Жн 4класс


МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»
городского округа Троицк
в городе Москве
РАССМОТРЕНО
На заседании
ШМО начальных
Классов СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР УТВЕРЖДАЮ
Директор Веригина Н.А.
« » 201-г.
Рыхлова В.В.
« » 201- г.
Иванова Л.И.
« » 201-г. Программы внеурочной деятельности
«Жизненные навыки»
для обучающихся 4 класса
Составила
Бардина И.Б.
Учитель нач.классов
Педагог-психолог
на 2014-2015 учебный год
Пояснительная записка.
Цель Программы - развитие эмоционального интеллекта детей. Это означает, что под руководством ведущего-психолога дети 10-11лет в течение всего года, опираясь на собственный опыт переживаний и размышлений, постигают логику человеческих чувств и учатся жизненным навыкам. Новизной данной работы является не только систематическое следование логике эмоций в содержании занятий, но также использование этой логики как основы для выбора тем и навыков.
Задачи программы заключаются в следующем:
1. При столкновении со сложной задачей видеть её как
последовательность отдельных более мелких и посильных задач.
2. Видеть связь между усилиями и достигнутым результатом.
3. Ввести понятие «собственность».
4. Помочь детям задуматься о своём отношении к собственным и чужим вещам.
5.Показать, что собственность- это не только вещи, но и пространство; научить детей договариваться об общих интересах.
6.Научить детей видеть сущность вещи, её истинную ценность. 7. Показать детям разнообразие нематериальной собственности и её ценность. 8.Актуализировать тему печали, проживание чувства печали. 9.Помочь осознать детям смысл печали, её ценность. 10.Познакомить детей с социально-культурными формами обхождения с ценным прошлым. 11.Активизация представлений о собственном мире и познакомиться с противоположным миром; формировать уважительное отношение к противоположному полу.
12.Дать детям возможность научиться задавать «трудные» вопросы и отвечать на них осуществив, таким образом, профилактику неадекватного поведения мальчиков и девочек по отношению друг к другу.
Программа «Жизненные навыки» создавалась на базе Психологического центра «Генезис» под редакцией С.В.Кривцовой, Д.В.Рязановой, В.Ю.Чал-Борю.
Она задумана как поддерживающая и обучающая Программа по психологии.
Проводится Программа в классе во внеурочное время (как дисциплина дополнительного образования) 1 час в неделю, 34 часа в год.
Содержанием Программы стали не высшие психические функции и не учебные умения, а чувства, потребности, переживания и пристрастия, - то есть субъективный мир человеческой души.
Программа рассчитана на весь учебный год и структурирована таким образом, что одна тема занимает время одной учебной четверти. Темы, предлагаемые для второго класса: «Ответственность», « «Гнев-это нормально» , «Страшно - не страшно», «Что такое толерантность?».
В основе Программы лежит уважение к субъективному миру чувств и потребностей ребенка. Программа учит серьезно относиться к своим и чужим чувствам, понимать этот особый мир.
Метод, который применяется для получения знаний в этой области, - это самопознание, проживание изучаемых феноменов душевной жизни. Знакомство с их определениями и обучение тому, что делать со всем этим, происходит после. Так знания учитывают жизненный опыт ребенка.
Общая характеристика программы.
Уроки психологии в начальной школе» завоевали прочное признание несмотря на то, что программа слишком сложна и учителя начальной школы не смогут вести по ней занятия.
Программа «Жизненные навыки» принята в качестве основной программы по воспитанию в Московской области. Министерство образования считает ее лучшим средством профилактики подростковой преступности и наркомании. Правильно, ведь начинать надо не с подростков, а с младших школьников или еще раньше — с детского сада.
По своей сути она является профилактической, а не терапевтической. В ходе занятий становится ясно, где уроков недостаточно и нужна индивидуальная работа с ребенком или работа с семьей. Некоторые учебники содержат рекомендации по ведению родительского клуба — параллельно с занятиями с детьми.
Программа «Жизненные навыки» воспитывает, но не в лоб. В ней нет дидактичности, которая часто характерна для других учебников по данной теме: «Почему нужно быть честным?», «Почему ребята не любят лентяев?» и т.д. Важно не только содержание занятий, но и тот факт, что на уроке психологии каждый ребенок знает: его выслушают, поддержат, дадут ему время подумать, а все игры на уроках добрые, уважительные.
Ценностные ориентиры содержания курса.
Программа следует по трем воспитывающим принципам:
1) принцип уважительного внимания к чувствам, мыслям, достижениям, настроениям и ошибкам ребенка, к его собственным темам — они важнее запланированного на сегодняшний урок содержания;
2) принцип справедливой, соразмерной оценки того, что ребенок предъявляет: поведения, работы и т.д. Оценка должна быть не завышенной и не обесценивающей (по принципу «мог бы лучше»), а именно соразмерной, и санкции тоже должны быть соразмерными, а самое главное — они должны быть, чтобы ребенок действительно прожил последствия своих выборов, тех, которые мы квалифицируем как плохое поведение. Однако право судить и наказывать я получаю только в том случае, если во мне хорошо укоренен третий принцип;
3) принцип признания безусловной ценности ребенка как личности.
Планируемые результаты освоения программы.
Личностные
Ученик научится:
1.Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
2.Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.
Ученик получит возможность научиться:
1.Овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
2.Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
3. Проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности;
4.Обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему.
Метапредметные
Ученик научится:
1.Учащиеся четвёртых классов к концу учебного года должны знать, что существуют разные виды ответственности; должны осознать, что «могу» и «делаю»- это не одно и то же.
2. Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
3. Должны знать о добре и зле, о добром вежливом отношении к окружающим людям.
4. Иметь готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
5.Знать как самостоятельно, выполнять поручения (планирование деятельности, подготовка проектов, разбиение сложной задачи на более простые выполнимые шаги), правильно распределять своё время.
6.Должны знать, что страх это чувство которое испытывают все люди; страхи бывают разные и другие люди тоже боятся; знать способы преодоления страха; когда и какой страх бывает полезен.
7.Знать, что фантазия и реальность это разные вещи.
8.Знать правила аккуратности, вежливости.
9. Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Ученик получит возможность научиться:
1. К концу учебного года владеть правилами поведения в школе. Понимать, что существуют разные виды ответственности; чувствовать к каким, позитивным изменениям в жизни класса привили их усилия, что они сами это сделали благодаря своему ответственному поведению 2.Учащиеся должны уметь отличать добро и зло, доброе и вежливое отношение к окружающим людям.
3. Уметь самостоятельно правильно выполнять поручения (планирование деятельности, подготовка проектов, разбиение сложной задачи на более простые выполнимые шаги), правильно распределять своё время.
4.Уметь правильно вести себя в школе и дома, уметь преодолевать свой страх, отличать фантазии от реальности.
5. Уметь бережно относиться к своему здоровью и вести здоровый образ жизни.
6. Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
7. Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Календарный план по программе «Жизненные навыки».
1 час в неделю, всего 34 часа.
№ Название темы Коли-чество
часов Личностные
УУД Метапредметные1 Вводное занятие. 1 ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Уметь: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2 «Мальчики и девочки» «Герои и идеалы» 1 ч. Уметь: уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов. Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3 «Мальчики и девочки: как мы растём» 1 ч. Уметь: уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов. Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
4 «Мальчики и девочки: два мира» 1 ч. Уметь: уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
5 «Я- девочка, Я- мальчик» 1 ч. .Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
6 «Наши различия: правда и стереотипы» 1 ч. Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
7 Мы стилисты или, Настоящий мужчина и Прекрасная женщина 1 ч. Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
8 Мы стилисты или, Настоящий мужчина и Прекрасная женщина 1 ч. Уметь: овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире; Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
9 Непростые вопросы. 1 ч. Уметь: овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире; Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
10 Непростые вопросы. 1 ч. Уметь: овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире; Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
11 Заключительное. 1ч. 12 «Собственность: я и моё»
«Я и моё» 1 ч. Уметь :уважительно относиться к иному мнению, Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем
13 «Я и моё» 1 ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Уметь: самому решать свои проблемы и заботиться о себе. Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
14 « Моя собственность» 1 ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Уметь: самому решать свои проблемы и заботиться о себе. Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
15 «Вещи мои и чужие». 1 ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий..Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
16 « Моё- чужое – общее» 1 ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий..Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
17 «Моя чужая территория 1 ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий..Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
18 « Вещи в моей жизни» 1 ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
19 « Собственность – это не только вещи и деньги» 1 ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
20 «Цвет печали» 1 ч. 21 « Как расстаются люди» 1 ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
22 « Лес печали». 1 ч. Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
23 «Когда мне грустно» 1 ч. Уметь: оценивать себя и свои поступки; уважительно относиться к ценностям других..Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
24 « Памятные вещи» 1 ч. Уметь: оценивать себя и свои поступки; уважительно относиться к ценностям других..Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
25-28 «Печаль и радость» 3ч. Уметь: оценивать себя и свои поступки; уважительно относиться к ценностям других..Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.
29 «Подводим итоги»
«Жизненные навыки» история обучения» 1 ч. Уметь: самостоятельно нести ответственность за свои поступки,
Взглянуть на себя глазами других. Уметь: самостоятельно правильно выполнять поручения правильно распределять своё время . Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
30 Закрепить полученные навыки. 1 ч. Уметь: самостоятельно нести ответственность за свои поступки,
Взглянуть на себя глазами других. Уметь: самостоятельно правильно выполнять поручения правильно распределять своё время . Уметь:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
31 Закрепить полученные навыки. 1 ч. Уметь: самостоятельно нести ответственность за свои поступки,
Взглянуть на себя глазами других. Уметь: самостоятельно правильно выполнять поручения правильно распределять своё время .
32 Закрепить полученные навыки. 1 ч. Уметь: Обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему Уметь: самостоятельно правильно выполнять поручения правильно распределять своё время . Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
33-34 Закрепить полученные навыки. 1 ч. Обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему Уметь: самостоятельно правильно выполнять поручения правильно распределять своё время . Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№ Наименование объектов
и средств материально-технического обеспечения Количество Примечание
1 Библиотечный фонд(книгопечатная продукция) Примерная программа по «Жизненным навыкам» Д 1 Учебно-методические комплекты (рабочие тетради дидактические материалы и пр.)
Кривцова С.В. «Жизненные навыки. Уроки психологии в 4 классе» Рабочая тетрадь. Издательство «Генезис» Москва 2011г. К комплект Методические пособия и книги для учителя.
Кривцова С.В. «Жизненные навыки. Уроки психологии в 4 классе» Методическое пособие. Издательство «Генезис» Москва 2011г. Д 1 Предметный журнал. Д 1 2 Печатные пособия. Таблицы в соответствии с новыми разделами программы обучения. Д 4 Демонстрационного и раздаточного материала. Д /П1 Кулинарная книга«Кухни разных народов». Д /П1 3 Технические средства обучения Аудио/видеомагнитофон. Д 1 CD\DVD – проигрыватели Д 1 Компьютер с программным обеспечением. П 1 Телевизор. Д 1 С диагональю не менее 72 см.
Магнитная доска. Д 1 4 Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование. Набор цветных карандашей К комплект Игрушки. К комплект Пачка бумаги. К 500л Ватман К 30 Восковые мелки, карандаши. К комплект Клей. К комплект Ножницы. К комплект Скотч. К комплект Надувные шарики. К комплект Пластилин. К комплект Ручка. К комплект Кусочки ткани , бусинки, мелкие игрушки и тд. К комплект 5 Оборудование класса. Ученические столы одно -и двухместные с комплектом стульев. К 30\15 В соответствии с санитарно гигиеническими нормами.
Стол учительский с тумбой. Д 1 Шкафы для хранения учебников, дидактического материала, пособий, учебного оборудования. Д 3 Настенная доска для вывешивания иллюстрационного материала. Д 1 Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ СОШ№6
___________Н.А.ВеригинаПриказ №________от«_____»___________2014г. «СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора поУР__________В.В.Рыхлова«_____»________2014г. «РАССМОТРЕННО»
Руководитель ШМО
___________Л.И.ИвановаПротокол №______ от«_____»__________2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ»
4 КЛАСС
НА2014-2015 УЧ. Г.
Автор-составитель:
БАРДИНА И.Б.педагог-психолог высшей квалификационной категории
Троицк2014-2015

Приложенные файлы

  • docx zhn_4klass_0
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий