Жизн екосистемы откр урок мукхаметкхановой

Тема: Жизнь экосистемы.
Тип урока: открытие нового знания.
Цель:
понять, что экосистема обладает всеми элементами, свойственными биосфере, и что в экосистеме происходит круговорот веществ.
уметь объяснять значение круговорота веществ в природе;
приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
называть, из чего состоит экосистема;
развивать умение работать в паре, в группе, выслушивать мнение товарищей;
развивать грамотную речь, коммуникативные способности.
Оборудование: ПК, проектор, экран, иллюстрации различных экосистем.

Ход урока:

I этап. Создание эмоционального настроя.
- Отгадайте загадку:
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все: и млад, и стар,
Что она – большущий шар.
(Земля).
- Да, это наша прекрасная планета Земля, которую мы изучаем на уроках окружающего мира.

II этап. Актуализация знаний.
- На предыдущих уроках мы с вами изучали оболочку планеты Земля, охваченную жизнью.
- Какие оболочки нашей планеты вы знаете? (Слайд 2)
- Что такое атмосфера? Гидросфера? Литосфера?
- Все организмы играют какую-то роль или имеют «профессию» Какие профессии живых организмов необходимы для того, чтобы круговорот веществ не прерывался? (производители, потребители, разрушители).
- Как еще называют производителей? («кормильцы»).
- Что к ним относится? (растения).
- Как еще называют потребителей? («едоки»). Кто к ним относится? (животные).
- Почему их так называют?
- А разрушителей называют как? («мусорщиками»). –Почему?
- Кого мы относим к мусорщикам? (бактерии, микроорганизмы, грибы).

Назовите экосистемы изображённые на доске. (лес, сад, огород, поле, водоём) (Слайды 3-7)
Из каких частей состоит экосистема?
- Рассмотрите рисунок. Вы видите пустые прямоугольники, в которые вам надо вписать части экосистемы.
- Подумайте, без чего не могут жить все перечисленные живые организмы? Что еще нужно дописать? (воздух, почва, горные породы, вода)
На Слайд 9-10










- Получилось 2 группы. Как их можно назвать? (Живая и неживая природа)
Над группами на слайде появляются заголовки:



Экосистема – Слайд 11
это такое содружество живой и неживой природы, в котором все обитатели чувствуют себя как дома
Живые организмы образуют в природе сообщества. Организмы разных «профессий» поддерживают в экосистеме круговорот. Таким образом в природе поддерживается порядок.

Физкультминутка
А теперь мы ручейки
А теперь мы ручейки,
Побежали вперегонки.
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим.
С рыбками поплаваем
С белками попрыгаем,
С бобрами поиграем
Вернёмся к папе с мамой –
Став учениками.(Ученики выполняют движения в соответствии с текстом

- Какой у вас возникает вопрос? (можно ли организмы в экосистеме делить на полезные и вредные?)
- В экосистеме нет ничего лишнего, всё производится и всё полностью используется её обитателями. И благодаря этому экосистемы существуют без посторонней помощи сколько угодно долго. Как вы думаете, почему? (все обитатели приспособились жить совместно).
- Вспомните, как называются цепочки, где одни живые организмы поедают других? (цепи питания). ).(Слаид12-16 )
Работа по учебнику с. 42.
- Пройдите цепочку по стрелкам. Что вы заметили? Какой можно сделать вывод? (Организмы участвуют в круговороте веществ и он замкнут)

Фиксация выводов:
- Давайте сделаем вывод: Что же такое экосистема? (Это единство живой и неживой природы, где происходит круговорот веществ).
- А кто поддерживает круговорот веществ в экосистеме? (её обитатели).
- Проверьте себя, дайте правильное определение, что такое экосистема.
На доске слайд: после ответа детей:
Живые организмы образуют в природе сообщества. Организмы разных «профессий» поддерживают в экосистеме круговорот. Таким образом в природе поддерживается порядок.

V. Самостоятельное применение знаний.
- Работа в парах:
1) подпиши представителей «профессий» (1 вариант)
2) подпиши название «профессий» (2 вариант)
3) составить цепи питания (3)

VI. Рефлексия:
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что помогло вам сегодня узнать новое?
- Как вы оцениваете работу на уроке свою? группы?
- Какие пожелания можете сказать себе?

Лист самооценки учащегося

Оценка ученика
Оценка учителя

Давал правильное объяснение словам



В паре помог правильно составить цепь питания.



Работал на уроке с учебником, читал текст, выполнял письменные задания.



Внимательно слушал учителя и одноклассников, активно работал на уроке, правильно отвечал на вопросы.



Итого




Своей работой на уроке я доволен -
Не совсем доволен -
-я недоволен, потому что...


VII. Домашнее задание. (Слайд10)
составить свой кроссворд по теме «экосистема»;
прочитать материал в учебнике с. 40-43, выполнить задания № 5, 6 на с. 43.
тетрадь с. 20 задание № 4,5.


.
производители

потребители

разрушители

воздух

вода

почвы

горные породы

живая природа

неживая природа



Объект 1Объект 2Объект 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий