Животные жаркикх стран 4


Коррекционно-развивающее логопедическое занятие с детьми ОНР в подготовительной группе на тему «Животные жарких стран».
Тип занятия: фронтальное.
Тип занятия: лексико-грамматическое.
Занятие было рассчитано на детей 6-7 лет, имеющих общее недоразвитие речи, второй год обучения.
Цель: Формирование лексико-грамматических средств языка по теме «Животные жарких стран».
Коррекционно-образовательные задачи: Уточнить и закрепить знания детей о диких животных жарких стран. Совершенствовать грамматический строй речи
( образование притяжательных прилагательных). Учить составлять распространенные предложения.
Коррекционно-развивающие задачи: Развивать связную речь. Развивать общую и мелкую моторику. Развивать слуховую память и внимание. Развивать речевое дыхание.
Коррекционно-воспитательные задачи: Формировать навык взаимодействия. Воспитывать доброжелательность, самостоятельность, эмоциональность.
Предполагаемый результат: дети будут уметь образовывать
Оборудование: демонстрационный и раздаточный материал, контурные изображения животных, иллюстрации с изображением животных, предметные картинки, карандаши.
Ход занятия.
Организационный момент.
Логопед. Наше занятие мы начнем с отгадывания загадок.
Логопед загадывает загадки, а дети отгадывают, и присаживаются на ковер, там где ему удобно.
С этим зверем полосатым, не шутите вы, ребята! (Тигр)
Путешественник отважный, он идёт пустыней важно. Не боится он жары, два горба, как две горы. (Верблюд)
Вот так лошадка! - воскликнул Андрейка, - Словно большая тетрадка в линейку. (Зебра)
Не олень он и не бык, в жарких странах жить привык, На носу имеет рог и зовётся... (носорог)
Он ходит, голову задрав, не потому что важный граф, Не потому, что гордый нрав, а потому что он... (жираф)
Отгадайте: это кто ходит в костяном пальто? (Черепаха)
Очень много силы в нем, ростом он почти что с дом. У него огромный нос, будто тысячу лет рос. (Слон)
Любит он среди саванны принимать в озёрах ванны. (Бегемот)
По реке плывёт бревно, ох, и злющее оно! Тем, кто в речку угодил, нос откусит... (крокодил)
Внешний вид малоприятен: устрашающ, неопрятен, Любит падалью питаться, все зубов её боятся. (Гиена)
Ловка и свирепа, огромного роста. Густой чёрной шерстью покрыто всё тело. И, кажется, силе её нет предела. Лукавством природа её наделила, Живёт она в Африке. Это... (горилла)
Логопед раздает картинки, на которых нарисовано два животных.
Игра «Кто где живет» .Логопед. Посмотрите, кто на вашей картинке нарисован.
Дети рассматривают свои картинки.
Логопед. Вспомните, где живут эти животные. Например, у меня на картинке изображена белка и жираф. Белка живет в наших лесах, а жираф в жарких странах
Дети вспоминают и отвечают.
Логопед. Правильно, молодцы.
Сообщение темы занятия.
Логопед. Вы, наверное, уже догадались, что сегодня мы будем говорить о животных жарких стран. Посмотрите, изображение, каких животных вы видите.
Дети рассматривают и проговаривают дружно.( Бегемот, верблюд, горилла, слон, лев, обезьяна, кенгуру, крокодил). Потом логопед просит детей закрыть глаза и убирает одну картинку. Дети открывают глаза.
Логопед. Какого животного не хватает на доске?
Дети отвечают.
Логопед. Встаем все на ноги, послушаем и покажем кого мы видели с вами. Внимательно смотрим на меня и показываем.
Развитие речевого дыхания и голоса
Логопед. Слон пьет воду.
Вытянуть губы широкой «трубочкой» и сделать вдох (под счет «раз», «два», «три»), затем выдох (под счет от «одного» до «пяти»).Дети показывают.
Логопед. Рычание тигра и тигренка.
Раскатисто произносить звук р-р-р: тигр — громко, низким голосом, тигренок — тихо, высоким голосом.
Дети показывают.
Логопед. Произносить фразу «Я видел крокодила!» с разной интонацией и чувством (с вопросительной интонацией, с радостной интонацией в голосе)
Дети показывают.
Логопед.  А теперь наш голос немного отдохнет и поработает лицо. Все любим наверное кривляться.
Дети отвечают.
Логопед. Внимательно смотрим и повторяем за мной.
Психогимнастика.
Логопед показывает на лице какие-либо эмоции, а дети повторяют их.
Логопед. Кого мы показали?
Дети отвечают. (мартышку)
Логопед. Показывает грозный взгляд и потряхивание гривой льва.
Дети показывают и отгадывают.
Логопед. А теперь нужно лечь на пол и вытянуть вперед руки и изобразить, как открывает и закрывает пасть крокодила.
Дети показывают.
Логопед. Молодцы, хороший получился у вас крокодил.
Логопед. По – тихоньку, как маленькие зверята садимся на свои приготовленные места.
Игра «Составь предложение».
Логопед. Перед вами на столе лежат перевернутые картинки, вам нужно будет назвать, кто у вас изображен на картинке и какой он по размеру, по характеру, по окраске.
Дети составляют каждый свое предложение.
Логопед. А сейчас разомнем наши пальчики и узнаем, у каких животных обедал воробей. Слушаем внимательно и запоминаем.
Логопед проговаривает пальчиковую гимнастику, а дети повторяют движения.
Пальчиковая гимнастика "Где обедал воробей".
- Где обедал, воробей? - В зоопарке у зверей.
- Пообедал я сперва за решеткою у льва. Подкрепился у лисицы, у моржа попил водицы. Ел морковку у слона. С журавлем поел пшена. Погостил у носорога, отрубей поел немного. Побывал я на пиру у хвостатых кенгуру. Был на праздничном обеде у мохнатого медведя. А зубастый крокодил чуть меня не проглотил.
Дети машут перекрещёнными ладошками. Ладошками изображают раскрывающуюся пасть. На каждое название животного загибают по одному пальчику сначала на левой, затем на правой руке. Опять изображают раскрывающуюся пасть животного.
Логопед. У кого обедал воробей?
Дети отвечают.
Логопед. А у кого морковку ел?
Дети отвечают (у слона).
Логопед раздает детям силуэты слона.
Логопед. Перед вами кто?
Дети. Слон.
Логопед. Берем правильно карандаш и заштриховываем слона сверху вниз.
Дети выполняют задание.
Логопед. Молодцы, как хорошо заштриховали своих слонов.
Итог занятия.
Логопед. О ком мы сегодня с вами говорили?
Дети отвечают.
Логопед. Что вам больше всего понравилось на нашем занятии?
Дети отвечают.
Логопед. Все сегодня молодцы, работали на отлично. Всем спасибо, до свидания.

Приложенные файлы


Добавить комментарий