Жн 2класс


МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»
городского округа Троицк
в городе Москве
РАССМОТРЕНО
На заседании
ШМО начальных
Классов СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР УТВЕРЖДАЮ
Директор Веригина Н.А.
« » 201_г.
Рыхлова В.В.
« » 201_ г.
Иванова Л.И.
« » 201_г. Программы внеурочной деятельности
«Жизненные навыки»
для обучающихся 2 класса
Составила
Бардина И.Б.
Учитель нач.классов
Педагог-психолог
на 2014-2015 учебный год
Пояснительная записка.
Цель Программы - развитие эмоционального интеллекта детей. Это означает, что под руководством ведущего-психолога дети 8-9 лет в течение всего года, опираясь на собственный опыт переживаний и размышлений, постигают логику человеческих чувств и учатся жизненным навыкам. Новизной данной работы является не только систематическое следование логике эмоций в содержании занятий, но также использование этой логики как основы для выбора тем и навыков.
Задачи программы заключаются в следующем:
1. При столкновении со сложной задачей видеть её как
последовательность отдельных более мелких и посильных задач.
2. Видеть связь между усилиями и достигнутым результатом.
3. Принимать вызов ситуаций с решимостью и мужеством.
4. Формирование здорового отношения оценивания себя.
5.Уважение собственных и чужих границ; дать детям возможность почувствовать границы своего пространства; помочь увидеть границы чужих пространств.
6.Помочь детям осознать, что гнев-это нормальное чувство, испытываемое всеми людьми; помочь детям понять причины, по которым «гневливое» и агрессивное поведение не принимается окружающими.
7. Научить детей стратегиям поведения в гневе; научить детей различать возникший в ситуациях гнев и причину его возникновения.
8.Ввести понятие «толерантность», актуализировав детский опыт переживания состояний вражды, примирения, терпимости; помочь детям увидеть общие ценности объединяющие всех людей.
9.Кратко ознакомить детей с историей возникновения человеческих рас и национальностей; дать детям возможность понять. что все люди не смотря на различия, испытывают одни и те же чувства.
10.Научить детей осознавать чувство гнева, исследовать проявление гнева.
11.Дать понять, что страх чувство которое испытывают все люди.
12.Дать возможность пережить страх, почувствовать на телесном уровне; помочь детям проанализировать свой опыт.
13.Показать, что страхи бывают разными и другие люди тоже боятся.
14.Показать способы преодоления страха.
15.Дать детям возможность понять, что фантазия и реальность - разные вещи; научить переживать их.
16.Собрать феноменологию школьных страхов; дать возможность поговорить о них.
Программа «Жизненные навыки» создавалась на базе Психологического центра «Генезис». Она задумана как поддерживающая и обучающая Программа по психологии.
Проводится Программа в классе во внеурочное время (как дисциплина дополнительного образования) 1 час в неделю, 34 часа в год.
Содержанием Программы стали не высшие психические функции и не учебные умения, а чувства, потребности, переживания и пристрастия, - то есть субъективный мир человеческой души.
Программа рассчитана на весь учебный год и структурирована таким образом, что одна тема занимает время одной учебной четверти. Темы, предлагаемые для второго класса: «Ответственность», « «Гнев-это нормально» , «Страшно - не страшно», «Что такое толерантность?».
В основе Программы лежит уважение к субъективному миру чувств и потребностей ребенка. Программа учит серьезно относиться к своим и чужим чувствам, понимать этот особый мир.
Метод, который применяется для получения знаний в этой области, - это самопознание, проживание изучаемых феноменов душевной жизни. Знакомство с их определениями и обучение тому, что делать со всем этим, происходит после. Так знания учитывают жизненный опыт ребенка.
Общая характеристика программы.
Уроки психологии в начальной школе» завоевали прочное признание несмотря на то, что программа слишком сложна и учителя начальной школы не смогут вести по ней занятия.
Программа «Жизненные навыки» принята в качестве основной программы по воспитанию в Московской области. Министерство образования считает ее лучшим средством профилактики подростковой преступности и наркомании. Правильно, ведь начинать надо не с подростков, а с младших школьников или еще раньше — с детского сада.
По своей сути она является профилактической, а не терапевтической. В ходе занятий становится ясно, где уроков недостаточно и нужна индивидуальная работа с ребенком или работа с семьей. Некоторые учебники содержат рекомендации по ведению родительского клуба — параллельно с занятиями с детьми.
Программа «Жизненные навыки» воспитывает, но не в лоб. В ней нет дидактичности, которая часто характерна для других учебников по данной теме: «Почему нужно быть честным?», «Почему ребята не любят лентяев?» и т.д. Важно не только содержание занятий, но и тот факт, что на уроке психологии каждый ребенок знает: его выслушают, поддержат, дадут ему время подумать, а все игры на уроках добрые, уважительные.
Ценностные ориентиры содержания курса.
Программа следует по трем воспитывающим принципам:
1) принцип уважительного внимания к чувствам, мыслям, достижениям, настроениям и ошибкам ребенка, к его собственным темам — они важнее запланированного на сегодняшний урок содержания;
2) принцип справедливой, соразмерной оценки того, что ребенок предъявляет: поведения, работы и т.д. Оценка должна быть не завышенной и не обесценивающей (по принципу «мог бы лучше»), а именно соразмерной, и санкции тоже должны быть соразмерными, а самое главное — они должны быть, чтобы ребенок действительно прожил последствия своих выборов, тех, которые мы квалифицируем как плохое поведение. Однако право судить и наказывать я получаю только в том случае, если во мне хорошо укоренен третий принцип;
3) принцип признания безусловной ценности ребенка как личности.
Планируемые результаты освоения программы.
Личностные
Ученик научится:
1.Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
2.Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.
Ученик получит возможность научиться:
1.Овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
2.Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
3. Проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности;
4.Обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему.
Метапредметные
Ученик научится:
1.Учащиеся вторых классов к концу учебного года должны знать, что существуют разные виды ответственности; должны осознать, что «могу» и «делаю»- это не одно и то же.
2. Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
3. Должны знать о добре и зле, о добром вежливом отношении к окружающим людям.
4. Иметь готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
5.Знать как самостоятельно, выполнять поручения (планирование деятельности, подготовка проектов, разбиение сложной задачи на более простые выполнимые шаги), правильно распределять своё время.
4.Должны знать, что гнев - одно из чувств присущих человеку, он имеет право на существование, значение гнева для человека – указывает на то, что ему не нравится; гнев не надо копить в себе, его можно выражать социально- приемлемыми способами.
5.Должны знать, что страх это чувство которое испытывают все люди; страхи бывают разные и другие люди тоже боятся; знать способы преодоления страха; когда и какой страх бывает полезен.
6.Знать, что фантазия и реальность это разные вещи.
7.Знать правила аккуратности, вежливости.
8. Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Ученик получит возможность научиться:
1. К концу учебного года владеть правилами поведения в школе. Понимать, что существуют разные виды ответственности; чувствовать к каким, позитивным изменениям в жизни класса привили их усилия, что они сами это сделали благодаря своему ответственному поведению 2.Учащиеся должны уметь отличать добро и зло, доброе и вежливое отношение к окружающим людям.
3. Уметь самостоятельно правильно выполнять поручения (планирование деятельности, подготовка проектов, разбиение сложной задачи на более простые выполнимые шаги), правильно распределять своё время.
4.Уметь правильно вести себя в школе и дома, уметь преодолевать свой страх, отличать фантазии от реальности.
5. Уметь бережно относиться к своему здоровью и вести здоровый образ жизни.
6. Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
7. Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Результаты освоения курса «Жизненные навыки» на конец 2 класса.
  Личностные результаты
освоения курса
Метапредметные результаты
освоения курса Понятия
Знать
проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности;
обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему.
Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
учащиеся вторых классов к концу учебного года должны знать, что существуют разные виды ответственности; должны осознать, что «могу» и «делаю»- это не одно и то же;
о добре и зле, о добром вежливом отношении к окружающим людям;
самостоятельно, выполнять поручения (планирование деятельности, подготовка проектов, разбиение сложной задачи на более простые выполнимые шаги), правильно распределять своё время;
что гнев - одно из чувств присущих человеку, он имеет право на существование, значение гнева для человека – указывает на то, что ему не нравится; гнев не надо копить в себе, его можно выражать социально- приемлемыми способами;
страх это чувство которое испытывают все люди; страхи бывают разные и другие люди тоже боятся; знать способы преодоления страха; когда и какой страх бывает полезен.
фантазия и реальность это разные вещи;
Иметь готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Уметь Овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности;
обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему.
Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
владеть правилами поведения в школе. Понимать, что существуют разные виды ответственности; чувствовать к каким, позитивным изменениям в жизни класса привили их усилия, что они сами это сделали благодаря своему ответственному поведению ; уметь отличать добро и зло, доброе и вежливое отношение к окружающим людям;
самостоятельно правильно выполнять поручения (планирование деятельности, подготовка проектов, разбиение сложной задачи на более простые выполнимые шаги), правильно распределять своё время;
правильно вести себя в школе и дома, уметь преодолевать свой страх, отличать фантазии от реальности;
бережно относиться к своему здоровью и вести здоровый образ жизни;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Применять
Самостоятельно нести ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Определять общие цели и путей ее достижения;
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Освоить способы решения проблем творческого и поискового характера.
Календарный план по программе «Жизненные навыки» 2 класс.
1 час в неделю, всего 34 часа.
№ Название темы Коли-чество
часов Личностные
Метапредметные1 Вводное. Мы снова вместе. 1ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Уметь: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2 «Могу» и «делаю». 1 ч. Уметь: проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3 Зачем нужна ответственность?
1ч. Уметь: уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов. Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
4 Ответственность: шаг за шагом.
1 ч. Уметь : проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
5 Ответственность в школе.
1ч Иметь: представление о добре и зле, о добром вежливом отношении к окружающим людям.
Уметь адаптироваться к сложным ситуациям. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
6 Я в ответе за свой выбор.
1ч Уметь :уважительно относиться к иному мнению, Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
7 Я в ответе за свой выбор.
1ч Иметь: представление о добре и зле, о добром вежливом отношении к окружающим людям , Уметь: отвечать за свой выбор. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
8 Как мы сами изменили жизнь вокруг.
1ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Уметь: принимать на себя разные виды ответственности Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
9 Гнев - одно из наших чувств.
1 ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Уметь: принимать на себя разные виды ответственности Знать: гнев -одно из чувств присущих человеку
Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
10 Мой гнев.
1ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
11 Сколько у меня гнева.
1 ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Уметь: оценивать силу гнева, искать выходы из ситуаций, вызывающих гнев. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
12 Когда дразнят.
1ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Уметь : оценивать себя и свои поступки. Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
13 Почему люди дразнятся?
1 ч. Уметь: оценивать себя и свои поступки; внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
14 Чтобы не обидеться.
1ч. Уметь: оценивать себя и свои поступки;
внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
15 Мы – укротители гнева 1 ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
16 Безопасное место.
1ч. Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Знать: страх-чувство которое испытывают все люди. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
17 Безопасное место.
1 ч. Уметь: оценить себя и свои поступки;
уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов;
владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Уметь: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.18 Путешествие в страшную сказку.
1ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий .Уметь :участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
19 Будем бояться вместе. 1 ч. Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Уметь: преодолевать свой страх, отличать фантазии от реальности; участвовать в коллективном обсуждении проблем.
20 Для чего нужен страх?
1ч. Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем;
преодолевать страх; знать когда страх бывает полезен.
21 Страшно – смешно - не страшно.
1 ч. Уметь: обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему. Уметь: преодолевать страх; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)
22 Фантазии и реальность.
1ч. Уметь : обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему. Уметь: различать фантазии от реальности. Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)
23 Школьные страхи.
1 ч. Уметь: самостоятельно нести ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Уметь: говорить о своих страхах. Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)
24 Готовимся к настоящему испытанию.
1ч. Уметь :самостоятельно нести ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
25 Путешествие в пугающее место.
1 ч. Уметь: адаптироваться к сложным ситуациям. Уметь: получить опыт совместного эмоционального переживания, научиться анализировать сложные эмоциональные переживания. Умеет участвовать в коллективном обсуждении проблем.
26 Путешествие в пугающее место.
1ч. Уметь: адаптироваться к сложным ситуациям. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
27 Страны и границы.
1ч. Уметь: самостоятельно нести ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Уметь: самостоятельно правильно выполнять поручения правильно распределять своё время . Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
28 Вражда или толерантность?
1 ч. Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Знать : общие ценности, объединяющие всех людей. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
29 Мы часть - чего-то.
1ч. Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Знать: общие ценности, объединяющие всех людей. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
30 Наши национальные изюминки.
1 ч. Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Знать: традиции и привычки разных национальностей могут быть разными. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
31 Толерантность – это…. 1ч Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Знать: главные критерии толерантного отношения к другим людям, не похожим на нас. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
32 Толерантность – это…. 1ч Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Знать: главные критерии толерантного отношения к другим людям, не похожим на нас. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
33 Мы все любим поесть. 1ч Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Знать: традиции и жизнь людей определённой национальности Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
34 Мы все любим поесть. 1ч Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Знать: традиции и жизнь людей определённой национальности . Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий .

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№ Наименование объектов
и средств материально-технического обеспечения Количество Примечание
1 Библиотечный фонд(книгопечатная продукция) Примерная программа по «Жизненным навыкам» Д 1 Учебно-методические комплекты (рабочие тетради дидактические материалы и пр.)
Кривцова С.В. «Жизненные навыки. Уроки психологии во 2 классе» Рабочая тетрадь. Издательство «Генезис» Москва 2011г. К комплект Методические пособия и книги для учителя.
Кривцова С.В. «Жизненные навыки. Уроки психологии во 2 классе» Методическое пособие. Издательство «Генезис» Москва 2011г. Д 1 Предметный журнал. Д 1 2 Печатные пособия. Таблицы в соответствии с новыми разделами программы обучения. Д 4 Демонстрационного и раздаточного материала. Д /П1 Кулинарная книга«Кухни разных народов». Д /П1 3 Технические средства обучения Аудио/видеомагнитофон. Д 1 CD\DVD – проигрыватели Д 1 Компьютер с программным обеспечением. П 1 Телевизор. Д 1 С диагональю не менее 72 см.
Магнитная доска. Д 1 4 Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование. Набор цветных карандашей К комплект Игрушки. К комплект Пачка бумаги. К 500л Ватман К 30 Восковые мелки, карандаши. К комплект Клей. К комплект Ножницы. К комплект Скотч. К комплект Надувные шарики. К комплект Пластилин. К комплект Ручка. К комплект Кусочки ткани , бусинки, мелкие игрушки и тд. К комплект 5 Оборудование класса. Ученические столы одно -и двухместные с комплектом стульев. К 30\15 В соответствии с санитарно гигиеническими нормами.
Стол учительский с тумбой. Д 1 Шкафы для хранения учебников, дидактического материала, пособий, учебного оборудования. Д 3 Настенная доска для вывешивания иллюстрационного материала. Д 1

Приложенные файлы

  • docx zhn_2klass_0
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий