Жизн египецкого велможи 2


5 класс. Дата проведения: 14.10.15
Пояснительная записка.Учитель осознает наличие целей учебного занятия в двух аспектах: для учителя и для ученика. В технологической карте урока находят отражение цели, сформулированные в результатах деятельности учителя, далее в конспекте идут цели в результатах деятельности ученика. Применение интерактивной доски на данном уроке не дань моде, оно вызвано необходимостью оптимизировать выполнение трудной для пятиклассников задачи, освоение в рамках урока алгоритма сравнения объектов.
Тема урока «Жизнь египетского вельможи».
Тип урока: урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и
способов деятельности
Цели урока (сформулированы для педагога):
1. Образовательная: создать условия для усвоения учащимися
характеристики жизни, быта, обычаев, положения в обществе
земледельцев, ремесленников и вельмож.
2. Развивающая: организовать целеполагание урочной деятельности
учащимися, освоение учащимися нового способа деятельности –
сравнения объектов.
3. Воспитательная: создать условия для осмысления учащимися
ценности трудовой деятельности земледельцев и ремесленников
для современников и последующих поколений
Оборудование урока: Структурно-логическая схема изучения темы,
интерактивная доска «Smart Board», проектор, компьютер
Этапы урока: 1.Организационный этап (2 мин.)
2. Этап актуализации субъектных знаний учащихся (5мин.)
3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности (7 мин.)
4. Физкультминутка (2 мин.)
5. Этап закрепления изученного (10 мин.)
6. Этап контроля и самоконтроля (8 мин.)
7. Этап информации о домашнем задании (2мин.)
8. Этап подведения итогов учебного занятия (4мин.)

Ход урока.
Этап I: организационный.
Цель этапа: обеспечит рабочую обстановку, психологическую готовность учащихся к работе, организовать целеполагание урочной деятельности учащимися.
Перечень
учебно-воспитательных моментов (УВМ) Основные характеристики
УВМ Описание
УВМ 1 Задача Организовать изучение учащимися структурно-логической схемы (СЛС) изучения темы, формулирование цели урока в аспектах »знать», «уметь» для учащихся.
Метод обучения (МО) Аналитический, частично-поисковый, объснительно-иллюстративный.
Форма организации познавательной деятельности (ФОПД) Фронтальная
Содержание учебного материала (СУМ) Вопросы учителя:
Каким по счету в рамках темы является сегодняшний урок?
Что мы должны знать и уметь в результате учебной деятельности на сегодняшнем уроке?
Содержание деятельности учителя Приветствует учащихся, создает доброжелательный настрой, организует изучение структурно-логической схемы, обобщает ответы учащихся, озвучивает учащимся воспитательную цель урока, предъявляет триединую цель урока на экране интерактивной доски.
Содержание деятельности учащихся Изучают СЛС, выявляют, что ученик должен знать, уметь по теме, т.е. осуществляют целеполагание своей учебной деятельности.
Итоги УВМ Осмысление учащимися триединой цели урока. (ТЦУ)
Этап II: актуализация субъектных знаний учащихся.
Цель этапа: обеспечить мотивацию учения школьников, актуализировать субъектный опыт учащихся.
УВМ 2 Задача Создать условия для повышения мотивации учащихся на достижение целей урока.
МО Частично-поисковый
ФОПД Фронтальная
СУМ Вопросы учителя:
1.Опираясь на СЛС, скажите, пожалуйста, на каком уроке данной темы мы также будем развивать умение сравнивать объекты?
2.На что должен настроить нас данный факт?
Содержание деятельности учителя Создает условия для понимания учащимися того, что для успешной работы на уроках в будущем нужно на данном уроке хорошо освоить способ деятельности – сравнение.
Содержание деятельности учащихся Изучают СЛС, осмысливают значимость нового способа деятельности, значимость успешной реализации целей урока.
Итоги УВМ Понимание значимости учебной деятельности на уроке.
УВМ3 Задача Организовать выявление субъектного опыта учащихся по осуществлению сравнения тех или иных объектов, подвести учащихся к пониманию необходимости осуществлять сравнение по алгоритму.
