Журавлева текхкарта урока


Технологическая карта урока
Учитель :Журавлева Елена Вячеславовна
Предмет Музыка
Образовательная программа «Музыка» Г.П.Сергеева – Е.Д Критская
Класс 5 класс
Тип урока интегрированный («открытия» нового знания)
Тема «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве»
Цель Раскрыть значимость колокольных звонов в истории и культуре русского народа
Дидактические задачи Образовательные: сформировать первоначальные знания о колоколах и истории их возникновения на Руси, познакомить с особенностями и разнообразием колокольных звонов.
Развивающая: развивать умение сравнивать музыкальные интонации, характеризующие различные образы, работать с учебником, анализировать музыкальные примеры, сравнивать их.
Воспитательная: формирование интереса к предмету, эстетическое воспитание учащихся
Основные термины и понятия Икона,храм,колокол,благовест,трезвон,перезвон,набатОборудование ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки.
Экранно-звуковые пособия: презентация к уроку, аудиозаписи фрагментов музыкальных произведений, фонохрестоматия.
Формы организации деятельности учащихся Индивидуальная, в группах.
Структура и ход урока
Этапы урока Формируемые УУД Цели этапа Деятельность учителя Деятельность обучающегося1.Организационный
(этап мотивации). Метапредметные УУД:
личностные:
- осознание ответственности за общее дело;
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
коммуникативные:
- умение слышать себя и других в общем хоре Подготовка учащихся к работе на уроке:
выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований Музыкальное приветствие.
Я прошу вас проверить, как организованно ваше рабочее место. Музыкальное приветствие.
Выполняют требование учителя
2. Актуализация опорных знаний и умений. регулятивные:
- умение применять знание основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушенного
коммуникативные:
- участие в диалоге с учителем и одноклассниками Активизация мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память). Наши предки, как и мы с вами, слышали их голоса. Издревле о них слагались легенды и песни, что их голоса становятся глуше, не звучат, если отливали их люди злые и нечестные.
- Как вы думаете, о чём пойдет речь на сегодняшнем уроке?
А учитывая тему второго полугодия, как вы думаете в каких видах искусства мы будем рассматривать колокола? Слушают рассказ
отвечают на вопросы учителя.
3.Постановка учебной проблемы. регулятивные:
- умение ставить цель, формулировать проблему;
познавательные:
- умение структурировать знания;
- сравнивать образцы;
- находить общее и разное;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
-умение грамотно ( точно, понятно и развёрнуто) выражать свои мысли с помощью разговорной речи во время ответов.
Предметные УУД:
- правильно владеть художественными, музыкальными терминами. Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-позна-вательной деятельности творческого характера учащимися
Презентация:
- слайд 2.
Звучит Красный звон звонницы Спаса – Евфимиевского монастыря (г.Суздаль)
- Тема сегодняшнего урока – «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве». Честь и хвала древним летописцам, которые смогли сохранить для нас не только легенды, но и достоверные сведения о происхождении колокола!
Слайд 3.1 Определяют тему урока под руководством учителя и планируют свою деятельность.
Знакомятся с фрагментами звучания колоколов.
4.Формулирование учебной проблемы, планирование действий. регулятивные:
- сравнивать предлагаемые образы, находить в них общее и различное;
- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
личностные:
- умение проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки.
- устанавливать связь между целью и мотивом (зачем?) учебной деятельности, обсуждать задание;
Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач Получение новых знаний, знакомство с новыми терминами: «било», «колокол»
Проблемный вопрос:
- Как вы думаете от чего зависит звучание колокола?
Работают индивидуально и группами
Дискуссия
5.Открытие нового знания познавательные:
- действия по исследованию, поиску и отбору необходимой информации,
моделированию изучаемого материала;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта, презентации к уроку;
- уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;
- владеть опытом обобщения по теме урока;
регулятивные:
-уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность;
-анализировать свою творческую деятельность; Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция. Слайд 4.1
- В православном храме колокола делятся на три вида
Слайд 4.2
- Большие, средние, малые
Слайд 4.3
- Благовест, трезвон, перезвон, набат, погребальный .Слайд 5.1
Рассказ о Царь-колоколе
Слайд 5.2
Звучит Колокольный звон Киево – Печерской лавры
Слушают рассказ, участвуют в беседе о колоколах, используя собственные знания
Комментарии и отзывы учащихся,
ответы на вопросы учителя.
6. Первичная проверка понимания регулятивные:
- определять и формулировать деятельность на уроке;
- под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий;
-проводить анализ творческой деятельности .Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений,
их коррекция. Уточняем, правильность понимания задания, выявляем наличие вопросов по ходу ведения работы. Работа индивидуально и группами
7.Применение новых знаний.
8.Вокально-хоровая работа. регулятивные:
- построение логической цепи рассуждений;
- определять последовательность своих действий на уроке;
- осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений;
- анализировать правильность выполнения задания;
-осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- умение проводить анализ своей творческой деятельности;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение развёрнуто и точно (понятно и доступно) выражать свои мысли во время ответов.
предметные:
- овладение практическими умениями и навыками для реализации творческого потенциала. Обеспечение усвоение новые знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации. Слайд 8.1
Живопись и музыка
- И ещё два необычных воплощения. Посмотрите картину И.Левитана «Вечерний звон».
- Почему картина носит «Музыкальное название?
- Разве этот «тихий» вид искусства может звучать?
Слушание песни «Вечерний звон»
- Эти произведения не появились на свет «благодаря друг другу», но если провести эксперимент и совместить два «Вечерних звона», то можно найти много общего.
Слайд 8.2-8.3
Физминутка- А теперь мы с вами вспомним знакомую нам песню «Колокольный звон» и постараемся изобразить колокольный звон теперь в исполнении
Работа над заданием.
Отвечают на вопросы.
Знакомятся с песней «Вечерний звон»
Участвуют в беседе
Коллективное творческое дело:
Изобразить звон колоколов, движение мелодии на картине.
Исполнение песни «Колокольный звон» Н.Тананко9.Рефлексия учебной деятельности личностные:
- установление связи между целью деятельности и её результатом;
регулятивные:
- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
коммуникативные:
- обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке;
- уметь точно, развёрнуто и грамотно излагать свои мысли. Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями. Что для вас было необычным, новым? Какая цель главная была нашего урока? Что мы должны были рассмотреть? И т.п.
Подведение итогов, выставление оценок, рекомендации о выполнении домашнего задания.
В конце урока учащиеся активно обсуждают работу и дают объективную оценку.
Домашнее задание: Учебник, стр. 108-109
Планируемые результаты урока.
Предметные умения: дать представление об особенностях звукоизвлечения и разнообразии колокольных звонов,установить присутствие «колокольной» тематики в литературе, живописи и музыке.
Расширение музыкального кругозора.
Учебно- творческие умения: слушать и понимать музыку, исполнять мелодии и имитировать движения колокола.
Речевые умения: работа над артикуляцией, дикцией, звукообразованием.
Личностные УУД: исполнять песни,
определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать их в собственном исполнении. Выполнить задание в тетради.
Регулятивные УУД: узнавать изученные музыкальные примеры, находить в них сходства и различия.
Познавательные УУД: выполнение группового исследовательского проекта.
Коммуникативные УУД: участие в вокально-хоровой работе, выполнение музыкально-ритмических движений.
Ресурсы: презентация, фонохрестоматия.
Книгопечатная продукция: учебник «Музыка» 5 класс Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская (стр.108-109), сборники песен и хоров.

Приложенные файлы


Добавить комментарий