Живой мир

Государственная казенная общеобразовательная специальная (коррекционная) школа – интернат VIII вида
города Кольчугино Владимирской области




 
Утверждена решением педагогического совета Утверждена приказом директора школы:
№______ от «___»________20____ года №______ от «___»________20____ года
Директор школы: _______/ Светлов С.А
 
 


 
Коррекционно-образовательная программа
для детей с глубоким нарушением интеллекта
по курсу «Живой мир» (2 –й год обучения)
2012 – 2013 учебный год
 
 
Учитель: Петухова А.С.
 

Пояснительная записка
Программа по «Развитию речи» имеет полифункциональную направленность, так как решает многочисленные коррекционно - развивающие задачи. На занятиях идёт обучение детей по следующим направлениям:
-обогащение предметно- практического, чувственного опыта;
-обогащение опыта взаимодействия с предметным миром и окружающими людьми;
-развитие навыков общения;
-гармонизация эмоциональной сферы;
-формирование навыков саморегуляции;
-повышение общего психического тонуса и целенаправленной активности;
-развитие общей и мелкой моторики;
-развитие пространственной ориентировки;
-формирование интеллектуальных операций и умений;
-обогащение представлений об окружающем мире;
-развитие процессов слушания и говорения;
-расширение словаря, называние предметов, их характеристика по цвету, форме, размеру, запаху, вкусу;
-построение коротких связных высказываний на доступные темы;
-овладеть диалогической речью;
-овладеть некоторыми грамматическими категориями: образование множественного числа сущ- х, род.пад.сущ- х., согласование сущ- х с числительными и прилагательными, построение простых предложений.
На занятиях расширяется социальный опыт детей, развивается воображение, мышление, произвольная деятельность. Дети учатся отвечать и действовать в разных игровых ситуациях сначала под руководством и совместно со взрослым, постепенно инициатива всё больше переходит в их руки.
Также на занятиях используется драматизация сказок, произведений для детей. Самостоятельное театральное творчество благотворно влияет на эмоциональное развитие детей, позволяет детям переживать различные настроения, чувства, особенности взаимоотношений героев, смену событий. Дети могут опосредованно отыгрывать собственные тревоги, страхи, агрессию.
При проведении занятий по развитию речи важна повторяемость сюжетных линий, ритуалов. Это обеспечивает детям чувство безопасности, уверенности и защищённости.
Для организации уроков развития устной речи может использоваться учебник «Развитие речи. 1 класс» для СКОУ 8 вида Е.Д. Худенко, С.Н.Кремнёвой, М., «Аркти», 2003 год.



Основные требования к знаниям, умениям учащихся:
-называть предметы, их части; характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу);
-участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса;
-составлять простые нераспространённые предложения;
-образовывать множественное число сущ- го, сущ. Р.п.;
-согласовывать сущ. с числит. и прил. в роде, числе и падеже.

Тематическое планирование уроков во 2 классе - 33 часа


Тематика.
Количество часов.
Экскурсии.
Практические работы.

1.
Школа.
1
Экскурсия по школе.


2.
Сезонные изменения.
3
Экскурсия по школьному двору.



Осень.
1
Изменения в природе осенью. Изменения погоды осенью.



Зима.
1
Изменения в природе зимой. Изменения погоды зимой.



Весна.
1
Изменения в природе ранней весной. Изменения в природе в конце весны.



Времена года.
1



3.
Овощи.
1
Экскурсия по школьному огороду.


4.
Игрушки
1

Наведение порядка в игровом уголке.

5.
Фрукты.
1
Экскурсия по школьному саду.
Сбор яблок.

6.
Посуда.
1

Мытьё своей чашки.

7.
Одежда.
1

Застёгивание и расстегивание пуговиц на жилетке. Уход за школьной формой (чистка сухой щёткой, хранение).

8.
Обувь
1

Одевание ботинок на правую и левую ноги, завязывание шнурков. Уход за обувью (чистка щёткой, протирание тряпочкой).

9.
Деревья.
1
Экскурсия по школьному саду.
Уборка осенних листьев.

10.
Дом.
1



11.
Мебель.
1

Наведение порядка в классной комнате.

12.
Охрана здоровья.
1

Уход за руками (мытьё рук).

13.
Человек.
1



14.
Дикие животные и их детёныши.
1



15.
Домашние животные и их детёныши.
1



16.
Домашние птицы.
1



17.
Ягоды.
1



18.
Пищевые продукты
1

Накрытие стола к обеду.

19.
Транспорт.
1



20
Семья.
2



21
Птицы.
1
Экскурсия по территории школы.


22
Растения
1
Экскурсия по территории школы.
Полив и рыхление цветов.

23
Насекомые.
1



24
Комнатные растения.
1

Полив комнатных цветов.

25
Рыбы.
1



26
Профессии.
1



27
Головные уборы.
1

Завязывание бантика на шапке.

28
Лето.
1
Экскурсия по школьному двору.



Итого
33
10ч.
15 практических работ.


Поурочное планирование уроков во 2 классе - 33 ч

Дата.
Раздел
Тема.
Содержание урока.








1.
07. 09

Школа.
Экскурсия «Наша школа».
Экскурсия «Наша школа». Называние помещений школы. Что делают в этих помещениях? Называние увиденных предметов (школьная мебель, спортивный инвентарь, книги, посуда), людей (профессии, Ф.И.О.)-ознакомительно. Знакомство с классной комнатой, ориентировка в пространстве классной комнаты.
Словарь: имена учеников, И.О. учителей, школьная мебель, помещения школы и предметы, которые находятся в этих помещениях.
Игры: «Найди спрятанную вещь», «Кто тебя позвал». Игры за столом (развитие мелкой моторики, пространственного восприятия).
Составление простых нераспространённых предложений.

2.
14.09

Сезонные изменения.
Экскурсия «Осень в школьном дворе».
Словарь: осень, листья, трава, тучи, ветер, дождь, зонт.
Изменения в природе осенью: похолодание, листопад, перелёт птиц, изменение окраски листьев, листопад, увядание трав. Отгадывание загадок. Называние деревьев в школьном саду: ели, клёны, берёза, липа, дуб. Еловые шишки и жёлуди. Рассматривание и называние цвета и формы листьев. Классификация деревьев на лиственные и хвойные.
Игры: «Угадай, что звучит?», «Кто, где спрятался?», «От какого дерева листок», «Кораблик», «Узоры». Составление предложений по сюжетной картинке. Образование множественного числа сущ- го (лист- листы).
Стихотворения: «Дождик» З. Александрова, «Осень» М.Хомякова.

3.
21. 09.

Сезонные изменения.
«Золотая осень».
Повторение признаков осени. Составление описательного рассказа об осени по картинно- графическому плану с помощью педагога:
-небо;
-солнце;
-день;
-деревья;
-животные;
-птицы;
-люди.
Образование род.пад. сущ. (нет листа). Игры: «Угадай, что звучит?», «Кто, где спрятался?».

4.
28.09

Овощи.
«Вкусные овощи».
Словарь: морковь, помидор, огурец, лук, картошка, репа. Рассматривание муляжей, картинок овощей; сравнение их по форме, цвету и вкусу. Обобщающие слово «овощи». Отгадывание загадок.
Игры: «Эхо», «Какой овощ пропустили?», «Поварёнок», «Чудесный мешочек», «Угадай по описанию?». Чтение и беседа по сказке «Репка». Стихотворение А.Прокофьева «Огород». Составление описаний с помощью учителя. Имитация «Что мы делаем, не скажем, а что делали, покажем». Предметные игры «овощи - не овощи».
Составление загадок – описаний (форма, цвет, вкус).


5.
05.10.

Игрушки
«Играем вместе».
Словарь: машина, Мишка, зайка. Кукла, кубики, юла, матрёшка. Называние игрушек. Называние частей игрушек, их формы и цвета. Обобщающее понятие. Беседа о бережном отношении к игрушкам.
Стихи А. Барто из цикла «Игрушки».
Игры: «Будь внимательным», «Угадай, что звучит?», «Узнай игрушку», «Чего не стало?». Отгадывание описательных загадок. Раскрашивание игрушек, нарисованных на листе бумаги.
Построение простых предложений с использованием предлогов «в, на, под».

6.
12. 10.

Фрукты.
«Мои любимые фрукты».
Словарь: яблоко, апельсин, лимон, груша, слива, банан. Обобщающие слово «фрукты». Рассматривание муляжей, картинок фруктов; сравнение их по форме, цвету и вкусу.
Считалочка «Апельсин», стихотворение В. Волина «Осень добрая пришла».
Игры: «Что в корзинке?», «Много», «Катится яблочко», «Что можно приготовить из фруктов?». Отгадывание загадок. Составление описаний с помощью учителя (форма, цвет, вкус). Использование слов: круглый, овальный, красный. Образование относительных прилагательных.

