.Бэллок, «Жираф», «Львята», «Зебры» С. Маршака, «Жираф», «Кенгуру» Б. Заходера.
Рассматривание репродукций и фотографий с пейзажами Африки.
Знакомство с произведениями художников-анималистов.
Знакомство с внешним видом экзотических животных (фотографии, иллюстрации, наглядно-дидактические пособия, атласы, энциклопедии и др.)
Рисование композиционной основы (панорама африканской саванны).
Чтение книги «Азбука животных» Шалаевой.
Раскраска в мире животных
Оригами «Жираф»
Ход занятия
Организационная часть.
Знакомство с гостями
Дети стоят полукругом – называют свои имена и дают друг другу руку. Потом говорят все вместе: Мы ладошку к ладошке сложим
И друг другу дружить предложим.
Будем петь, заниматься, играть,
Чтобы добрыми, умными, дружными стать.
Воспитатель: Дети мне пришла сегодня странная посылка, в ней какая-то карта, на ней несколько животных жарких стран. А, вот, извините, здесь ещё и записка: «Дорогие ребята, я обращаюсь к вам с большой просьбой, нарисовать для меня животных жарких стран.
Раньше у меня была карта со всеми животными, но со мной случилась беда. Я попал на моем корабле в большую бурю, волны были такие сильные, что попали в мою каюту и размыли карту. Правда несколько животных осталось, но я совсем не помню, как выглядит жираф, слон, лев, верблюд, обезьяна, зебра, тигр. Сначала я обратился к художникам-анималистам, но они не помнят точно этих животных. Карта мне нужна срочно, в Африке заболели все звери.
С уважением, Доктор Айболит.
Воспитатель: Ребята, я предлагаю помочь Доктору Айболиту.
Ответы детей.
Закрепление ранее полученных знаний
Воспитатель: Ребята, а как вы думайте, кто это художники-анималисты?
Ответы детей:
Воспитатель: А нас можно назвать такими художниками?
Дети
Воспитатель: Мы, конечно, много рисовали животных, в том числе и из жарких стран, но я предлагаю не хвастаться, а нарисовать тех животных, которых просит доктор, а гости их оценят и скажут, можем ли мы так называться.
Воспитатель: Многие животные очень похожи друг на друга. Вот, например, котёнок. Умея его рисовать, каких животных можно рисовать похожими на него.
Ответы детей: Тигр, Лев.
Найдите отличия между котом и тигром (уши, хвост, цвет)
А между котом и львом (уши цвет, грива, хвост) На мольберте выставляется ряд. Умея изображать кота, вы сможете нарисовать и льва, если нарисуете, детали по-другому, какие?
Ответы детей.
Умея изображать кота, вы сможете нарисовать тигра, если нарисуете, детали по-другому, какие?
Ответы детей.
Вот вам ещё подсказка. Мы с вами рисовали лошадь, умея её изображать, каких животных можно нарисовать?
Ответы детей.
Выставляется ряд: лошадь, зебра, жираф, верблюд. Найдите отличия:
а) между лошадью и зеброй (полоски, хвост, короткая грива)
б) лошадью и жирафом (окрас пятнистый, хвост как у ослика, короткая грива, длинная шея и ноги, рожки)
в) лошадью и верблюдом ( горб, шея, ступни)
Что отличает слона от других животных (большая круглая голова, хобот , бивни, толстые ноги)
Что характерно для обезьяны (задние передние лапы одинаковые, длинный хвост, уши как у человека)
Теперь мы готовы помочь Айболиту, но прежде чем начать работать, давайте поиграем разомнем спинки, пальчики.
Физкульт - минутка.

Дилы-дилы появились крокодилы,
Моты-моты появились бегемоты,
Афы-афы жуют листики жирафы,
Ны-ны-ны водой брызгаю слоны,
Яны-яны по веткам скачут обезьяны,

Чтобы нам легче работалось, давайте разомнем наши ручки.
Пальчиковая гимнастика

Пошли детки погулять,
А их мамы догонять,
Жирафята бегом,
Черепахи пешком,
А зебрята поскакали
И в конце пути упали.
(указательными безымянными пальцами идут быстро, потом медленно)
(быстро)
(медленно)
(всеми пальцами)
(«падают»)


Практическая часть
Этапы выполнения работы
А) Выбор объекта рисования.
Воспитатель: Я предлагаю вам рисунки художников-анималистов, а вы выбираете какой вам больше нравится.
Педагог подсказывает затрудняющимся детям, в зависимости от возможности от ребенка
Б) Рисование животных.
Дети должны уточнить, что именно они хотят нарисовать. Коротко обсуждают последовательность работы. Если дети затрудняются, педагог предлагает ещё раз вспомнить внешние признаки животных: напоминает цветовой окрас животного, предлагает нарисовать контур обратной стороной кисти, потом его обвести.
В процессе рисования (по необходимости) обсуждается последовательность работы, способы разведения, смешивания красок.
В) Пока сохнут работы предложить детям гимнастику для глаз.
«Веселая неделька»
Всю неделю по-порядку,
Глазки делают зарядку.
Понедельник, как проснутся,
Глазки солнцу улыбнутся,
Вниз посмотрят на траву
И обратно в высоту.
Поднять глаза вверх, опустить книзу, голова неподвижна (снимает глазное напряжение).

Во вторник часики-глаза,
Водят взгляд туда-сюда,
Ходят влево, ходят вправо,
Не устанут никогда.
Повернуть глаза в правую сторону, затем в левую, голова неподвижна (снимает глазное напряжение)

В среду в жмурки мы играем,
Крепко глазки закрываем.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем глазки открывать.
Жмуримся и открываем
Так игру мы продолжаем.
Плотно закрыть глаза, досчитать до пяти, затем широко открыть глазки (упражнение для снятия глазного напряжения)

По четвергам мы смотрим вдаль
На это времени не жаль.
Что вблизи и что вдали
Глазки рассмотреть должны.
Смотрим прямо перед собой. Поставить палец на расстоянии 25-30 см от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку, смотреть вдаль (укрепляет мышцы глаз).

В пятницу мы не зевали,
Глаза по кругу побежали,
Остановка и опять
В другую сторону бежать.
Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево, вверх и обратно (совершенствует сложные движения глаз).


Без гимнастики, друзья, нашим глазкам жить нельзя!

Г) Воспитатель предлагает вырезать силуэты животных и наклеить на карту.

Обсуждение работ
Во время обсуждения воспитатель использует художественное слово.

Это лев - он царь зверей
В мире нет его сильней.
Он шагает очень важно,
Он красивый и отважный

А вот умный добрый слон,
Посылает всем поклон,
Он кивает головой
И знакомится с тобой.

А смешные обезьяны
Раскачали так лианы,
Что пружинит вниз и вверх
И взлетают выше всех.

У жирафа шея длинная
Видно все ему вокруг,
У зебры грива лошадиная
Она для всех хороший друг.

От солнца все в глазах искрится
С тигрятами лежит тигрица.
Где машины не пройдут
По пескам пройдёт верблюд.














13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115









Приложенные файлы


Добавить комментарий