Жизн пресного водоема


Урок окружающего мира по теме "Жизнь пресного водоема". 4-й «б» класс 12.12.2013г.
Учитель Большакова Н.П.
Цели урока:
Сформировать представления учащихся о жизни пресного водоёма. Познакомить с растительным и животным миром пресных водоёмов.
Развивать познавательный интерес учащихся, умение применять в работе ранее полученные знания.
Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, в том числе к водоёмам.
Ход урока
1. Организационный момент. Проверка домашнего задания.
Вспомните о чём мы говорили с вами на прошлом уроке? (о луге и об обитателях луга)
Слайд 1 луг
Как можно назвать луг в целом? (природным сообществом)
Почему луг называют природным сообществом? (Все живые существа, живущие на лугу, связаны друг с другом)
Какие животные обитают на лугу? (небольшие животные, которые могут найти себе пищу, насекомые)
Сейчас мы с вами вспомним, каких животных, и растения мы можем с вами увидеть на лугу. Это животные и растения.
При правильном ответе появляются картинки (полёвка, бабочка, трясогузка, бабочка Махаон, Коростель, шмель, Кобылка– семейство саранчовых, кузнечик, клевер, гусеница.) Галочкой отметьте правильный ответ.
Структура РЕЛЛИ РОБИН (работа с партнерами по плечу)
По очереди прочтите вопросы, запишите ответы:
Карточка № 1
Мелкий зверёк из семейства грызунов, напоминающий мышь. (Полёвка)
Насекомое, своими крыльями напоминающее цветок. (Бабочка)
Небольшая птичка с бело– серо– чёрным опереньем, питающаяся вредными насекомыми. (Трясогузка)
Большая бабочка желтой окраски с чёрным рисунком на крыльях. (Махаон)
Птица, которая предпочитает не летать, а бегать. Издаёт скрипучие звуки. (Коростель)
Полосатый труженик, перелетающий с цветка на цветок и опыляющий их. (Шмель)
Сестрица кузнечика из семейства саранчовых. (Кобылка)
Зелёный и прыгучий герой многочисленных сказок, песенок и стихотворений. (Кузнечик)
Его красные пушистые цветы как магнит притягивают все травоядных, потому что под яркими лепестками скрывается чистый мёд. (Клевер)
Личинки бабочки, которая интенсивно питается, растёт, пока не превращается в куколку. (Гусеница).
Карточка №2.


 
2. Работа над новой темой.
Чтение стихотворения со слайда учителем или подготовленным учеником
Слайд 2
Сегодня мы с вами продолжим изучение природных сообществ и рассмотрим жизнь пресного водоёма.
Как вы думаете , почему пресный водоем можно назвать природным сообществом?
Структура СТЁ ЗЕ КЛАСС (время 30 секунд)
Какие бывают водоёмы? (искусственные и естественные)

Какие водоёмы относятся к естественным? (реки, озёра, моря, ручьи, океаны)

Какие водоёмы относятся к искусственным? (водохранилище, пруды, каналы)

А почему они называются искусственными? (они созданы человеком)
Нужно заметить, что пресные водоёмы играют в природе большую роль. Они являются источником пресной воды на земле. (Щелчок)
Давайте повторим типы пресных водоёмов (Слайд) по 2 щелчка
Какой водоём изображён на плакате? Слайд. Это пруд или река? (Выслушать ответы детей.)
Это не пруд и не река. У реки есть течение, а пруды обычно находятся у населённых пунктов.
Как вы думаете, а есть ли жизнь в водоёмах?
Действительно, это лесное озеро.
Давайте понаблюдаем, как протекает жизнь на этом озере.
Что вы можете сказать о поверхности озера? (Она покрыта маленькими зелёными листочками.)
Это ряска – крошечное растение, плавающее на поверхности воды.
(Возвращаюсь к озеру)
Какие ещё растения вы можете назвать? (Рогоз, камыш.)
Лилии белые и жёлтые. Это не точные названия. Растения называются кувшинка и кубышка. Кувшинку в народе называют белой водяной лилией, она нуждается в охране. Кубышка растёт не только в озёрах и прудах, но и в реках, её тоже надо охранять. Корни кубышек и кувшинок находятся на дне водоёма, а широкие листья плавают по поверхности.
На берегах водоёма растёт череда. Это лекарственное растение запоминается тем, что его семена– колючки, цепляющиеся за одежду.
Стрелолист можно узнать по листьям. Они похожи на стрелы с большими широкими наконечниками, в высоту растение достигает одного метра.
Как вы думаете, почему растение на следующем слайде называют ежеголовник?
В толще воды плавают мельчайшие водоросли, благодаря им вода в озере имеет зелёный оттенок.
Какую роль выполняют растения в водоёме?
А) вырабатывают кислородБ) пища для животныхВ) дом для животных
Продолжим наш разговор об обитателях водоёма. Богат и разнообразен его животный мир. Угадаёте о ком идёт речь. (Загадки сопровождаются показом слайдов)
– Ползает наоборот,задом наперёд. Всё под водой хватает клешнёй. (Рак.)
У родителей и детоквся одежда из монеток. (Рыбы.)
Каких речных рыб вы знаете?
На дне, где тихо и темно,лежит усатое бревно. (Сом.) (Счёлк)
Хвостом виляет,зубаста, а не лает. (Щука.)
Щука – хищник, она питается мелкой рыбой. Например, карасями.
У кого глаза на рогах, а дом на спине? (Улитка.)
Голубой аэропланчиксел на белый одуванчик.  (Стрекоза.)
Пёстрая крякушкаловит лягушек,ходит вразвалочку-спотыкалочку. (Утка.)
Существует много видов утки. Вот некоторые из них. (Слайд )А каких хищников, обитающих в водоёмах мы ещё не назвали? При ответе воспользуйтесь учебником, страница 192-193
Прочитайте какие животные обитают в пресном водоёме.
3. Работа в тетради (стр. 64 № 2) (Страница 66 № 5)
А ещё ребята в пресных водоёмах обитают разнообразные живые организмы. Покажите на примерах, что они связаны между собой.
(Стр. 66 № 6)
(Например, растения выделяют в воду кислород, которым дышат животные. Растениями водоёма питаются животные. Карась питается растениями и личинками насекомых, а щука – карасятами.) Зачитывание некоторых взаимосвязей.
Как живут все обитатели водоёма? (Они живут сообща.)
Какой из этого можно сделать вывод? (Пресный водоём– это природное сообщество, в пресной воде рек, ручьёв, прудов, озёр таится чудесный мир в котором обитает множество растений и животных.)
Но человек вмешивается в жизнь этого сообщества. К чему это приводит?
4. Закрепление. Работа по учебнику.
Прочитайте об этом в учебнике на странице 196 -198,
(Чтение по цепочке.)
Какие беды принёс человек водоёму?
(Отлов рыбы привёл к увеличению количества больных рыб. Уничтожение двустворчатых моллюсков сделало воду мутной, что поставило под угрозу существование многих растений и животных) Что надо делать, чтобы экологическое равновесие в сообществе не нарушалось?
(Надо охранять редкие растения (кубышку и кувшинку), не ловить раков-санитаров, моллюсков-фильтров, не губить головастиков и лягушек– будет много комаров и мошек)
5. Подведение итогов урока.
Структура МИКС ПЭА ШЭА
Что нового узнали на уроке?
Мы говорили о разнообразии обитателей водоёма. Все они взаимосвязаны между собой и приспособлены к условиям жизни в водоёме.
А что такое водоём?
Водоём – это природное сообщество, где всё взаимосвязано и одно зависит от другого.
6. Домашнее задание
Составить памятку “Как вести себя у водоёмов”
(Учебник стр-191-200, тетрадь страница – 64 № 1,стр-65 № 3)

Приложенные файлы


Добавить комментарий