Живой мир. 2 класс. 8 вид 2


Комитет по образованию Администрации Топчихинского района
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Парфёновская средняя общеобразовательная школа
Топчихинского района Алтайского края
«Рассмотрено»
ШМО учителей
начальных классов
Протокол № _____
«____» ________ 2015 г.
Руководитель ШМО
________________________
«Согласовано»
Методический совет школы
Протокол № _______
От «___»_______ 2015 г.
Зам директора по УВР
______________________ «Утверждено»
Директор МКОУ
Парфёновская СОШ
Приказ № _______
От «___» _______ 2015 г.
_____________________
Рабочая программа
учебного предмета « Живой мир» для 2 класса
на 2015-2016 учебный год
составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Автор: Н.Б. Матвеева «Живой мир» (под ред. И.М. Бгажноковой).
М., Просвещение, 2011 г.)Учебник: Н. Б. Матвеева, М.С. Котина, Т. О. Куртова. Живой мир. 2 класс. М., Просвещение, 2012
Количество часов за год – 17, в неделю – 0,5
Составитель:
Писарева Татьяна Максимовна,
учитель начальных классов
Парфёново2015
Пояснительная записка
Курс «Живой мир» в специальном образовательном классе 8 вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе.
Специфика индивидуального недоразвития учащихся специального класса не даёт возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире.
С одной стороны, содержание дисциплины «Живой мир» базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и даёт учителю возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.
С другой стороны, курс элементарного природоведения в младших классах специального обучения должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых понятий, как «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний между названными предметами.
Курс «Живой мир» решает следующие коррекционные задачи:
Уточнять имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, даёт новые знания об основных её элементах;
На основе наблюдений и простейших опытных действий расширяет представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям окружающей среды;
Вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и результаты опытных работ, отмечать фенологические данные;
Формирует знания учащихся о природе своего края;
Формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.
Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.
В программе определён обязательный уровень знаний. Первый уровень рассчитан на учащихся, способных к освоению основных разделов программы. Второй уровень предназначен для детей со сниженными интеллектуальными возможностями.
Содержание программы и уроки по предмету «Живой мир» предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому большое значение придаётся экскурсиям, позволяющими организовать наблюдения за явлениями природы и её живыми и неживыми объектами. Кроме того, на уроках используются разнообразные наглядные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, слайдовые презентации. Ведущими методами являются беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описаний объектов природы или природных явлений, а также работа на опытном участке и разнообразная природоохранная деятельность под руководством учителя.
Знания по программе «Живой мир» необходимо реализовывать на уроках развития устной речи, математики, чтения, занимательного труда, изобразительного искусства, а также найти им применение во внеурочное время.
Содержание курса «Живой мир». 2 класс
Сезонные изменения в природе (5 часов).
Формирование представления о смене времён года в связи с изменением положения солнца. Долгота дня и ночи в зимнее и летнее время.
Название времён года, знакомство с названиями месяцев.
Наблюдения за изменением положения солнца в течение суток.
Формирование представления о явлениях и состояниях неживой природы: похолодание, дождь, заморозки, пасмурно, первый снег, снегопад, снежинки, мороз, лёд, замерзание водоёмов, потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи, тепло, жара, тучи, гроза (гром, молния), тёплые дожди, ливень. Продолжение наблюдений за погодой, их словесное описание.
Растения и животные в разное время года. Наблюдения за растениями в разное время года: тополь, дуб, сирень, калина, шиповник. Увядание и появление трав, цветов: одуванчик, ландыш. Наблюдения за зимующими птицами. Подкормка: синица, сорока. Появление весной грачей, скворцов. Животные в разное время года: лиса, белка, ёж. Рыбы зимой.
Труд человека в разное время года. Работа в саду, огороде. Поведение человека во время грозы., дождя, при наступлении морозов.
Детские игры в природе, предупреждение травм, несчастных случаев.
Неживая природа (8 часов)
Вода. Простейшие свойства воды: прозрачность, отсутствие запаха, текучесть. Первичные представления о температуре, о термометре как приборе для измерения температуры. Вода горячая, холодная. Значение воды для жизни растений, животных, человека. Вода в природе: дождь, снег, лёд; река, озеро (пруд), болото.
Живая природа (8 часов)
Растения (3 ч.)
Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (з-4 растения).
Части растений: корень, стебель, лист, цветок. Необходимость для жизни растений воздуха, воды, света, тепла. Растения влаголюбивые, засухоустойчивые: традесканция и кактус.
Светолюбивые и тенелюбивые растения: фиалка и традесканция. Уход за комнатными растениями. Огород. Овощи (3-5 названий), их признаки. Особенности произрастания. Овощи в питании человека.
Сад. Фрукты (3-5 названий). Названия и признаки. Особенности произрастания. Фрукты в питании человека.
Растения садов и огородов Алтая.
Уход за растениями сада и огорода.
Животные (3 ч.)
Сравнение домашних и диких животных. Кошка – рысь собака – волк. Внешний вид, питание, названия детёнышей, повадки, образ жизни, места обитания. Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух, пища. Разнообразие пород кошек и собак, их повадки.
Отношение человека к животным.
Рыбы (2-3 названия рыб, распространённых в водоёмах села). внешний вид, среда обитания, питание, образ жизни. Польза от рыбоводства и охрана рыбных угодий.
Человек (2 часа).
Гигиена тела человека, закаливание.
Питание человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник (элементарные представления).
Значение овощей и фруктов для правильного питания человека. Пища человека. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.
Повторение (1 час)
Учащиеся должны усвоить следующие представления:
О простейших свойствах воды, её значении для жизни растений, животных и человека;
О растениях сада и огорода и их отличии;
О разнообразии животного мира, образе жизни и повадках диких и домашних животных;
О роли питания в жизни человека;
О гигиенических правилах;
О сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека;
О значении воды, тепла, света в жизни растений и животных.
Учебно-тематический план
№ Наименование разделов и тем Всего часов Экскурсии
1 Сезонные изменения в природе 5 3
2 Неживая природа 3 1
3 Живая природа 8 Растения 3 1
Животные 3 Человек 2 4 Повторение 1 1
Всего: 17 6
№ Наименование разделов и тем. Темы уроков Количество
часов Виды контроля Формы организации учебных занятий;
планируемые результаты Дата Корректировка даты
1 Сезонные изменения в природе.
Смена времён года. Долгота дня и ночи в зимнее и летнее время. Названия времён года.
Осень. Экскурсия в природу. 3 Различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе. Правильно называть изученные объекты и явления. 2 Осень рисунок по наблюдениям. Явления и состояния неживой природы: похолодание, дождь. 3 Наблюдение за растениями: тополь, дуб, сирень, калина, шиповник. Увядание трав. Экскурсия. Работа в саду и огороде осенью. 4 Неживая природа.
Вода. Простейшие свойства воды. Первичные представления о температуре, термометре. 3 Формировать первичные представления о воде, её свойствах и значении для растений, животных и человека. 5 Вода горячая и холодная. Практическая работа «Наблюдение за изменением температуры воды». Значение воды для жизни растений, животных и человека. 6 Вода в природе: дождь, снег, лёд. Вода в природе: река, озеро (пруд), болото. Состояние воды зимой. Экскурсия на водоём (болото). Рисунок «Зима» по наблюдениям на экскурсии. 7 Сезонные изменения в природе.
Явления и состояния неживой природы зимой. Наблюдение за погодой зимой. Детские игры зимой. Предупреждение травм и несчастных случаев. Правила поведения на зимних дорогах. Наблюдение за зимующими птицами подкормка: синица, сорока. 1
1 Практическая работа «Забота о птицах. Кормушка» Различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе. Правильно называть изученные объекты и явления. 8 Живая природа. Растения.
Комнатные растения. Названия и отличительные признаки. Условия для жизни растений. 3
1 Различать 3-4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;
Различать наиболее распространённые овощи и фрукты и объяснять, где они растут, как используются человеком. Воспитывать правильное отношение к природе. 9 Растения влаголюбивые, засухоустойчивые: традесканция, кактус. Светолюбивые и тенелюбивые растения: фиалка, традесканция. Уход за комнатными растениями. Практическая работа «Уход за комнатными растениями» 10 Огород. Овощи, их признаки. Овощи в питании человека. Сад. Фрукты, их признаки. Фрукты в питании человека. Рисунок «Овощи». Животные.
3
Различать диких и домашних животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни; воспитывать правильное отношение к животным. 11 Домашние животные. Дикие животные. Сравнение домашних и диких животных: кошка – рысь, собака – волк. Необходимые условия для жизни домашних животных. Отношение человека к животным. 12 Разнообразие пород кошек, их повадки. Разнообразие пород собак. Их повадки. 13 Рыбы. Внешний вид. Рыбы. Среда обитания. Образ жизни. Польза от рыбоводства и охрана рыбных угодий. Человек.
2 Выполнять элементарные гигиенические правила; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, знать правила безопасности. 14 Гигиена тела человека, закаливание. Питание человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник. 15 Значение овощей и фруктов для правильного питания. Пища человека. Правильное питание. Режим питания. Питание и личная гигиена человека. Профилактика пищевых отравлений. Практическая работа «Проращивание лука» Сезонные изменения в природе. Весна.
1 16 Явления природы весной. Появление трав, цветов: одуванчик, ландыш. Экскурсия. Появление перелётных птиц: скворцов, грачей. Наблюдение за птицами. Повторение 1 17 Неживая и живая природа.
Правила поведения на дорогах. Отношение человека к растениям. Отношение человека к растениям. Экскурсия. Планируемые образовательные результаты
Основные требования к знаниям учащихся:
1-ый уровень:
Правильно называть изученные объекты и явления;
Различать 3-4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;
Различать наиболее распространённые овощи и фрукты и объяснять, где они растут, как используются человеком;
Различать диких и домашних животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;
Выполнять элементарные гигиенические правила;
Различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе
2-ой уровень:
Правильно называть изученные объекты и явления;
Различать 2-3 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;
Различать наиболее распространённые овощи и фрукты;
Различать диких и домашних животных, рыб;
Различать признаки времён года;
Выполнять элементарные гигиенические правила, правила приёма пищи.
Литература:
Н. Б. Бантова, М. С. Котина, Т. О. Куртова. Живой мир. 2 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение, 2012
Лист корректировки рабочей программы
№ Название раздела, темы Дата проведения по плану Причина корректировки Корректирующие мероприятия. Реквизиты документа, которым закреплено изменение Дата проведения по факту

Приложенные файлы


Добавить комментарий