7.
19.10.

Посуда.
«Чистые тарелочки».
Словарь: чайник, чашка, блюдце, тарелка, ложка, нож, вилка, хлебница, кастрюля, сковорода.
Потешка «Ладушки». Инсценировка сказки «Три медведя». Чуковский «Федорино горе», С.Маршак «Кошкин дом».
Игры: «Хитрая ложечка», «Что я видел?», «Чего не хватает?», «Поручение».
Классификация посуды, объяснение назначения предметов посуды. Части посуды. Объяснение названий слов: «сахарница, солоница, кофейник, маслёнка».
Составление описаний с перечислением функций предметов. Разрезные картинки. Разукрашивание.

8.
26.10.

Одежда.
«Поможем Маше».
Словарь: майка, носки, колготки, платье, сарафан, кофта, рубашка, брюки, шорты, пальто, куртка, шуба, плащ, варежки.
Классификация одежды для девочек и для мальчиков, для прогулки и для школы, для зимы и для весны. Детали одежды.
Народная потешка, стихотворение В.Кудлачёва «Подарок».
Игры: «Солнце или дождик», «Поручение», «Чем отличаются?».
«Сказка про красное платье в белый горошек».
Составление описаний с перечислением функций. Практическое употребление гл. «одевать- надевать». Описание одежды девочки- мальчика по сезонам с опорой на картинки.


9.
02.11

Обувь
«В магазине обуви».
Словарь: кроссовки, ботинки, сапоги, туфли, валенки, тапочки, босоножки. Классификация обуви по сезонам, полу, назначению (для спорта, прогулки, для дома), части обуви. Различение обуви для правой и левой ноги. Называние цвета и материала обуви.
К. Чуковский «Чудо- дерево»
Игры: «В раздевалке», «Поручение», «Что лишнее?». Подвижная игра «Тапки».
Составление рассказа вместе с логопедом по серии картинок: «Какую обувь я надевал летом, зимой, осенью».
Употребление глаголов: обуваю, надеваю. Образование относительных прилагательных по образцу.

10.
16.11

Деревья
«В школьном саду».
Словарь: дерево, корень, ствол, ветки, листья, иголки
Рассказывание и показ на картинках лиственных и хвойных деревьев. Узнавание и называние деревьев на картинках. Знакомство с частями деревьев: корень, ствол, ветки, листья, иголки. Перечисление деревьев, растущих в школьном дворе. Повторение названий фруктовых деревьев.
Игры: «От какого дерева лист, плод, ветка». Рисование листа клёна и разукрашивание его.
Образование род. пад. множ. числа сущ- х. Описание листьев по образцу (дерево, величина, форма, цвет).

11.
23.11

Дом
«Мой дом».
Словарь: дом, кухня, комната, окно, стена, крыша, труба, дверь, лестница, забор,
Сказки: «Пряничный домик», «Теремок», С. Маршак «Кошкин дом».
Развитие понимания предлогов: в, на, из, под.
Игры: «какие звуки вы слышите дома?», «Кошкин дом».
Подбор признаков к предметам.
Составление описательного рассказа о своём доме с помощью логопеда.

12.
30.11

Мебель.
«В моей комнате»
Словарь: мебель, стол, стул, кровать, диван, кресло, шкаф. Классификация мебели, называние частей мебели. Сказка: «Теремок» -её инсценировка, С. Маршак «Кошкин дом».
«Парные картинки», упр. «В домике». Образование род. пад. сущ.

13.
07.12

Охрана здоровья.
«Туалетные принадлежности».
Словарь: зубная щётка, мыло, мыльница, расчёска, гребешок, полотенце, мочалка, шампунь. Называние частей предметов. Основные цвета. Способы применения.
Игры: «Мыльные пузыри», «Что ты сделал?».
Ответы на вопросы «Для чего нужны эти вещи?» (зубная щётка, расчёска, полотенце и т.д.), использование союза «для того, чтобы». Предметы личной гигиены. Участие в беседе о правилах опрятности. Обсуждение ситуаций, что сделали не так, «правильно - неправильно». Составление предложений по сюжетным картинкам.


14.
14.12

Человек.
«Части тела и лица».
Словарь: человек, мужчина, женщина, ребёнок, мальчик, девочка, голова, волосы, глаза, уши, нос, рот, зубы и т.д. Называние частей тела по рисунку, показ частей тела на себе и товарище.
Составление предложений по предметным картинкам (Это губы. Они красного цвета).
Имитационные упражнения: «умывание», «одевание». Распорядок дня. Части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги). Правая и левая нога и рука.
Игры: «Кто, что делает?», «Что оденем на прогулку?». Пространственная ориентировка: правая и левая рука, нога.
Народные потешки.

15.
21.12

Дикие животные и их детёныши
«В гостях у дедушки. Рассказы о зайце».
Словарь: животное, заяц, зайчонок, шубка. Внешний вид, образ жизни, части тела зайца. Чем он питается.
Стихотворение: А.Барто «Зайка», В.Хорол «Зайчик», потешка «Зайчишка- трусишка».
Игра «Угадай, кто кричит?», «Один - много». Образование сущ - х с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Составление предложений по сюжетным картинкам. Составление описаний по картинно- графическому плану.


16.
28.12

Домашние животные и их детёныши.
«Домашние любимцы. Кошка».
Словарь: кот, кошка, котёнок, животное. Части тела кошки, чем покрыто тело кошки? Внешний вид, повадки, пища. Какую пользу приносит человеку, как заботится о ней человек. Части тела кошки. Называние детёнышей кошки.
С. Маршак «Усатый – полосатый», потешка «Киска». Составление описаний о животном с помощью логопеда и картинно- графического плана. Театр «Кто в домике живёт?».
Составление описаний по картинке.

17.
18.01

Домашние птицы.
«На птичьем дворе».
Словарь: утка, селезень, утёнок; гусыня, гусь, гусёнок; курица, петух, цыплёнок; индюк, индейка, индюшонок. Называние взрослых и детёнышей птиц. Части тела. Составление предложений по картинкам и схемы. Разграничение и отличительные признаки водоплавающих (утка) и не водоплавающих птиц (гусь, курица). Игра: «Птичий двор». Как человек использует домашних птиц?
Упр «Кто в корзинке?», «У кого?», «Кто как кричит?»

18.
25.01.

Сезонные изменения.
«Экскурсия по зимнему школьному двору».
Изменения в природе зимой: холод, снег, мороз, гололёд, птицы у жилища человека, семена на деревьях (шишки на ёлках, семена на липе, клёне, ягоды на рябине и калине).
Отгадывание загадок о зиме и признаках зимы (снег, лёд, мороз), о птицах (воробьи, галки, синицы). Образование качественных прилагательных (зимний день).
Ответы на вопросы учителя.

19.
01.02

Ягоды.
«В саду у Маши».
Словарь: крыжовник, смородина, земляника, малина, клубника, брусника, черника, клюква, виноград. Рассматривание ягод, сравнение по размеру, цвету, вкусу. Группировка по месту проростания. Рассказывание о том, что можно приготовить из ягод (образование относительных прилагательных).
Составление предложений по сюжетным картинкам.
Инсценировка сказки «Алёнушка и лиса».

20.
08.02.

Пищевые продукты
«Молочные продукты».
Словарь: сыр, масло, сметана, молоко, какао, конфеты, шоколад.
Объяснить, почему данные продукты являются молочными.
Образование мн.ч. род пад. Составление предложений и схемы по предметным картинкам.
Русские народные сказки: «Курочка Ряба», З.Александрова «Вкусная каша».
Игра «Магазин», «Чудесная коробка». Развитие мелкой моторики «Ладушки».
Представление о режиме питания. Составление рассказа о том, что едят за завтраком, в обед, полдник, ужин.

21.
15.02

Транспорт
«Мой дядя водитель».
Словарь: машина, автомобиль, самосвал, части машины. Познакомить с обобщением, что грузовые машины перевозят различные грузы, а легковые людей. Развитие пространственной ориентировки.
Классификация транспорта: водный, воздушный, наземный, подземный. Согласование прилагательных с существительными. Составление предложений по сюжетным картинкам.
Стихи А.Барто «Грузовик», Н.Боев «По шоссе спешат машины.»

22.
22.02

Транспорт
«Я люблю кататься на машине».
Повторение названий и классификации транспорта. Образование род. пад. сущ «Без чего?». Отгадывание загадок.
Игра «Лото», «Четвёртый лишний», «Подскажи словечко».

23
01.03

Сезонные изменения.
Экскурсия «Весна в школьном дворе».
Изменения в природе весной: потепление, таяние снега, сосульки. Отгадывание загадок о признаках весны. Ответы на вопросы об изменениях снега, таянии сосулек. «Во что превращается снег?». Поведение птиц и домашних животных. Составление предложений по сюжетным картинкам.

24.
15.03

Семья.
«В гостях у Маши».
Словарь: мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сёстры.
Понимание прямых родственных отношений. Знание имени, отчества и фамилии своих родителей, места их работы, имён братьев и сестёр, их занятий.
Образование сравнительной степени имён прил «Кто старше, кто младше?»
Расширение словаря глаголов: «Кто чем занят?», «Кто куда ушёл?» (предложное и беспредложное управление).
Составление предложений по сюжетным картинкам.

25.
22.03.

Семья.
«Праздник в Машиной семье».
Понимание прямых и косвенных родственных отношений. Участие в диалоге с Машей (приглашение в гости, накрывание стола).
Составление рассказов с помощью учителя по сюжетной картинке «Утро в семье», «Вечер в семье», по серии картинок «Кем работают Машины родители?».

26.
05.04.

Птицы.
«Весенние птицы: грач, скворец, жаворонок».
Узнавание птиц по внешнему виду. Различение некоторых зимующих и перелётных птиц. Называние частей тела птицы. Ответы на вопросы по сюжетным картинкам «Что делают птицы?», «Чем можно угостить птиц?» Составление предложений по сюжетным картинкам. Описание птиц по данному образцу.

27.
12.04.

Растения
«Цветы школьного сада».
Экскурсия. Название растений. Классификация. Части растений. Игра «Что не так?» «Чем похожи?». Развитие пространственной ориентировки: уточнение понятия «вверх- вниз».
Описание цветка по графическому плану. Ответы на вопросы: «Где растут цветы?» «Зачем они человеку?».


28.
19.04.

Насекомые
«Стрекоза и муравей».
Название насекомых, части тела. Отгадывание загадок, игра «Четвёртый лишний», «Сколько их».
Заучивание стихотворений о насекомых. Чтение басни И.А. Крылова «Стрекоза и муравей». Образование родительного падежа множественного числа существительного. Активизация глагольного словаря: «кто как кричит? Кто как передвигается?».

29.
26.04.

Комнатные растения.
«В классе на окне»
Герань. Называние частей растения. Описание цветка по графическому плану. Различение герани среди других цветков. Ответы на вопросы «Где растут комнатные растения», «Зачем они человеку». Правила полива цветов. Серии картинок «полив комнатных растений». Составление описательного рассказа о герани.

30.
03.05.

Рыбы.
«Морские рыбы»
Название морских рыб: лещ, окунь, карась, щука, плотва. Описание внешнего вида рыб. Защитная окраска, чешуя. Части тела рыбы.
Загадки- описания.
Чтение сказки «Золотая рыбка».
Составление предложений по картинкам. Запись схемы предложения. Образование множ. числа сущ- го.

31.
10.05

Профессии.
«Я хочу стать учителем».
Словарь: учитель, ученики, школа, школьные принадлежности, класс, парты. Образование мн. числа сущ- х. Рассказ о профессии учителя. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Как девочка стала учительницей».

32.
17.05.

Головные уборы.
«Что мы носим зимой?»
Постановка вопросов и ответы на них (зачем нам нужны головные уборы зимой?). Рассказ о том, какие головные уборы я ношу.
Классификация головных уборов: по полу, сезону. Рассказ о том, из какого материала сделаны головные уборы. Образование относительных прилагательных. Из каких частей состоят головные уборы.
Игра «В магазине головных уборов».
Составление описательного рассказа о шапке с помощью учителя по картинно- графическому плану.

33
24.05.

Лето.
«Отдых всей семьёй».
Моя семья. Картинки семьи. Загадки. Составление предложений по сюжетным картинкам.
Инсценировка «Один день отдыха в моей семье».
Образование сущ. с уменьшительно- ласкательными суффиксами.


Литература
1 Н.В.Виноградова ,О.Т. Поглазова Учимся познавать мир М.2007г.
2 Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе под ред В.В. Воронковой М. 1994г.
3 Маллер А.Р.Развитие Диалогической речи глубоко уо детей М.1985г.
Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc zhivoy_mir_0
    Размер файла: 131 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий