Жизн корня в составе разных частей речи


Технологическая карта урока
«Жизнь корня в составе слов разных частей речи»
Предмет: «Русский язык»
Класс: 3
Тема урока: «Жизнь корня в составе слов разных частей речи»
Цели урока: создание условий по обобщению учебного материала, обеспечить понимание обучающимися, что родственные слова могут относиться к разным частям речи; прививать интерес к родному языку, расширять словарный запас.
Планируемые результаты:
Предметные: делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данным корням разных частей речи.
Личностные: принимать учебные цели, проявлять желание учиться; ценностное отношение к себе через создание условий для целенаправленной познавательной деятельности; через оценивание результатов своей деятельности на уроке; ценностное отношение к одноклассникам через организацию работы в парах, формирование ученической компетентности, стремление к получению новых знаний.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: Русский язык: 3кл.: методическое пособие по учебнику Н.А.Чураковой/. Учитель, 2012.- С.166 - 2167; Русский язык: 3кл.: Учебник: В 2 ч./ М.Л. Каленчук.: Академкнига/ Учебник, 2013.-Ч.2; презентация к уроку.
Этап урока. Методы и приемы Хроно-метражСодержание урока.
Деятельность
учителя Деятельность ученика Планируемые результаты (УУД)
1. Орг. Момент.
Мотивационный
Словесный
2. Постановка учебной задачи
Практический метод.
Устная фронтальная работа.
3. Решение частных задач
Практический: выполнение упражнения
Практический метод.
Устная фронтальная работа.
4. Рефлексия 1 м
5 м
34 м
5 м Встаньте ровно, улыбнитесь своему соседу и тихо садитесь. Начинаем работать.
Ребята, на доске вы видите слова, вам нужно выписать эти слова в три столбика: существительные, прилагательные, глаголы. Выделить корни.
гроза грозный погрозить
цвет цветной цветет
зелень зелёный зеленеет
побелка белый побелить
сторож сторожевой сторожить
чистота чистый почистить
даль дальний удалить
низина нижний снизить
Подчеркните слова, которые являются проверочными друг для друга. Что вы можете сказать про корни этих слов? Вы заметили какую-нибудь особенность? Как вы думаете, какая тема нашего урока? Давайте откроем учебники на странице 64 и посмотрим, что же говорит нам Анишит Йокоповна по новой теме урока? А какие поставим цели?
Теперь прочитаем задание к упражнению 73. Что значит «формы слова»? Какие слова будем записывать? Запишите эти слова. Какое слово вы подчеркнули? Какое слово вы выписали, подходящее к схеме? Какие сложные слова у вас получились? Какие проверочные слова записали в скобках?
Упражнение 74. Прочитайте задание. Будем разбирать слова по цепочке с объяснением. Например: краснота – это существительное, произошло от прилагательного красный. Начинаем объяснение с первого ряда.
Физмитка.
Что нам нужно сделать в упражнении 75? Выполняем самостоятельно.
Найдите упражнение 77 и прочитайте задание. За доской выполняют это задание два человека, остальные в тетради. Теперь проверяем.
Домашнее задание: упражнение 76,78 письменно.
Ребята, какая тема нашего урока? А какие мы ставили цели? Кто считает, что хорошо понял новую тему? А у кого были затруднения?
Вы сегодня очень хорошо поработали! Спасибо за урок! Приветствовать,
Слушать материал.
Отвечать на вопросы, вспоминать пройденный материал
Записывать слова по столбикам
Отвечать на вопросы, рассуждать
Сравнивать
Делать записи в тетрадь
Делать вывод
Анализировать
Отвечают на вопросы
Формулировать тему и цель урока П: принимают и сохраняют учебную задачу.
Р: самоконтроль.
Л: учебно – познавательный интерес к новому материалу.
П: принимают и сохраняют учебную задачу.
К: участвуют в учебном диалоге; строят речевые высказывания
Р: контроль и самоконтроль учебных действий.
Р: контроль и самоконтроль учебных действий.
Р: отслеживать цель учебной деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий