Журавлик


Предмет: Технология. УМК «Школа России», 2 класс.
Тема: Работа с бумагой. Складывание. Оригами. « Журавлик - птица счастья».
Цели:
- познакомить учащихся со значением символа птицы в культуре русского народа;
- помочь учащимся усвоить основные термины и понятия (оригами, оберег);
- познакомить учащихся со способами обработки бумаги (сгибание, складывание);
- учить приёмам складывания изделий в технике «оригами»;
- развивать умение учащихся работать с бумагой (путём складывания, сгибания);
- совершенствовать умение учащихся работать с ножницами, клеем;
- развивать мышление, мелкую моторику рук;
- воспитывать аккуратность, терпение, любовь к труду.
Тип урока: Решение учебной задачи.
Формы организации работы: коллективная, групповая, индивидуальная, фронтальная.
Используемые технологии: информационные, интерактивные, сотрудничества, здоровьесберегающие.
Методы обучения: проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический, стимулирование к обучению, контроль и самоконтроль.
Образовательные ресурсы:
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. « Технология»: Учебник: 2 класс. М.: Просвещение, 2012.
Электронное приложение к учебнику Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. «Технология», 2 класс.  М.: Пр.,  2012.  
Материалы, инструменты, необходимые для изготовления изделия, образцы изделий в технике «оригами».
Электронная презентация к уроку.
Планируемые результаты:
Метапредметные УУД
Предметные УУД Личностные УУД
Регулятивные:
с помощью учителя учатся определять цель деятельности на уроке, формулировать учебную задачу; создают алгоритм деятельности при решении учебной проблемы; учатся вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок, высказывать своё предположение, оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные:
общеучебные – находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
логические – смысловое чтение статьи учебника, овладение логическими действиями сравнения, анализа объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с партнерами; принимать другое мнение и позицию. Находить информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: (сгибание, складывание), приём складывания изделий в технике «оригами». Самостоятельно планировать 
свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и 
корректировать 
свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям. Осознают себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества). Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Принятие образа «хорошего ученика». Мотивация учебной деятельности. Готовность и способность учащихся к саморазвитию. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. Развитие навыков сотрудничества, эстетических потребностей, ценностей и чувств. Уметь оценивать работы одноклассников и проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
Организационный момент Приветствует учащихся. Контролирует организацию учащимися рабочего места, наличие оборудования. Эмоционально настраивает на урок. Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание
Проверка
домашнего задания Проверяет, выполнение домашнего задания:
- Вспомним, какое задание вы выполняли дома?
Организует выставку рисунков. Выступают с сообщениями. Личностные: мотивация учебной деятельности. Коммуникативные: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме.
Предметные: извлекать информацию. 
Самоопределение
к деятельности
Актуализация знаний учащихся, создание проблемной ситуации.
- Отгадайте русскую народную загадку:
Без рук, без ног, по полю скачет,
В село мчится, в двери стучится.
Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения.
-А что такое ветер?
-Предположите, какой новый раздел учебника технологии мы начнём изучать? Отгадывают загадку.
Отвечают на вопросы учителя.
Высказывают свои предположения, свое мнение. Регулятивные: высказывать своё предположение.
Коммуникативные: оформлять свои мысли; сотрудничество в коллективе.
Предметные: извлекать информацию. 
Личностные: смыслообразование.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Организует самостоятельную работу учеников.
- Найдите в учебнике и прочитайте, правильно ли угадали  название раздела.
Просит проанализировать задание, предположить тему урока, учебные задачи.
- Мы начинаем новый раздел «Человек и воздух».
- Предположите, чему будем учиться на уроках технологии, изучая этот раздел?
Активизирует учащихся к высказыванию своего мнения.
- В чём значение воздуха для человека?
- Кто передвигается по воздуху?
- Что придумал человек, глядя на птиц?
Уточняет тему, цели, задачи.
- В учебнике прочитаем тему нашего урока. Читают  в учебнике  название раздела.
Слушают учителя.
Высказывают свои предположения, свое мнение.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают тему урока. Предметные: извлекать информацию. 
Познавательные: анализировать, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Личностные: сотрудничать в совместном решении проблемы.
«Открытие» нового.
Преодоление трудностей
Работа
по учебнику.
Эл. презентация Формулирует задание. Организует фронтальную работу.
- Прочитайте самостоятельно статью учебника.
-Что интересного узнали по теме урока?
-Что такое «оберег»?
Предлагает самим придумать вопрос по тексту и задать его классу. Организует оценивание ответов.
Контролирует степень вовлеченности учащихся в выполнение задания.
Активизирует внимание учащихся:
- Послушайте внимательно рассказы – легенды о «птице счастья». Вы узнаете много нового и интересного по теме урока. Находят текст, читают самостоятельно, «цепочкой».
Анализируют текст. Задают вопросы и отвечают на них.
Внимательно слушают и смотрят презентацию. Усвоение новых знаний и способов деятельности

Работа
по учебнику.
Эл. презентация. Обеспечивает мотивацию выполнения. Побуждает к высказыванию своего мнения.
- Что сегодня на уроке будем изготавливать?
- В какой технике?
- Кто знает, помнит, что такое «оригами»?
- Что необходимо для работы?
- Из чего мы будем делать «журавлика»?
Подводит учащихся к алгоритму выполнения работы.
- Познакомьтесь с алгоритмом работы.
Знакомит с новой «базовой» формой.
- Расскажите правила работы с ножницами, клеем. Отвечают на вопросы учителя.
Изучают алгоритм.
Самоконтроль.
Повторяют правила работы с клеем и ножницами. Предметные: выявлять сущность и особенности объектов, делать выводы на основе анализа объектов.
Регулятивные: саморегуляция; прогнозирование (составление плана); контроль; оценка; осуществление познавательной и личностной рефлексии.
ФизминуткаОсуществляет профилактику утомления. Организует и контролирует выполнение. Говорят слова и активно выполняют движения под руководством учителя. Личностные: установка на здоровый образ жизни.
Регулятивные: саморегуляция.
Первичное закрепление нового знания
Электронное
приложение
к учебнику
«Технология»,
Эл.презентацияФормулирует и контролирует выполнение задания. Организует взаимопроверку. Проводит беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.
- Проверьте свою готовность к работе с образцом.
Планирование работы.
- Прослушайте весь алгоритм работы. Проговорите план своих действий.  Сравнивают, корректируют.
Просматривают и прослушивают видео.
Рассказывают 
алгоритм работы. Предметные: самостоятельно планировать свою работу, составлять план изготовления изделия.
Регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Самостоятельная
работа и
самопроверка Эл. презентация
Документ- камера Организует самостоятельную работу учащихся (в группах) по выполнению задания. Контролирует степень вовлеченности учащихся в работу. Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников. Осуществляет контроль, коррекцию за выполнением практических заданий.
Самостоятельно выполняют задание по плану.
Оценивают свою работу Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: регулировать свои действия, взаимодействовать в группе. Познавательные: анализировать, выделять и формулировать задачу; осознанно строить речевое высказывание. Предметные: осваивать способы работы с бумагой: (сгибание, складывание), приём складывания изделий в технике «оригами».
Рефлексивно-
оценочный
Организует выставку готовых изделий.
Подводит обучающихся к обобщению знаний, полученных на уроке.
- Кто помнит, какие мы поставили перед собой учебные задачи? Смоги ли мы их выполнить?
- Что вам понравилось на уроке?
- В какой «технике» мы сегодня работали?
– Все ли вам удалось в задании? Что не удалось? Почему?
- Как вы можете оценить свою работу?
- Попробуйте дома ещё поработать в технике «оригами». Найдите с помощью родителей схемы выполнения другой птицы попробуйте её сделать и оформить самостоятельно. Вложите поделку в папку достижений. Отвечают на итоговые вопросы учителя. Устанавливают причинно-следственные связи.
Оценивают свою работу на уроке с помощью смайликов. Личностные: оценивание усваиваемого содержания, практической работы.Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: на основе анализа объектов делать выводы, выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления.
Регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Приложенные файлы

  • docx zhuravlik_0
    Размер файла: 42 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий