Живой мир 3


ГКОУ школа №2124 (СП-30) г.МосквыРАССМОТРЕНО на заседании
МО учителей …………………...
протокол № ………
«____»______________20___г. УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
________________ Л.Л.Рыжих«____»______________20___г.
Рабочая программа
Название предмета: Живой мир.
Класс: 6 «Д»
Учебный год: 2015-2016
Общее кол-во часов: 32 , кол-во часов в неделю: 2.
Учитель Терещенко Елена Валерьевна
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
_____________________
«____»__________20__г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Живой мир» составлена в соответствии с учебным планом ОУ на 2015-2016 учебный год, рассчитана на 68 часов (исходя из 34 учебных недель в году) для обучающихся, которым характерно интеллектуальное и психофизическое недоразвитие в умеренной, тяжелой или глубокой степени, которое может сочетаться с локальными или системными нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра, эмоционально-волевой сферы, выраженными в различной степени тяжести. У некоторых обучающихся могут выявляться текущие психические и соматические заболевания.
Данная программа составлена на основе изучения и анализа научно-методической литературы, современных коррекционных технологий, программно-методических материалов, а также на основе педагогического наблюдения, изучения детей со сложной структурой дефекта и коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими тяжелую умственную отсталость, в условиях школы. Обучение носит наглядно-действенный характер. На первом этапе учитель проявляет максимальную активность, демонстрируя ребенку игрушки, предметы, показывая ему способ действия с ними, сопровождая действия речью. Затем действия осуществляются совместно. Один из основных приемов обучения «рука в руке». При этом учитель постоянно комментирует выполняемые действия, используя свою речь в качестве стимулирующего средства для побуждения ученика к действиям. Далее педагог учит выполнять действия по подражанию. Следующим этапом является выполнение действия по образцу. Затем осуществляется выполнение задания по инструкции.
Программа направлена на достижение следующих целей:
- максимальное включение учащихся в образовательный процесс по ознакомлению с окружающим миром;
- формирование доступных им видов деятельности (элементарной учебной, игровой, деятельности общения, наблюдения, предметно- практической, трудовой);
- развитие способности к коллективной деятельности;
- формирование интереса к уроку.
Содержание обучения направлено на социализацию, коррекцию эмоциональной сферы, личностного развития и познавательных возможностей учеников. Содержание обучения разнообразно, что определяется многообразием различных дефектов у обучающихся.
Задачи, которые решаются в процессе обучения учеников, следующие:
- вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира людей, животных, растений), к явлениям природы;
- создавать условия для возникновения речевой активности детей и использования усвоенного речевого материала в быту, на уроках, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;
- обеспечивать необходимую мотивацию общения и речи через создание ситуаций общения, поддерживать стремление к общению;
- формировать представления о явлениях природы, сезонных и суточных изменениях;
- знакомить с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения и практического экспериментирования;
- закреплять полученные представления в процессе различных видов доступной учащимся социально-бытовой деятельности;
- использовать малые фольклорные формы для формирования представлений о простейших явлениях природы и социальной действительности.
- закрепление представлений о воде, её роли в жизни растений, животных, человека;
- воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.
- формирование представлений о взаимосвязи живой и неживой природы
Данный предмет интегрируется с различными учебными предметами и направлениями коррекционно-развивающей работы.
В процессе обучения на уроках предусмотрены многократные упражнения на повторение умственных и практических действий заданного содержания. Обучение носит сугубо практическую направленность и не требует от учащихся соблюдения четких правил.
Требования к уровню подготовки учащихся и к результатам – ведущая составляющая ФГОС. Результаты освоения программы предполагают достижение предметных результатов, метапредметных и личностных.
Предполагаемые результаты обучения.
Предполагается то, что учащиеся будут знать:
Правила поведения на уроке.
Начальный алгоритм урока.
Времена года, месяца.
Дикие и домашние животные.(Кошка, собака, свинья, лошадь, корова, коза; волк, лиса, медведь, заяц, белка, ежик; в зоопраке: тигр, зебра, слон)
Городские и домашние птицы.( Курица, петух, утка; голубь, ворона, воробей, синица, снегири)
Растения. (Деревья: береза, ель, дуб; кусты: смородина, малина; трава)
Овощи-фрукты (Огурец, помидор, перец, капуста, баклажан; яблоко, банан, слива, груша)
Цветы. (роза, фиалка, ромашка, тюльпан)
Насекомые (комар, муха, стрекоза, оса)
Предполагается то, что учащиеся будут  уметь:
Знать, различать и показывать диких и домашних животных.
Знать, различать и показывать городских и домашних птиц.
Знать, различать и показывать растения.
Знать, различать и показывать насекомых.
Знать и показывать времена года.
Методическое обеспечение программы
Дорожки с различным покрытием (нашитые пуговицы, гладкая поверхность, меховая поверхность и др.)
Доски Сегена.
Игрушки мелкие пластмассовые (рыбки, шарики, лягушки) с магнитами.
Игрушки со съемными деталями.
Игрушки музыкальные.
Магнитофон, аудиокассеты и компакт-диски с записями различных мелодий и детских песен..Муляжи животных, овощей, фруктов, насекомых и т.д.
Мячи разного размера и цвета (большие, средние и маленькие, легкие и тяжелые, в том числе набивные (сенсорные) трех размеров).
Наглядный материал: картинки с изображением растений, фруктов, овощей, времен года, насекомых и т.д.
Развивающие мультики про времена года, животных и т.д.
Учебное пособие.
В зависимости от задач, стоящих перед учителем, можно использовать любое другое оборудование и материалы.
Список литературы
Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. (Под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой). Санкт-Петербург, 2011
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1—4 классы. (Под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой)
Бгажнокова И.М. - Программы для 0-4 классов школы 8 вида (для детей с нарушениями интеллекта).
Научно-исследовательский институт дефектологии АПН СССР ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ, Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР. Под редакцией А.Р. Маллер, Г.В. Цикото. Москва,1983.
Шипицина Л.М. Коррекционно-образовательные программы для детей с глубоким нарушением интеллекта. СПб.: Образование, 1996.
Кудрин С.В. Окружающий мир. Москва, Владос, 2012.
Матвеева Н.Б., Котина М.С., Куртова Т.О. Живой мир,1 класс. Москва, «Просвещение» 2012.
Матвеева Н.Б., Котина М.С., Куртова Т.О. Живой мир, 2 класс. Москва, «Просвещение» 2012.
Речицкая Е.Г. Филоненко – Алексеева А.Л. Солнечный зайчик, ВЛАДОС, 2005
Живой мир (2 часа в неделю)
№ Тема Цели Виды работ Оборудования
1 Растения. Повторение пройденного материала. Беседа о временах года. Узнавание времени года по картинке. Дифференциация.
Картинки с временами года.
2 Приспособления растений к сезонным изменениям в природе. Повторение пройденного материала. Дифференциация овощей и фруктов. Игры: «Собери урожай овощей», «Собери урожай фруктов». Муляжи, картинки с изображениями овощей и фруктов. Корзинки.
3 Приспособление растений к разным условиям жизни. Повторение пройденного материала. Показ по картинке, работа с муляжами, работа с учебником. Муляжи, картинки с изображениями, учебник.
4 Различия растений. Повторение пройденного материала. Показ по картинке, работа с муляжами, работа с учебником. Муляжи, картинки с изображениями, учебник.
5 Семена. Повторение пройденного материала. Показ по картинке, работа с муляжами, работа с учебником. Муляжи, картинки с изображениями, учебник.
6 Плоды растений. Повторение пройденного материала. Показ по картинке, работа с муляжами, работа с учебником. Муляжи, картинки с изображениями, учебник.
7 Животные. Повторение пройденного материала. Кусты: смородина, крыжовник. Муляжи, картинки с изображениями, учебник.
8 Различия животных. Повторение пройденного материала. Показ по картинке, работа с муляжами, работа с учебником. Муляжи, картинки с изображениями, учебник.
9 Детеныши животных. Повторение пройденного материала. Показ по картинке, работа с муляжами, работа с учебником. Муляжи, картинки с изображениями, учебник.
10 Наблюдения за изменениями в природе. Учить различать грибы. Показ по картинке, работа с муляжами, работа с учебником. Муляжи, картинки с изображениями, учебник.
11 Дикие и домашние животные. Повторение пройденного материала. Показ по картинке, работа с муляжами, работа с учебником. Муляжи, картинки с изображениями, учебник.
12
Приспособления животных к временам года. Повторение пройденного материала. Показ по картинке, работа с муляжами, работа с учебником. Муляжи, картинки с изображениями, учебник.
13 Приспособление животных к различным условиям жизни. Повторение пройденного материала. Показ по картинке, работа с муляжами, работа с учебником. Муляжи, картинки с изображениями, учебник.
14 Человек. Повторить и закрепить пройденный материал.
Показ по картинке, работа с учебником картинки с изображениями, учебник.
15 Части тела. Повторить и закрепить пройденный материал.
Показ по картинке, работа с учебником картинки с изображениями, учебник.
16 Гигиенические навыки. Повторить и закрепить пройденный материал. Показ по картинке, работа с учебником картинки с изображениями, учебник.

Приложенные файлы


Добавить комментарий