Жн 1 класс


МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»
городского округа Троицк
в городе Москве
РАССМОТРЕНО
На заседании
ШМО начальных
Классов СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР УТВЕРЖДАЮ
Директор Веригина Н.А.
« » 201-г.
Рыхлова В.В.
« » 201- г.
Иванова Л.И.
« » 201-г. Программы внеурочной деятельности
«Жизненные навыки»
для обучающихся 1 класса
Составила
Бардина И.Б.
Учитель нач.классов
Педагог-психолог
на 2014-2015 учебный год
Пояснительная записка.
Цель Программы - развитие эмоционального интеллекта детей. Это означает, что под руководством ведущего-психолога дети 7-8 лет в течение всего года, опираясь на собственный опыт переживаний и размышлений, постигают логику человеческих чувств и учатся жизненным навыкам. Новизной данной работы является не только систематическое следование логике эмоций в содержании занятий, но также использование этой логики как основы для выбора тем и навыков.
Задачи:
1.Познакомить детей с опытом работы в группе.
2.Научить детей распознавать основные чувства, показать, что чувства – это особая
часть нас.
3.Помочь детям понять, что способность делиться своими чувствами - важная часть
человеческих отношений и самоуважения.
4.Научить детей осознавать и выражать свои чувства.
5.дать детям возможность вспомнить о своих ценностях и способностях, о своих мечтах и
особенностях, чтобы поделиться своими представлениями о себе с другими.
6.Обратить внимание детей на то, что им нравится делать в своей жизни; показать, как важно заботиться о том, что тебе нравится в твоей жизни; научить детей каждый день находить время на «нравится».
7.Приблизить шкалу времени ( циферблатные часы) к внутреннему миру ребёнка.
8.Познакомить детей с понятием «ценности»; показать связь между ценностями и временем, ценностями и тем фактом, что жизнь наполняется чувствами.
9.Дать ребёнку возможность выразить свой гнев; показать различие между чувством гнева и агрессивным поведением; научить детей распознавать возникновение чувства гнева по телесным признакам.
10.Начать прояснять и определять понятие дружба; отработать умение присоединяться к группе; обсудить с детьми разные способы знакомства.
11.Помочь детям понять какое поведение разрушает дружбу; помочь понять, как другие люди воспринимают их дружеское поведение.
12.Научить детей понимать, когда они своим поведением обижают, задевают кого-либо и надо просить прощения.
13.Помочь детям осознать, что каждый человек нуждается в том, чтобы помогать и принимать помощь; помочь детям научиться просить других о помощи и благодарить за помощь.
14.Помочь детям понять важность взаимодействия при выполнении различных задач; многие вещи лучше делать вместе и что каждый должен выполнять свою часть работы, что без совместных усилий некоторые вещи просто невозможно выполнить.
Программа «Жизненные навыки» создавалась на базе Психологического центра «Генезис» под редакцией С.В.Кривцовой, Д.В.Рязановой, В.Ю.Чал-Борю.
Она задумана как поддерживающая и обучающая Программа по психологии.
Проводится Программа в классе во внеурочное время (как дисциплина дополнительного образования) 1 час в неделю, 34 часа в год.
Содержанием Программы стали не высшие психические функции и не учебные умения, а чувства, потребности, переживания и пристрастия, - то есть субъективный мир человеческой души.
Программа рассчитана на весь учебный год и структурирована таким образом, что одна тема занимает время одной учебной четверти. Темы, предлагаемые для первого класса: «Я - особенный», « «Нравится - не нравится» каждый день», «Дружба», «Я и Другие. Мир начинается с меня».
В основе Программы лежит уважение к субъективному миру чувств и потребностей ребенка. Программа учит серьезно относиться к своим и чужим чувствам, понимать этот особый мир.
Метод, который применяется для получения знаний в этой области, - это самопознание, проживание изучаемых феноменов душевной жизни. Знакомство с их определениями и обучение тому, что делать со всем этим, происходит после. Так знания учитывают жизненный опыт ребенка.
Общая характеристика программы.
Уроки психологии в начальной школе» завоевали прочное признание несмотря на то, что программа слишком сложна и учителя начальной школы не смогут вести по ней занятия.
Программа «Жизненные навыки» принята в качестве основной программы по воспитанию в Московской области. Министерство образования считает ее лучшим средством профилактики подростковой преступности и наркомании. Правильно, ведь начинать надо не с подростков, а с младших школьников или еще раньше — с детского сада.
По своей сути она является профилактической, а не терапевтической. В ходе занятий становится ясно, где уроков недостаточно и нужна индивидуальная работа с ребенком или работа с семьей. Некоторые учебники содержат рекомендации по ведению родительского клуба — параллельно с занятиями с детьми.
Программа «Жизненные навыки» воспитывает, но не в лоб. В ней нет дидактичности, которая часто характерна для других учебников по данной теме: «Почему нужно быть честным?», «Почему ребята не любят лентяев?» и т.д. Важно не только содержание занятий, но и тот факт, что на уроке психологии каждый ребенок знает: его выслушают, поддержат, дадут ему время подумать, а все игры на уроках добрые, уважительные.
Ценностные ориентиры содержания курса.
Программа следует по трем воспитывающим принципам:
1) принцип уважительного внимания к чувствам, мыслям, достижениям, настроениям и ошибкам ребенка, к его собственным темам — они важнее запланированного на сегодняшний урок содержания;
2) принцип справедливой, соразмерной оценки того, что ребенок предъявляет: поведения, работы и т.д. Оценка должна быть не завышенной и не обесценивающей (по принципу «мог бы лучше»), а именно соразмерной, и санкции тоже должны быть соразмерными, а самое главное — они должны быть, чтобы ребенок действительно прожил последствия своих выборов, тех, которые мы квалифицируем как плохое поведение. Однако право судить и наказывать я получаю только в том случае, если во мне хорошо укоренен третий принцип;
3) принцип признания безусловной ценности ребенка как личности.
Результаты освоения курса «Жизненные навыки» на конец 1 класса.
Личностные результаты
освоения курса Метапредметные результаты
освоения курса
Понятия
Иметь:
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Знать:
правила безопасной, комфортной работы принятые группой;
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
чувства являются той особой частью нас, которая помогает понять самих себя и других людей;
Знать, что у каждого есть таланты и способности, которые делают их особенными;
ценность и неповторимость другого человека;
между ценностями (привязанностями, тем, что нравится) и временем существует связь;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
иметь готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
Знать:
начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Уметь:
оценить себя и свои поступки;
уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов;
владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Уметь:
соблюдать правила безопасной, комфортной работы принятые группой;
познакомиться и подружиться со своими собственными чувствами.
поддерживать и принимать других - нормально;
уметь конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
участвовать в коллективном обсуждении проблем;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Уметь:
организовывать своё рабочее место;
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Применять/проявлять:
Самостоятельно нести ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; Владеть/применять:
правила безопасной, комфортной работы принятые группой;
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Владеть/применять:
наиболее эффективные способы достижения результата.
Календарный план по программе «Жизненные навыки».

№ № Название темы Личностные Метапредметные1 Тема «Я — особенный» 1 Знакомство Уметь оценить себя и свои поступки;
Уметь проявлять самостоятельность в разных видах деятельности Знать правила безопасной, комфортной работы принятой группы;
2 Что такое чувства? Знать и осознавать собственные чувства. Знать правила безопасной, комфортной работы принятой группы;
3 Делимся чувствами Уметь проявлять самостоятельность в разных видах деятельности Знать, что чувства являются той особой частью нас, которая помогает понять самих себя и других людей;
4 Делимся чувствами (продолжение) Уметь оценить себя и свои поступки;
Проявлять самостоятельность в разных видах деятельности Знать правила безопасной, комфортной работы принятой группы;
Знать, что чувства являются той особой частью нас, которая помогает понять самих себя и других людей;
5 Я такой разный. Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Оценить себя и свои поступки; Знать , что у каждого есть таланты и способности, которые делают их особенными.
Уметь ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков.
6 Я -особенный. Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; уметь оценить себя и свои поступки; Знать , что у каждого есть таланты и способности, которые делают их особенными.
Уметь ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков.
2 Тема «Нравится — не нравится каждый день» 1 Что мне нравится. Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Уметь
оценить себя и свои поступки; Умеет обсуждать возникающие проблемы и правила.
2 Какое бывает время. Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;
Уметь ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков.
3 Время — пространство для встреч. Применять правила безопасной, комфортной работы принятые группой;
Уметь ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков.
4 Ценности. Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем; Знать ценность и неповторимость другого человека;
4 Что мне не нравится. Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем; Знать между ценностями (привязанностями, тем, что нравится) и временем существует связь;
6 Нравится — не нравится Уметь проявлять самостоятельность в разных видах деятельности;
Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем; Знать между ценностями (привязанностями, тем, что нравится) и временем существует связь;
3 Тема «Дружба» 1 О дружбе и друзьях. Уметь владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Знать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
Уметь поддерживать и принимать других — нормально;
Применять правила безопасной, комфортной работы принятые группой;
2 Такие разные друзья. Уметь оценить себя и свои поступки;
Уметь развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Уметь поддерживать и принимать других — нормально;
Применять правила безопасной, комфортной работы принятые группой;
3 Знакомство. Уметь владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Применять простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Знать
начальные формы познавательной и личностной рефлексии Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;
4 Что мешает дружбе. Уметь развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
5 Что мешает дружбе (продолжение). Уметь развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Знать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;
Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
6 Просим прощения. Уметь оценить себя и свои поступки; Применять простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Знать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;
7 Помогаем сами и принимаем помощь. Уметь оценить себя и свои поступки; Применять простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;
Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
8 Я — член команды. Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Уметь оценить себя и свои поступки; Уметь
организовывать своё рабочее место;
Уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата.
9 Прощальное. Самостоятельно нести ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; Уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
4 Тема «Я и другой. Мир начинается с меня» 1 Я и другой, не похожий на меня. Иметь
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
иметь готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
2 Другой — не значит плохой. Иметь
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
иметь готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
3 Мы похожи! Иметь
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
иметь готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
4 Мы — миротворцы. Самостоятельно нести ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
иметь готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№ Наименование объектов
и средств материально-технического обеспечения Количество Примечание
1 Библиотечный фонд(книгопечатная продукция) Примерная программа по «Жизненным навыкам» Д 1 Учебно-методические комплекты (рабочие тетради дидактические материалы и пр.)
Кривцова С.В. «Жизненные навыки. Уроки психологии в1 классе» Рабочая тетрадь. Издательство «Генезис» Москва 2011г. К комплект Методические пособия и книги для учителя.
Кривцова С.В. «Жизненные навыки. Уроки психологии в 1 классе» Методическое пособие. Издательство «Генезис» Москва 2011г.
Д 1 Предметный журнал. Д 1 2 Печатные пособия. Таблицы в соответствии с новыми разделами программы обучения. Д Демонстрационного и раздаточного материала. Д /Пкомплект Кулинарная книга«Кухни разных народов». Д /П1 3 Технические средства обучения Аудио/видеомагнитофон. Д 1 CD\DVD – проигрыватели Д 1 Компьютер с программным обеспечением. П 1 Телевизор. Д 1 С диагональю не менее 72 см.
Магнитная доска. Д 1 4 Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование. Набор цветных карандашей К комплект Игрушки. К комплект Пачка бумаги. К 500л Ватман К 30 Восковые мелки. К комплект Клей. К комплект Ножницы. К комплект Скотч. К комплект Надувные шарики. К комплект Пластилин. К комплект Ручка. К комплект Кусочки ткани , бусинки, крупа ,мелкие игрушки и тд. К комплект Картон К комплект Фотографии, иллюстрации из журналов К комплект 5 Оборудование класса. Ученические столы одно -и двухместные с комплектом стульев. К комплект В соответствии с санитарно гигиеническими нормами.
Стол учительский с тумбой. Д 1 Шкафы для хранения учебников, дидактического материала, пособий, учебного оборудования. Д 3 Настенная доска для вывешивания иллюстрационного материала. Д 1

Приложенные файлы

  • docx zhn_1_klass_0
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий