Викторина гроза двенадцатого года

Урок-викторина по теме «Гроза двенадцатого года»
Цель урока: закрепить знания учащихся об основных событиях Отечественной войны 1812 г., о войне 1812 г. как о важнейшем событии в истории России;
Задачи урока:
а). образовательные:
закрепить знания учащихся об основных событиях отечественной войны 1812 года;
обобщить представления учащихся о значении войны 1812 года для дальнейшего развития России;
углубить знания учащихся о произведениях искусства, памятниках архитектуры, посвященных отечественной войне 1812 года
б). воспитательные:
способствовать воспитанию у учащихся уважительного отношения друг к другу во время групповой работы;
продолжить воспитание у учащихся чувства гордости, восхищения смелостью, силой боевого и морального духа, проявленного русским народом в Отечественной войне 1812 года;
продолжить воспитание у учащихся уважительного отношения к подвигам героев Отечественной войны 1812 г.;
способствовать формированию у учащихся интереса к изучаемой теме, изучаемому предмету в целом.
в). развивающие:
способствовать развитию у учащихся логического мышления, памяти, внимания;
способствовать развитию у учащихся умения работать в команде, формированию организаторских умений и навыков;
продолжить развитие у учащихся умения сравнивать и анализировать взгляды отдельных исторических личностей, давать собственную объективную оценку их позиции, деятельности в целом ;
способствовать развитию творческих способностей учащихся в ходе групповой работы;
продолжить у учащихся умений соотносить единичные исторические факты и общие явления, учитывая исторический контекст, устанавливать причинно-следственные связи между историческими процессами, событиями и явлениями.
Оборудование: раздаточный материал; доска.
Используемая литература:
Вольваков С.П. Отечественная война 1812 года (познавательные задания) // Преподавание истории в школе. – 2004. - № 10. – с. 25-31.
Дроздовская И.С. развитие творческих способностей учащихся в процессе групповой работы // Преподавание истории в школе. – 2001. - № 6. – с. 34-37.
Христенко Л.М. Использование нетрадиционных форм работы на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 2001. - № 6. – с. 52-56.
Каплан С.Б. Я делаю уроки: Методика преподавания истории: методическое пособие. – Минск: Скарыни, 1991. – 50 с.
Ход урока – см. таблица;
Форма урока – викторина;
Вид урока – эвристический;
Тип урока – обобщающего итогового повторения.




Ход урока:
План:
Орг. момент – объявление темы викторины, объяснение правил, деление учащихся на команды, названия команд, выбор капитанов, выбор судей из числа учащихся по 1 на каждую команду производит учитель;
Основной этап – проведение викторины: поочередное чтение вопросов, 1-2 мин. на обсуждение в команде, ученики выбирают отвечающего. Список вопросов и ответов – прилагается;
Блиц-опрос;
Работа с документами;
Познавательные задания.
Заключительный этап – подведение итогов, подсчет баллов, определение победителя, награждение грамотой, оценки наиболее активным участникам.


Ход урока
Содержание и приемы работы учителя
Содержание и приемы работы учащихся

I. Орг. момент

(1 мин.)


Приветствие: «Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь, пожалуйста».

Итак, ребята, вы уже привыкли, что повторение темы проводится в форме контрольной, письменного/устного опроса. Но сегодня я предлагаю вам провести урок в необычной форме. Мы с вами закрепим знания об Отечественной войне 1812 года в форме викторины.
Давайте разделимся на две команды. Придумайте, пожалуйста названии своих команд, выберите капитанов.
Вы должны три этапа испытаний:
1. Блиц-опрос – я называю дату сражения, а вы - его название и итог; событие – дата.
1 балл за ответ.
2. Работа с документами – вам будет предложено несколько документов и время на анализ.
3 балла за ответ.
3. Познавательные задания – вам будет необходимо внимательно слушать текст
·, мои вопросы.
5 баллов за ответ.

Затем, судьи проведут подсчет баллов.

ВНИМАНИЕ! За нарушение дисциплины будут сниматься баллы, об ответе сигнализирует поднятая рука, при ответе необходимо вставать, вы в праве выбирать отвечающего.
Ученики приветствуют учителя.



Ученики организуются в команды, выбирают капитана, придумывают название команды.

II. Основной этап.

1. Блиц – опрос.
1. Какое сражение произошло 27 июня 1812 года и являлось первой серьезной стычкой русской и французской армий?


2. Назовите дату и исход битвы под Красным (под Смоленском)?







3. Назовите дату и результат Смоленского сражения?




4. Какое сражение состоялось 24-26 августа 1812 года и каково было его значение для последующего хода войны?







5. Когда состоялась битва у Тарутино, и каков был ее исход?






6. Назовите дату и значение сражения под Малоярославцем ?











7. Какое сражение, окончившись крупным успехом русских войск, произвело большое моральное воздействие на французов?



8. О каком сражении многие мемуаристы первой половины 19 в. писали: «Роковое имя, роковое место, где могли окончиться, но не окончились, а продлились еще на три года бедствия человечества!»?



2. Работа с документами – см. «Приложения».
Итак, ребята, у вас на столах документы. После каждого из них имеются вопросы, на которые вам надо ответить после прочтения документов. На выполнение этого задания вам дается 5 минут.
Отвечая, вы будете называть документ, читать вопрос и давать на него ответ.


3. Познавательные задания – список вопросов и ответов – см. «Приложения»

Итак, третий этап испытаний. Сейчас вам необходимо внимательно слушать информацию, которую я буду читать. Затем вы должны будите ответить на поставленный мной вопрос. За каждый ответ на это этапе – 5 балов. Если команды не отвечает на вопрос, то вопрос переходит к соперникам.


Ответы учащихся:


1. Битва при Молевом болоте (под Смоленском);


2. 2 августа 1812 года. Оно окончилась блестящей победой русской армии, партизан и ополченцев, открывших путь к окончательному изгнанию войск неприятеля из России.

3. 4-6 августа 1812 года. Она показала, что русские армии способны наносить противнику значительные поражения.


4. Сражение у Бородино. Эта битва позволила выиграть время и подготовить позиции к генеральному сражению.
Бородинская битва положила начало коренному перелому в ходе воины. Это было стратегической победой русской армии.




5. 6 октября 1812 года. Тарутинское сражение – было первой крупной операцией, окончившейся победой русской армии после отступления из Москвы.


6. С 12 по 15 октября 1812 года. Этот бой стал поворотным в ходе войны. Сражение под Малоярославцем сорвало планы Наполеона обхода русской армии и получения доступа к продовольствию в южных губерниях России. Это сражение явилось началом полного отступления, граничащего с бегством, французской армии.

7. Это было сражение у Вязьмы 19 (31) октября 1812 года.




8. 18-29 ноября 1812г. – сражение у Березины- поражение Наполеона, его бегство с остатками армии.






Команды работают с документами. Отвечают на вопросы.

Судьи:
-следят за ходом игры, выставляют баллы, -объявляют баллы за каждый этап.




Команды отвечают на вопросы учителя по очереди.

III. Заключительный этап.

Итак, подошло к концу наше состязание, и мы обращаемся к нашим судьям: «Кто же победил?»
Поздравляем команду победителей! А теперь давайте ваши дневники – я выставлю оценки активным участникам.
Спасибо, до свидания!

Судьи подсчитывают баллы, объявляют победителя.
Ученики дают дневники для оценок.














Приложенные файлы


Добавить комментарий