Жизн пресного водойома 4 класс

Жизнь пресного водоёма.

Цели урока:
сформировать представление учащихся о пресном водоеме, как о природном сообществе; познакомить с разнообразием обитателей водоёма;
развивать познавательный интерес, наблюдательность, умение анализировать, делать выводы;
Планируемые результаты: учащиеся осознают ценность природы ; узнают о жизни растений и животных водоема; научатся работать с книгой, делать сообщения, работать в группах.

Оборудование:
учебник Плешакова А.А.
дополнительная литература (Плешаков А.А. «Атлас-определитель», «Зелёные страницы»);
рабочая тетрадь;
картинки «цепи питания»
плакат «Жизнь пресного водоема»
демонстрационный материал с изображением животных и растений водоема


ХОД УРОКА
Организационный момент.
- Сегодня на уроке мы будем работать в группах. Какие правила работы в группе надо соблюдать?
(Выслушивать друг друга, совещаться, не кричать и т.д.)

Актуализация знаний.
- Вспомните, над какой темой мы работали на предыдущем уроке.
(Луг – природное сообщество).
- Какое было домашнее задание?
(Прочитать текст в учебнике, выполнить задание в тетради, по желанию создать страничку для Красной книги)
Дети делают сообщения о редких животных и растениях для Красной книги.
- Молодцы, очень интересно. Сейчас я вам предлагаю выполнить следующее задание: составить пищевую цепочку луга.
Задание вы найдете в конвертах. (В конверте 6 карточек с изображением нивяника, гусеницы махаона, трясогузки, водоросли, головастика, цапли).
- Какая группа готова? Проверим вашу работу.

Постановка учебной задачи.
- Какие трудности возникли? Почему вы не использовали все карточки? ( «Мы не знаем этих обитателей»)
- А вы можете предположить, где обитают эти живые существа?
(В водоёме.)
- На какие вопросы мы сегодня будем искать ответы?
- Как будет звучать тема сегодняшнего урока?
- Как мы можем узнать, верно ли ваше предположение?
Прочитайте в учебнике тему урока.

Открытие нового знания.
- Где мы можем найти ответы на возникшие вопросы? (В учебнике, в энциклопедии и т. д.)
- Вы сегодня будете исследовать водоем в трёх направлениях. Кто догадался по каким направлениям? (Растения, животные, экология).
- Лидер группы выберет карточку с названием своей научной группы: биологи, зоологи, экологи.
Учащиеся самостоятельно работают в группах, по необходимости пользуются дополнительной литературой. Учитель следит за процессом работы и оказывает помощь.

Первичное закрепление.
- Пора поделиться знаниями. Покажите свою готовность. (Дети поднимают руки вверх, присоединяя ладошки друг к другу).
- Начнет группа биологов. (Учащиеся рассказывают о растениях водоема).
- Как приспособились растения для жизни в водоеме?

Демонстрация наглядного материала.

- Мне хочется обратить ваше внимание на эти замечательные растения. Кубышку часто называют кувшинкой, это ошибочно. Кувшинку белую ещё называют водяной лилией. Покажите, где изображен камыш.
Очень часто камышом называют рогоз. Запомните, как он выглядит. Корни камыша фильтруют воду, поэтому играют огромную роль в водоеме.
Какую роль играют растения в водоеме? (Служат домом и пищей для животных, выделяют кислород)



Физкультминутка. (Проводит ученик)
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Повернулся влево, вправо,
Приседанья сделал справно,
Клювиком почистил пух
И скорей за парту – плюх.

Продолжение закрепления.

Демонстрация наглядного материала.
- Кто же живет в пресном водоёме? Это нам поведают зоологи.
(Учащиеся рассказывают, что они узнали о животных водоема).
- Какую роль играют животные в жизни водоема? (Уничтожают останки мертвых растений, других животных, очищают воду).

- Экологи нам расскажут, что происходит, когда человек нарушает гармонию природы.
(Учащиеся рассказывают, что они узнали о вмешательстве человека в жизнь водоема).

Вторичное закрепление.
- Вспомните вопросы, возникшие в начале урока. Мы нашли ответы на эти вопросы? Попробуйте построить цепи питания из оставшихся карточек. Составьте одну цепь питания от группы. Проверим. Кто не согласен, у кого есть вопросы?
Молодцы, вы прекрасно справились с заданием.

Рефлексия деятельности.
- Подведем итог урока. Что мы сегодня исследовали?
- Можно ли водоем назвать природным сообществом? Почему? Что очень важно для природного сообщества? (Не нарушать связи).
- Могут ли сегодняшние знания пригодиться в жизни? Как?
Оцените свою работу в группе.
(Дети показывают оценку своей деятельности).

Домашнее задание.
Прочитать учебник, стр. 191-200; задание в тетради: стр. 64, № 2-6, подготовить страничку для Красной книги своей области (по желанию).
Урок окончен. Спасибо за работу.






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий