Жизн птиц


3.02.15 Жизнь птиц
Цели деятельности педагога:
Создать условия для ознакомления с птицами, обитающими в зимнем лесу, установления зависимости способа питания птицы от строения клюва.
Способствовать развитию умений выделять особенности внешнего вида и голосов зимующих птиц.
Планируемые результаты образования:
Регулятивные: планирование – планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция –вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;
саморегуляция – осуществлять стабилизацию эмоционального состояния для решения различных задач.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять смысловое чтение; предметные – знакомиться с птицами, обитающими в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса зимующих птиц, устанавливать зависимость способа питания птицы от строения клюва.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания.
Личностные: самоопределение – осознают необходимость саморазвития; нравственно-этическая ориентация – проявляют уважительное отношение к иному мнению
1. Организационный момент.
- Ребята, проверьте свою готовность к уроку, наличие школьных принадлежностей.
- А сейчас посмотрите друг на друга и улыбкой пожелайте успеха в работе на уроке.
- Садитесь.
2. Актуализация знаний. Проблемная ситуация. Мотивация на изучение нового материала.
- Отгадайте загадку: Вёрст не считала,  По дорогам не ездила,  А за морем бывала.  (ПТИЦЫ)
Слайд 1
- - Назовите птиц, которых вы видите на экране. (СНЕГИРЬ, ЛЕБЕДЬ, СИНИЦА, СКВОРЕЦ, ЗАРЯНКА (МАЛИНОВКА), ЛАСТОЧКА)
- Можно ли всех названных вами птиц увидеть в природе вместе? (НЕТ)
- Почему?
- Какие из названных вами птиц улетают на юг? (ЛЕБЕДЬ, ЛАСТОЧКА, СКВОРЕЦ, ЗАРЯНКА)
Как называют птиц, которые улетают на юг? (ПЕРЕЛЕТНЫЕ) Слайд 2
- Почему эти птицы улетают от нас в теплые страны?
- Каких птиц в это время года можно увидеть у нас? (СНЕГИРЬ, СИНИЦА…..)
Как называют таких птиц? (ЗИМУЮЩИЕ) Слайд 3
- А теперь определить тему урока. (ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ)
- Что вы знаете о жизни птиц? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)
- Что или кто может вам помочь в получении новых знаний? ((учебник, тетрадь, дополнительная информация, учитель, товарищ)3. Введение нового материала.
– Отгадайте загадки о птицах и расскажите о них самое интересное.
1) Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. (Синица) Слайд 4
Меня можно увидеть не только в лесу, но и в парках. Я маленькая, как воробышек. У меня чёрная шапочка, жёлтая грудка, зелёная спинка и острый чёрный клюв. Я охотно поселяюсь в старых хвойных лесах. Зимой питаюсь семенами ели, сосны и других растений. Но больше всего я люблю свежее несолёное сало. Я очень подвижная птица, могу висеть на ветке вниз головой потому, что у меня длинные и острые когти.
- Чем питается синица? (семена растений)
- Прослушивание голоса синицы.
2) На ветвях, украшенных снежной бахромой,
Яблоки румяные выросли зимой.
Яблоки по яблоне весело снуют,
Гусениц мороженых яблоки клюют. (Снегири) Слайд 5
Я – снегирь. Уверен, что вы меня сразу узнали по моей красной грудке. Я частый гость зимой в ваших лесах. Не случайно моё имя связано с первым снегом. Посмотрите, какой у меня толстый чёрный клюв. Я им вылущиваю семена ягод черёмухи, можжевельника и рябины. Очень люблю я семена ольхи и берёзы. Голос у меня скрипучий: «Жи-ши», но я издаю и мягкие звуки: «Фю-фю», «Фьи-фьи».
- А теперь обратите внимание на клюв снегиря и синички. Как вы думаете, таким клювом удобно скусывать почки, извлекать семена растений? Следовательно, снегирь и синица – птицы …(растительноядные)
- Прослушивание голоса снегиря.
3) - Послушайте загадку про ещё одну растительноядную птицу. Может быть кто-то знает её название.
- Кто там прыгает, шуршит, Голоском речистым, чистым –
Клювом шишки потрошит? «Кле! Кле! Кле!» – поёт со свистом.
(Клест) Слайд 6
Нас, клестов, называют «северными попугайчиками». Такое прозвище нам дали за то, что как настоящие попугаи, мы отлично лазаем по деревьям. Клюв у нас имеет особую форму: верхняя и нижняя части изогнуты в разные стороны. Мы срываем спелые шишки и клювом достаём из неё семена. Если шишка падает на снег, мы не спускаемся за ней, а срываем новую. Упавшие шишки едят другие лесные звери.
– Скажите ребята, зачем клесту такой необычный клюв? На что он похож?
- Вы правы, клюв у клеста напоминает щипцы. Таким клювом пара пустяков раздвинуть чешуйки шишки и достать семена. И что ещё интересно: клёст вьёт своё гнездо и выводит птенцов обычно в конце зимы – в феврале. Чудеса, да и только! Клёст – единственная птица, которая выводит птенцов зимой.

4) - Прослушивание голоса дятла.
- Ой, ребята, что это за звуки слышны в нашем зимнем лесу? (Дятел) Слайд 7
Я – большой пёстрый дятел. Про меня говорят «Лучший друг леса», ласково зовут «Тук Тукич». Вся моя жизнь проходит на деревьях, так как пища моя – личинки жуков и насекомых, живущих в коре и древесине. Достаю я их своим длинным тонким языком, который может высовываться изо рта на 10-12 сантиметров. Язык у меня липкий с шипами. Мелкие насекомые прилипают к языку, а большие прямо нанизываются на его конец.
- Обратите внимание на клюв дятла, что удобно делать таким клювом клевать зерно или долбить кору деревьев и хватать насекомых?
- Уточним, чем питается дятел? (насекомые)
- Значит дятел птица…(насекомоядная)
- Назовите ещё насекомоядных птиц. (ласточка, стриж, кукушка)

5) Прослушивание голоса совы
- Днём спит, ночью летает.
Прохожих пугает. (Сова) Слайд 8
Я сова – большая голова. У меня уникальное зрение: я способна увидеть добычу с высоты триста метров. А ещё у меня очень тонкий слух – он играет главную роль при ловле добычи.
- Обратите внимание ребята, на клюв совы, острый, загнутый вниз, как вы думаете зачем ей такой клюв?
- Да ребята, таким клювом удобно разрывать мясо на куски. Соответственно чем же питается сова?
- Значит, сова птица …(ХИЩНАЯ)
ФИЗМИНУТКА
Первичное закрепление.
- Расскажите, на какие группы делятся птицы по способу питания. Приведите примеры.
- Где мы можем проверить ту информацию, которую вы рассказали?
Верно ли мы всё представили себе?
- Прочитаем в учебнике на с. 10 вывод.
5. Контроль усвоения знаний путём воспроизведения информации.
- Почему зимой многие звери и птицы покидают лес и перемещаются ближе к человеческому жилью?
– Что зимой для птиц страшнее голод или холод? Почему?
– Как люди помогают птицам?
- Поднимите руку, кто сделал кормушку и начал подкармливать птиц?
- Молодцы, дети, вы не остались равнодушными к беде наших маленьких пернатых друзей, и я знаю, они отблагодарят нас сполна.
6. Подведение итогов урока.
- Над какой темой мы работали?
- Какие цели ставили? Достигли ли мы поставленных целей?

Приложенные файлы

  • docx zhizn_ptits
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий