Жизн пресного водоема 2 класс


Урок – исследование: «Жизнь пресного водоема» 2 класс,
учебник Виноградовой Н. Ф., школа 21 века.
Цели: 1. Образовательные
- формирование у школьников представление о пресном водоёме как природном сообществе, познакомить с разнообразием обитателей пресного водоема;
2.Развивающие:
-развивать познавательную активность, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, сопоставления,
-развивать психологические процессы: память, воображение, внимание,
-развивать умение работать с дополнительными источниками информации и применять в работе полученные знания;
-развивать умение работать в малой группе, вести диалог, развивая таким образом
коммуникативные способности детей;
3.Воспитательные:
-учить детей видеть красоту родной природы,
-воспитывать чувство ответственности и бережного отношения к миру природы,
-воспитывать чувство взаимопомощи, толерантности.
Ход урока.
I. Организация урока.
Ну-ка проверь, дружок
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все в порядке?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
  Только лишь оценку «5».
II. Актуализация знаний.
- Ребята. Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошедших уроках? (о лесе, о водоёмах).
Индивидуальная работа:
1.Найди лесные растения. Работа с гербарием.
2. Составить как можно больше из набора слов цепей питания. Работа в паре у доски.
Фронтальная работа.
1.Заселим лесных животных. 2 слайд.
Для чего мы изучаем лесное сообщество? Леса украшают наш край, и очень важно оберегать их. Как использует человек лес? Как нужно вести себя в лесу?
2. Тест «Лес – природное сообщество»    3 слайд.     
1.Лес называют природным сообществом, потому что…
а) в лесу рядом друг с другом растут разнообразные растения;
в) все обитатели леса живут совместно, тесно связаны между собой;
г) весь лес - от верхушек деревьев до земли- заселён животными.
2. В лесу растения образуют ярусы:
а)верхний- мхи и лишайники, средний- деревья, нижний- кустарники;
е)верхний- деревья, средний- травянистые растения и грибы, нижний- кустарники;
о)верхний- деревья, средний- кустарники, нижний- травы, мхи, лишайники и грибы.
3. На деревьях обитают… 4 слайд.
д) белки, дятлы, кедровки;
б) мыши, зайцы, медведи;
в) кроты, лоси, черви.
4. Найди травянистые растения…
о) папоротник, фиалка, ромашка;
а) вороний глаз, ландыш, калина;
в) берёза, ландыш, ромашка.
5. К съедобным грибам относятся…
а) мухоморы, опята, желчные грибы;
о) дождевики, поганки, шампиньоны;
ё) лисички, рыжики, маслята.
Что растет и кто живет в лесу?
6. Ядовитые растения. 5 слайд.
л) берёза, липа, брусника;
м) «вороний глаз», ландыш, красавка;
н) крапива, можжевельник, калина.
Проверка. Ребята, что вы видите на экране? (водоём)
Посмотрите вот сюда.
              Тихо плещется вода,
              Ряска, лилии, рогоз,
              И кубышка и тростник,
              Есть беззубка, прудовик,
              Водомерка вот бежит.  
              Всюду бурно жизнь кипит.
              Это пресный водоем.
- Мы с вами знаем, что водоёмы по происхождению делятся на две группы. Какие? (Водоёмы бывают естественные и искусственные. А ещё - пресные и солёные.) 6 слайд.
 - Какие типы пресных водоёмов вы знаете? (Река, озеро, ручей, пруд, канал, водохранилище) 7 слайд
   - Ребята скажите, а какие типы пресных водоемов есть в нашей местности?  

III. Постановка проблемы.
(Звучит музыка «Песенка Водяного» из м/ф).8 слайд.
- Кто это? (Рисунок Водяного)
- Сегодня Водяной у нас в гостях. - Водяной нам предлагает вместе с ним заселить этот водоем животными. 9 слайд.
-Как вы думаете, правильно мы выполнили задание? А как и где мы можем это узнать?
( в учебнике, в энциклопедии, в книгах, в интернете.)
-Ребята, как вы думаете, о чём же мы будем говорить сегодня на уроке?
- И так, тема нашего урока «Жизнь пресного водоёма» 10 слайд (тема записана на доске).
А как вы думаете, какова цель нашего урока?
-Наша сегодняшняя цель на уроке – выяснить, для кого пресный водоем является домом. Узнаем, какое сообщество существует в пресных водоёмах, т.е. все ли его обитатели живут совместно и тесно связаны между собой. Какое имеют значение для человека и как должен вести себя человек, чтобы не нарушать жизнь этого сообщества.
- Ребята, а Водяной пришёл к нам не случайно, он хочет познакомить нас с тем, кто живёт в его пресном водоёме. За вашу активность на уроке он  вам обещает награды-рыбки, которые будут учитываться при выставлении оценок за урок.
IV. Открытие нового знания.
1.И вот наша первая встреча на берегу водоёма. С.90 сценка. Кто ответил правильно на вопрос?
2.-Давайте посмотрим на экран. Что вы видите? (аквариум)
-Как вы думаете, для чего он нам сегодня нужен? (чтобы понаблюдать за жизнью и движением рыб) Просмотр видео «Рыбы пресного водоёма). 11 слайд.
3. Работа в группах. Исследуйте гипотезу: «Рыбы - это животные, которые приспособлены к жизни в воде».
Работа по плану с.90 учебника.
Правила работы в группе:
1. Будь доброжелательным к товарищам. Помни, что вы делаете общее дело.
2. Умей слушать других.
3. Если не согласен с мнением других: НЕ КРИЧИ, НЕ ПЕРЕБИВАЙ. Пользуйся вежливыми фразами.
4. Если ты оказался не прав, извинись, признай свою ошибку, не упрямься. Не смейся над чужими ошибками.
Делаем вывод: 12 слайд.
1.Продолговатое, обтекаемое тело, чтобы легче было двигаться в воде.
2.Части тела рыбы: голова, туловище, хвост, плавники.
3.Цвет тела помогает рыбе прятаться от хищников.
4.Тело покрыто блестящей чешуёй.
5.Плывёт с помощью плавников и хвоста.
6.Жабры нужны, чтобы заглатывать воду и дышать.
7.Нет ног, есть плавники, чешуя, жабры, дышат кислородом, растворённом в воде.
8. Рыбы растут, питаются, размножаются, дышат.
Музыкальная физкультминутка.13 слайд.
V. Первичное закрепление.
1. Ребята, как вы думаете, чем рыбы отличаются от животных? С.91. Работа в парах. (Плавники-органы движения, чешуя, жабры, икра) Заполнение кластера. 14 слайд.
VI. Включение в систему знаний и повторение.
- А теперь давайте познакомимся с рыбами. Чтение текста о рыбах с.93-94. 15 -18слайды.
Работа по рядам. Помогаем и добавляем ответы друг друга. Чтение вывода с.95.
Дополнительные сообщения детей о пресноводных рыбах. 19-23 слайды.
VII. Самостоятель-ная работа.
1.Работа в печатной тетради. Исправление ошибок (схема строения рыбы) 24 слайд.
2.Работаем парами. Давайте составим цепь питания рыб.
Водоросли, черви, личинки-----карась
Мошки---уклейка
Рыба, лягушки, утки, крысы, раки ---щука
Утята, лягушки, моллюски, рыба—сом
Рачки---судак
раки, моллюски, личинки насекомые, водоросли-- лещ
побеги камыша, рогоза, икра, насекомые, черви, улитки, кубышки, раки, пиявки---сазан
Планктон, личинки, черви, раки, моллюски---окунь
Рыбёшка, черви, личинки, моллюски, водоросли-- ёрш
Как живут обитатели водоема? (Они живут сообща)
-Какой из этого можно сделать вывод? (Пресный водоем – это природное сообщество)
-Какую роль играют животные в жизни водоема?
Экологическая минутка.
- Но человек часто вмешивается в жизнь этого сообщества.
Сценка.  
Юля, как здесь хорошо!
Пойдем, поздороваемся с природой.
Юля: А разве она живая?
Андрей. Конечно. Ещё давно поэт Федор Иванович Тютчев сказал:
В ней есть душа,
в ней есть свобода
В ней есть любовь,
в ней есть язык.
Юля: Значит, с природой можно разговаривать, и она ответит?
Андрей: Ответит, если сможет. Вот мы и понаблюдаем за природой.
Юля: А что наблюдать?
Андрей. Как человек обращается с природой. Есть такая наука - экология.
Юля: А что это за наука?
Андрей Экология - это наука, которая рассматривает взаимоотношения человека и окружающей среды.
Юля: Как интересно!
Андрей: Давай возьмем удочку! (идут) Юля: Как красиво!
Андрей: А вот и речка,
Давай рыбу половим.
(Закидывает удочку, 1 -й раз - вытаскивает башмак, 2-й раз - банку, 3-й раз - Бабу-Ягу в старом разноцветном платье)
Баба-Яга: Была речка чистая, называлась Прозрачной, да стала грязной - разноцветном. Была многоводной - стала маловодной: уж больно много воды заводы выпивают, а потам грязную опять в речку спускают.
Юля (спрятавшись за Андрея): Бабушка, а Вы кто?
Баба-Яга: Безобразие! Ты что, девочка, сказок не читала? Я - Баба-Яга! А теперь из-за людей, испортивших речку, я - Разноцветная Баба-Яга! Постирала в этой воде платье, видите, на кого я стала похожа. А речка потихоньку погибает. Ее живая вода становится «мертвой» - ни попить, ни искупаться. Мой знакомый Водяной уже убежал из реки. Эх, вы, люди-кочерыжки!
Андрей: Но не все же люди плохо относятся к природе!
Ребята, а вы как думаете, что можно сделать для реки и водоёма?
Баба-Яга: А вы, я вижу, люди ничего.
-А вы знаете, какие редкие виды рыб встречаются в водоёме? И что с ними нужно делать? 
Какие беды принес человек? (Отлов раков привел к увеличению количества больных рыб. Уничтожение моллюсков сделало воду мутной, что поставило под угрозу существование многих растений и животных)
- Что надо делать, что бы экологическое равновесие в сообществе не нарушалось? (Надо охранять редкие растения, не ловить раков-санитаров, моллюсков-фильтров, не губить головастиков и лягушек – будет много мошек и комаров)
Итог урока. - Молодцы, ребята! Нашему гостью Водяному очень понравился наш чистый и красивый водоем, он решил здесь поселиться, надеясь на вас, что и дальше вы будете поступать правильно: не будете засорять водоемы, ловить мальков рыб и головастиков, убивать лягушек, выбрасывать из водоема ракушек.
- А что важно для любого природного сообщества?
- Могут ли пригодиться сегодняшние знания в жизни? Как?
- Как вы думаете, все ли мы узнали о жизни пресного водоема? Нужно ли знать обитателей водоемов, которых мало осталось в нашем районе?
- В пресном водоёме совместно обитают - ……..(растения и животные)
- Все обитатели объединены разнообразными связями, главная из которых - …….(пищевая)
-Водоём – это…… (природное сообщество)
VIII. Рефлексия.25 слайд.
Я узнал..
Я научился..
Мне больше всего удалось ...
Я могу себя похвалить за…
Я могу похвалить одноклассников за...
Меня удивило…
Взаимооценка и самооценка
( разноцветные кружки, выбрать для себя и для соседа по парте)



Отлично хорошо не очень хорошо
26 слайд.

Приложенные файлы


Добавить комментарий