МО Беседа, метод учебных задач
ФОПД фронтальнаяСУМ Вопросы учителя:
1.Ребята, я предлагаю на время отвлечься от истории. Представьте, что мы биологи, и я предлагаю вам сравнить два цветка на вашем подоконнике. Кто осуществит сравнение? Кто продолжит?
2. А приходилось ли вам выполнять подобные задания на уроках литературы? Сравнивать литературных героев, их характеры, состояние описанной писателем природы и т.д.?
3.Как вы осуществляли сравнение?
4. Какие выводы можно сделать на основе моих вопросов и ваших ответов? Что такое алгоритм?
5. Какие шаги вы предлагаете включить в алгоритм?
Содержание деятельности учителя Выявляя опыт учащихся, обобщая его, организует понимание практической значимости овладения алгоритмом сравнения и коллективную разработку алгоритма. Фиксирует этот вариант алгоритма на интерактивной доске.
Содержание деятельности учащихся Решая проблемную учебную задачу, учащиеся активизируют свою мыслительную деятельность, создают свой вариант алгоритма сравнения.
Итоги УВМ Осмысление собственного опыта, затруднений при осуществлении сравнения, осознание значимости унифицированного алгоритма сравнения, вариант алгоритма.
Этап III: изучение новых знаний и способа деятельности.
Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание материала о способе деятельности (сравнении) и о жизни, быте и обычаях египтян.
УВМ 4 Задача Организовать изучение общепринятого в школе алгоритма сравнения объектов, выявить шаги, которые отсутствуют в ученическом варианте алгоритма (чаще всего в ученическом алгоритме отсутствует последний шаг – о необходимости сделать выводы, перечислить сходства, различия, установить их причины. ).
МО Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
ФОПД Фронтальная
СУМ Задание: изучить алгоритм, выявить недостающие шаги в ученическом варианте алгоритма.
Содержание деятельности учителя Информирует учащихся о наличие в школе унифицированных алгоритмов (в том числе об алгоритме сравнения), предъявляет алгоритм учащимся на экране интерактивной доски, организует его изучение, сопоставление с ученическим вариантом.
Содержание деятельности учащихся Изучают алгоритм, сопоставляют со своим вариантом, делают выводы.
Итоги УВМ Осмысление алгоритма, готовность к его применению.
УВМ5 Задача Организовать изучение материала параграфа с последующим выявлением аспектов сравнения жизни египетских крестьян и вельмож.
МО Частично-поисковый, исследовательский
ФОПД Индивидуальная
СУМ Задание: прочитать пункты №1,2 параграфа 8. Опираясь на знания предыдущего и вновь прочитанного материала, выделить аспекты сравнения и записать их в таблицу:
Аспекты сравнения Жизнь египетских крестьян Жизнь египетских вельмож.
Содержание деятельности учителя Организует частичное изучение материала о жизни египетских вельмож и одновременно первичную проверку полноты и осознанности учащимися нового способа деятельности (сравнения на основе алгоритма). Раздает учащимся листы с текстом алгоритма. Оказывает индивидуальную помощь слабоуспевающим учащимся.
Содержание деятельности учащихся Читают текст параграфа, выделяют аспекты сравнения, заполняют первую колонку таблицы.
Итоги УВМ Первичное запоминание характеристики быта египетских вельмож, опыт использования алгоритма, перечень аспектов сравнения.
УВМ 6 Задача Организовать первичную проверку осуществления второго пункта алгоритма (выявление аспектов сравнения), выявить пробелы первичного осмысления учащимися нового способа деятельности.
МО Аналитический
ФОПД Групповая
СУМ Задание: опираясь на предъявленный на доске эталонный вариант, осуществить взаимопроверку работы.
Содержание деятельности учителя Предъявляет на интерактивной доске часть таблицы (с помощью шторки скрывает заполненные вторую и третью колонки). По запросу оказывает помощь учащимся во время взаимопроверки. Организует работу с таблицей результатов выполнения задания на сравнение.
Содержание деятельности учащихся Осуществляют взаимопроверку проделанной части работы.
Итоги УВМ Выявление трудностей в выявлении аспектов сравнения, корректировка ученических работ.
Этап IV: физкультминутка.
Этап V: закрепления знаний и способа деятельности.
Цель этапа: обеспечить закрепление учащимися знаний и способов деятельности,
а также обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления учащимися изученного материала.
УВМ 7 Задача Организовать работу учащихся по осуществлению оставшихся шагов алгоритма
МО Частично-поисковый, исследовательский
ФОПД Индивидуальная
СУМ Задание: Опираясь на знания предыдущего и вновь прочитанного материала, выделите сходства и различия в жизни египетских крестьян, ремесленников и вельмож. Обобщите, в чем сходства, в чем различия, сделайте вывод о причинах того и другого.
Содержание деятельности учителя Оказывает помощь по запросу.
Содержание деятельности учащихся Работают с текстом параграфа 7, первыми двумя пунктами параграфа 8, выделяют сходства и различия, заполняют оставшиеся колонки таблицы.
Итоги УВМ Умение учащихся действовать по алгоритму, осуществлять сравнение, делать выводы, более глубокое осмысление учебного материала.
Этап VI: контроля и самоконтроля.
Цель этапа: выявить качество усвоения учащимися знаний и способов деятельности, определить недостатки в знаниях и способах деятельности, установить причины выявленных недостатков.
УВМ 8 Задачи Организовать взаимоконтроль учащимися выполненной работы.
МО Сообщение учителя, предъявление образца деятельности
ФОПД Групповая
СУМ Задание: изучите предъявленный эталон выполнения работы, осуществите взаимоконтроль, зафиксируйте результат в таблице.
Содержание деятельности учителя Предъявляет на интерактивной доске эталонный образец работы, организует взаимопроверку, выявление недостатков, установление причин выявленных недостатков. Оказывает помощь по запросу учащихся.
Содержание деятельности ученика Изучают эталонный образец работы, Осуществляют проверку, выявляют недостатки и их причины.
Итоги УВМ Выявление качества усвоения учащимися знаний и способов деятельности.
УВМ 9 Задача Обеспечить осмысление учащимися ценности, значимости трудовой деятельности крестьян и ремесленников для современников и потомков.
МО Беседа
ФОПД Фронтальная
СУМ Задание: тяжела была жизнь земледельца и ремесленника. Они трудились от зари до зари. Ребята, в чем значение их деятельности? Для современников? Для потомков? Для нас с вами?
Содержание деятельности учителя Организует работу с ценностными смыслами.
Содержание деятельности ученика Актуализируют свой опыт, обобщают знания о материальной и духовной культуре, раскрывают значение деятельности крестьян и земледельцев.
Итоги УВМ Осмысление ценности человеческого труда.
Этап VII: информации о домашнем задании.
Цель: обеспечить понимание учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания.
УВМ 10 Задачи Организовать осмысление целей, содержания и способов выполнения домашнего задания.
МО Объяснение учителя
ФОПД Фронтальная
СУМ Домашнее задание: прочитать 3-4 пункты 8 параграфа, выделить еще два аспекта сравнения, выявить сходства и различия, продолжить заполнение таблицы. Подготовить ответы на вопросы 2,3 на странице 43.
Содержание деятельности учителя организует осмысление целей, содержания и способов выполнения домашнего задания, акцентирует внимание на «западающих» шагах алгоритма.
Содержание деятельности учащихся Фиксирует домашнее задание в дневнике, анализирует его.
УВМ Готовность к выполнению домашнего задания.
Этап VIII: подведение итогов учебного занятия.
Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
УВМ 10 Задача Подвести итоги, наметить перспективу последующей работы.
МО анализФОПД Фронтальная
СУМ Задание: проанализируйте достижение целей урока, подведите итоги урока: что удалось, что не удалось, сформулируйте перспективы работы.
Содержание деятельности учителя Организует вторичное обращение учащихся к целям урока, корректирует ответы учащихся.
Содержание деятельности учащихся Сопоставляют ожидаемый и реальный результат, подводят итоги.
Итоги УВМ анализ эффективности учебной деятельности, фиксация типичных ошибок учащихся, осмысление перспектив дальнейшей работы

Приложенные файлы


Добавить комментарий