Животные живого уголка

Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Республиканский детский эколого – биологический центр






Животные домашние и дикие.
Конспект занятия для детей младшего школьного возраста.








Разработала:
Чечельницкая Светлана Владимировна,
педагог дополнительного образования.






















Владикавказ, 2015г.


















Чечельницкая Светлана Владимировна, педагог дополнительного образования. Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей. Республиканский детский эколого – биологический центр, 2015г.


Большинство детей имеют или хотели бы иметь домашних питомцев. Выполняя различные дидактические и творческие задания, дети расширяют свой кругозор. На занятии в игровой форме повторяются и уточняются экологические и гигиенические правила общения с животными.





















Цель: закрепить знания о диких и домашних животных,
дать детям представление о животных живого уголка, и о правилах поведения с ними.
Задачи:
- дать понятия о животных живого уголка, познакомить с правилом ухода за ними;
- воспитывать любовь к животным, ответственность за них и бережное отношение к ним; умение сочувствовать, сопереживать;
- развивать внимательность, наблюдательность, образное и логическое мышление, ;
Оборудование:
- рисунки животных живого уголка, жилища животных, продукты, полученные от животных; карандаши, клей, ножницы, альбомы.
Методические технологии, использованные на занятии:
проблемное обучение – мозговая атака, групповая технология – выполнение заданий в группах 4-5 человек, технология личностно – ориентированного обучения – творческие задания, игровые технологии – пантомима.
Ход занятия.
Экскурсия.
Введение:
Ребята, сегодня мы продолжим изучать животных, взаимоотношения человека и животных; Уточним, кто относится к диким животным, домашним животным и животным живого уголка. Для чего человек заводит животных, и какие правила гигиены необходимо соблюдать при общении с ними.
Во время прогулки наблюдать за окружающей природой. С какими животными мы встретимся?
Задание 1.
Закончи предложения:
а) Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жилье, выводят себе потомство, называются...(дикие животные)
б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются ...(домашние животные)
в) Животные, которых разводят люди с целью развлечения, получения эстетического удовольствия, живущих в домах человека, называются ... (животные живого уголка).
Итак, животные живого уголка – это животные, живущие в домах или квартирах человека. Люди их разводят для удовольствия.

Задание 2. Игра – пантомима.
Без слов, руками, мимикой, движениями показать заданное животное.
Основная часть.
Класс делится на 3 команды:
Рыбка Птичка Зайчик

Задание 3.
Узнаем, насколько хорошо вы знаете диких, домашних и животных живого уголка. Из данных рисунков выбрать:
1- диких животных
2- домашних животных
3- животных живого уголка
Задание 4.
Домашние животные – это животные, которых люди разводят для своей пользы. А вот какую пользу они приносят? Выбрать из карточек и показать продукты, полученные от животных:
- корову;
- курицу;
- овцу;
Учитель.
Итак, домашние животные - это те животные, которых человек приручил для своей пользы.
Теперь поговорим о животных живого уголка. Они радуют глаз, создают хорошее настроение, украшают жилье.
Чтобы дети росли добрыми, заботливыми, внимательными, родители часто в семьях заводят морских свинок, черепах, хомячков, кошечек и собак.
Ребенок вместе с родителями учится заботиться о маленьком животном: кормить, гулять, лечить. Наблюдает за его повадками, характером, а затем начинает его любить, и дорожить им. Такой ребенок никогда не тронет на улице не только беспризорную кошку или собаку, но и другого ребенка. Он не сможет причинить зла.
Задание 5.
Расскажите, у кого какие животные живут в квартире, дома? Как вы ухаживаете за ними (от команды 1 человек)?
Физкультминутка. Хома-хома...
Задание 6.
Приобретая животное, мы должны знать как можно больше о нем: что ест, когда спит, чем болеет, как лечить, где и как живет.
Подобрать животному домик, в котором он будет жить.
Собака - будка; рыбка - аквариум; попугай - клетка.
Загадки
1. Комочек пуха 2. Снизу камень
Длинное ухо. Сверху камень
Прыгает ловко 4 ноги
Любит морковку (Кролик) Да одна голова (Черепаха)
3. Кто на свете ходит 4. И в море не купаются
В каменной рубахе? И нет у них щетинки
В каменной рубахе ходят ... (Черепахи) И все же называются
Они морские ... (Свинки)
5. С хозяином дружит 6. Глазищи, усищи, хвостище,
Дом сторожит, А моется всех чище (Кошка)
Живет под крылечком
Хвост колечком (Собака)
7. Маленькие зверьки 8. У родителей и деток
Серенькие шубки, Вся одежда из монеток (Рыбки)
Длинные хвосты
Черненькие глазки
Остренькие зубки (Мыши)
9. На окошке пруд 10. Скачет зверушка
В нем рыбешки живут, Не рот, а ловушка.
У стеклянных берегов Попадут в ловушку
Не бывает рыбаков (Аквариум) И комар, и мушка (Лягушка)
Физкультминутка.
Задание 7.
Сейчас посмотрим, какие вы художники. Дорисуй животное (1 чел. от команды)
-черепаху;
- рыбку;
- хомяка;
Эти животные тоже могут стать обитателями живого уголка.
Рассказать, как надо ухаживать за ними - поможет команда.
Закрепление полученных знаний
Творческое задание
Оригами фигуры: собаки, кошки, зайца).

Итог занятия
Домашние животные произошли от диких животных.
Человек одомашнил диких животных для своей пользы (продукты питания, одежда).
Декоративных животных заводят не для пользы, а для радости, удовольствия, эстетического наслаждения.
Ухаживая за питомцами живого уголка, наблюдая за его повадками, характером, мы начинаем его любить и дорожить им.
Имея живой уголок, мы узнаем о природе, об окружающей среде наших братьев меньших. Любя их, мы любим природу, в которой они живут, бережем ее, охраняем, стараемся не навредить ей.

Список литературы.
1. Казакова О. В. Мир вокруг нас, М.,2003;
2. Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми, М., 2003;
3. Елкина Н. В. 1000 загадок, Ярославль, 1998;
4. Цветкова И. В. Экология для начальной школы, Ярославль, 1997;
5. Афонькин С. Оригами, Санкт-Петербург, 2005.








13PAGE 15


13PAGE 14215




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий