Журналистиа

Пояснительная записка
Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, пейджинговые и мобильные телефонные сети, факсимильная связь. Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нем, а не просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из Интернета.

Необходимо одновременно помогать ребятам в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своем социальном, политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в нашей программе «За семью печатями».

Настоящая программа рассчитана на три года: 34часа по 1 часу в неделю. Предлагаемый курс обучения основам журналистики адресован учащимся в возрасте 14–17 лет.

Программа предусматривает интенсивное обучение основам журналистики через систему знаний по развитию устной и письменной речи ребенка.

Новизна данной программы состоит в том, что она дает возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, включая детей в систему средств массовой коммуникации общества.

Формы занятия, предусмотренные программой:

1) свободная творческая дискуссия;

2) ролевые игры;

3) выполнение творческих заданий;

4) активные методы формирования системы общения;

5) практическая работа (подготовка материалов для публикаций в прессе).

Программа построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля; научился писать заметки, статьи, рецензии, очерки, репортажи. С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия.

Количество учащихся в учебной группе не должно превышать 10–15 человек:

1-й год обучения – 15 человек;

2-й год обучения – 10–12 человек;

3-й год обучения – 6–8 человек.

.

Цель программы: знакомство учащихся с журналистикой как профессией и областью литературного творчества, развитие творческих способностей подростков.

Задачи:

развивать интерес к этой профессиональной сфере у учащихся;

содействовать расширению лингвистического кругозора учащихся;

содействовать развитию и совершенствованию способностей создавать и оценивать тексты различной стилевой принадлежности;

способствовать освоению учащимися фундаментальных понятий современной информатики, формировать навыки алгоритмического мышления;

развивать практические навыки работы с компьютером, как современном средстве обработки информации и современными информационными технологиями.


Основными требованиями к учащимся при изучении основ журналистики являются: интерес к журналистике как профессии; желание овладеть навыками работы юного корреспондента; активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах, пресс-конференциях, творческих конкурсах.

Формы контроля разнообразны:

– самостоятельные работы в различных жанрах журналистики;

– семинары-практикумы по изученной теме;

– творческие конкурсы;

– публикации.

Программой предусмотрен контроль за усвоением материала в конце обучения:

1-й год обучения – семинар-практикум по теме «Особенности жанра» (по выбору);

– самостоятельная творческая работа;

2-й год обучения – проведение ролевой игры с учащимися с позиций реального или вымышленного лица;

– конкурс творческих работ;

3-й год обучения – публикация в прессе или творческом альманахе учебной группы.

Конечные результаты:

– умение построить устное и письменное сообщение;

– умение работать в различных жанрах публицистического стиля;

– умение общаться с отдельным человеком и аудиторией;

– самостоятельная подготовка и публикация материалов в прессе.

Настоящая программа построена в соответствии с основной поставленной целью – овладением навыками журналистского мастерства. Для достижения цели и выполнения задач программой используются современные методики обучения основам журналистики. Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.

Основными формами, способствующими развитию выразительности, образности устной и письменной речи, являются различные тренировочные упражнения, ситуативные тренинги, учитывающие особенности различных жанров журналистики, ролевые игры.

Средства, необходимые для реализации данной программы:

– разработки по темам;

– карточки с подбором лексики по изучаемой теме;

– тематический материал периодической печати;

– справочники;

– словари;

– наглядный материал: схемы, видеозаписи сюжетов на различные темы и проблемные ситуации.

Для реализации данной программы необходимо наличие 12 ПК класса Pentium 4, укомплектованных CD–дисководами, 2–3 принтера, сканер, Web-камера, цифровой фотоаппарат, писчая бумага формата А3 (А4); программное обеспечение: Windows XP, MS Word, Adobe Photoshop, Paint.
























УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ (34 часа)

Задачи:

· ознакомление с историей журналистики;

· изучение методов сбора и обработки информации;

· освоение особенностей работы в основных журналистских жанрах;

· изучение особенностей собственной личности: темперамента, памяти, склада ума, внимания и воли;

Тема № 1

Журналистика (9 часов ).

Исторические предпосылки возникновения журналистики.

Печать. Пресса. Непериодические и периодические издания.

Первые печатные газеты. Типография.

Тема №2.

Мастерство журналиста : работа со словом ( 10 часов).

Событие, ситуация как предмет отображения в журналистике.

Информационная журналистика.

Источники информации: люди, архивы, почта, Интернет.

Методы сбора информации.

Способы проверки достоверности фактов.

Жанры журналистики.

Работа со словом.

Тема № 3.

Психологическая подготовка журналиста (10 часов).

Зачем журналисту изучать психологию?

Какие качества нужно развить в себе журналисту?

Мнемотехника – искусство запоминания.

Приёмы развития и тренировки памяти.

Тема № 4.

Профессиональная этика журналиста (5 часов).

Мораль. Моральные ценности , этика. Связь журналистики и морали.

Дискуссии на темы « Мораль и этика », « Нормы журналистской этики» и т.п.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ ( 34 часа).

Задачи:

· знакомство с историей отечественной журналистики;

· обзор современных СМИ;

· освоение особенностей работы в аналитических жанрах журналистики;

· развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

· знакомство с методиками активизации внимания, памяти.

Тема № 1.

Журналистика (9 часов).

Журналистское творчество великих русских писателей.

Журналистика в 20 веке. Общий обзор современных СМИ.

Типология СМИ.

Пресса в условиях рынка.

Тема №2.

Мастерство журналиста ( 10 часов).

Аналитическая журналистика.

Статья, обзор, обозрение, открытое письмо, рецензия, аннотация.

Жанр интервью.

Методы подготовки к интервью.

Техника ведения интервью и визирование материалов.

Работа со словом.

Тема № 3.

Психологическая подготовка журналиста (10 часов).

Приёмы развития и тренировки памяти .

Рациональное чтение : что это такое?

Использование ассоциаций для развития внимания и наблюдательности.

Физиогномика. Приёмы изучения личности по лицу.

Тема №4 .

Профессиональная этика журналиста (5 часов).

Возникновение профессиональной морали журналистики, её сущность, основные функции.

Каноны журналистики. Кодекс профессиональной этики российского журналиста.

Дискуссии на темы « Границы гласности в современной журналистике».

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ ( 34 часов ).

Задачи:

· получение сведений об условиях труда журналистов;

· освоение особенностей работы в художественных жанрах журналистики;

· изучение правовых законов и актов ,необходимых журналисту в его работе;

· формирование правовой культуры;

· развитие коммуникабельности.

Тема №1.

Журналистика и общество ( 9 часов).

Процесс обмена информацией в обществе. Схема функционирования СМИ.

Особенности профессии журналиста. Трудности и парадоксы профессии.

Структура редакционного коллектива.

Тема № 2.

Мастерство журналиста (10 часов).

Художественные жанры в журналистике: очерк, эссе, фельетон, зарисовка.

Реклама. Виды и функции. Журналистский текст. Стили речи. Проблема единства стиля в журналистском тексте. Оформление текста . Средства оформления газетных материалов.

Тема № 3.

Психологическая подготовка журналиста (10 часов).

Быстрота и правильность восприятия – важные качества журналиста. Правила эффективной организации творческой работы. Упражнения на развитие внимания и наблюдательности. Упражнения на развитие памяти.

Тема № 4.

Правовые и этические основы журналистики (5 часов).

Конституция РФ о свободе слова, массовой информации и запрещении цензуры. Права и обязанности журналиста в законе «О средствах массовой информации».

Ответственность за нарушение закона. Защита авторских прав. Гражданский кодекс о защите чести и достоинства и деловой репутации. Уголовный кодекс РФ о клевете и оскорблении.

Первый год обучения
1. Вводное занятие. Журналистика.(1 час)

2. История отечественной журналистики. (1 час)

3. Русский язык и стилистика. (1час)

4. Литературное редактирование. (1 час)

5. Система СМИ в России. (1 час)

7. Структура работы редакции. (1 час)

8. Организация работы редакции.(1 час)

9-12. Комплексное планирование, моделирование и дизайн газеты. (3 часа)

13-17. Практическая журналистика. (5 часов)

18-22. Жанры газетных материалов. (5 часов)

23-27. Творческая работа журналиста. (5 часов)

28-32. Газета. (5 часов)

Структура газеты.

Источники информации.

Издательство.

Набор текста.

Печать. Тираж.




33. Дополнительный курс. Фотожурналистика. Интернет-журналистика. (1 час)

34. Подведение итогов. (1 час)

Всего: 34 ч.


Второй год обучения


1. Вводное занятие (1 ч.)

2. Роль и значение прессы в современном мире (1ч.)

3-5. Композиция материала (3 ч.)

6-8. Основные типы построения текста (3 ч.)

9-13. Анализ газетных и журнальных публикаций (5 ч.)

14-15. Различные виды сбора информации (2 ч.)

16-21. Малые жанры журналистики (6 ч.)
Беседа. Комментарии.
Рецензия. Журналистское расследование.
Рейтинг. Мониторинг.
Обозрение. Прогноз. Эксперимент.
22-23. Интервью – особенности жанра (2 ч.)

24-25. Роль статьи в публицистике (2 ч.)

26-27. Виды репортажа (2 ч.)

28-29. Очерк – близость к малым формам художественной
литературы (2ч.)

30-33. Сатирические жанры публицистики 4( ч.)
Житейская история. Фельетон.

34. Особенности работы журналиста в печатных изданиях (1ч.)
Всего: 34 ч.


Третий год обучения

1-5. Информационные жанры (5 ч.)

6-8. Газетный язык и авторский почерк (3 ч.)

9. Этика и мораль. Поступок и мотив (1 ч.)

10-19. Эстетика. Театр и кино. Направления и школы (10 ч.)

Аналитические и художественные жанры. Очерк и зарисовка.
23-32. Стихи и рассказы.(10 ч.)

33. Фотожурналистика.

34. Видеожурналистика. Интернет-журналистика.
Всего: 34 ч.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Для успешного решения поставленных задач применяются такие формы изложения учебного материала, как рассказ и беседа. Теоретический курс подкрепляется практическими заданиями и творческой практикой. На занятиях активно используется такой метод обучения, как упражнение. Задачей упражнения является трансформация теоретических знаний, полученных обучающимися, в профессиональные умения и навыки. На занятиях по журналистике используются как воспроизводящие, так и творческие упражнения. Цель воспроизводящих упражнений – способствовать закреплению приобретённых знаний, навыков, и умений; творческих – совершенствовать способности будущих журналистов. Эффективность упражнений заключается в развитии культуры речи, логического мышления, памяти и внимания.

Одной из форм стимулирования интереса к учению является игра- тренинг. Обучающее значение игр-тренингов состоит в том, чтобы сделать усвоение необходимых профессиональных навыков ярким, эмоционально насыщенным и увлекательным. Игровая ситуация вызывает у старшеклассников разнообразные эмоционально-психические переживания, углубляющие познания; активизирует внутренние положительные стимулы и мотивы, интерес к познавательной деятельности. В воспитательном отношении игра ,моделируя различные жизненные ситуации, помогает подросткам избавится от неуверенности в себе, разобраться в своём эмоциональном состоянии, снять комплексы, найти взаимопонимание со взрослыми и со своими ровесниками. Будущие журналисты учатся достигать поставленные цели; следовательно, формируется личность старшеклассника, его индивидуально-психологические качества, необходимые не только в журналистской профессии, но и в жизни.

Содержание программы предполагает работу с разными источниками информации. Содержание каждой темы включает в себя самостоятельную работу учащихся. Обучение построено таким образом, что последовательно освещаются все стадии подготовки издания: от замысла до получения оригинал-макета.

1. Журналистика как профессия.

Функции журналистики:

– информационная;

– коммуникативная;

– выражение мнений определенных групп;

– формирование общественного мнения.

Журналист как представитель определенного слоя общества. Факт как объект интереса журналиста и основной материал в его работе.

Требования к журналисту:

– компетентность;

– объективность;

– соблюдение профессиональных этических норм;

– глубокие знания в области литературы, философии и др.;

– владение литературным языком.
2. История российской журналистики.

Журналистика XVIII века.

Новиков и его журналы «Трутень», «Пустомеля», «Живописец».

Журналистика XIX века.

Формирование жанров в журналистике.

А.С. Пушкин-публицист:

«Путешествие из Москвы в Петербург»;

журналы «Современник», «Отечественные записки».

Журналистика XX века.

В.И. Гиляровский – репортер и публицист.

Истоки нравственных основ журналистской этики.

Развитие жанра фельетона – И.Ильф, Е.Петров.

Задания. Напишите репортаж «Моя Москва».

Подготовьте сообщения об особенностях стиля журналистов и писателей прошлого.

Дискуссия о профессиональной этике журналиста.
3. Язык журналистики.

Сущность слова. Слово и понятие. Многозначность слова. Ошибки в употреблении многозначных слов.

Слова иноязычного происхождения, старославянизмы, историзмы, архаизмы, неологизмы.

Профессиональная лексика, диалектизмы, современный сленг.

Стилистические пласты лексики.

Использование фразеологизмов, крылатых слов, пословиц.

Задания. Подберите лексику на тему «Слова-пришельцы», «Крылатые слова».

Найдите в газетных и журнальных публикациях примеры употребления старославянских слов, историзмов, архаизмов, диалектизмов, профессиональной лексики. Докажите обоснованность или необоснованность их употребления.

Напишите рассказ на тему «Об этом слове хочется рассказать».
4. Стилистические фигуры речи.

Тропы: эпитет, сравнение, олицетворение, метонимия, гипербола, ирония.

Стилистические фигуры речи: анафора и эпифора, антитеза, градация, эллипсис, прием кольца, умолчание, риторическое обращение, риторический вопрос, многосоюзие и бессоюзие.

Задания. Найдите в газетных и журнальных публикациях примеры тропов и стилистических фигур, определите их роль в тексте.

Напишите зарисовку, используя определенные стилистические фигуры.
5. Композиция материала.
Юнкоры берут интервью

Основные типы построения текстов: повествование, описание, рассуждение.

Основные структурные связи в повествовании: прямая хронология и обратная хронология. Прямая хронология с отступлениями.

Основные структурные связи в описании. Движение по объекту описания. Движение объекта. Маршрут движения. Убывание или возрастание признака.

Основные структурные связи в рассуждении. Умозаключение в доказательстве или опровержении. Восхождение от конкретного к абстрактному.

Задания. Найдите в газетных и журнальных публикациях примеры повествования, описания, рассуждения. Напишите маленький рассказ на тему «Маленькое происшествие», используя разные типы построения.
6. Жанры журналистики.

Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров. Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного характера, заметка-благодарность, заметка-просьба, обращение.

Отличие заметки от корреспонденции.

Интервью – особенности жанра, его виды: интервью-монолог; интервью-диалог; интервью-зарисовка, коллективное интервью; анкета.

Статья – роль статьи в газетах и журналах.

Статьи проблемные, аналитические, обличительные. Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления; яркость литературного изложения.

Обзор печати – особый жанр. Обзор: тематический, общий, информационный, рецензирующий прессу.

Репортаж – наглядное представление о том или ином событии через непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего лица.

Жанровое своеобразие – использование элементов всех информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажей, прямая речь.

Виды репортажа: событийный, тематический, постановочный.

Очерк – близость к малым формам художественной литературы – рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного значимого персонажа.

Документальность воспроизведения материала.

Очерки событийные и путевые.

Фельетон – острая, злободневная критика, особые приемы изложения.

Задания. Найдите в газетах и журналах примеры публикаций того или иного жанра, объясните, по каким признакам вы определили принадлежность к тому или другому жанру, оцените уровень мастерства автора.

Напишите:

– Заметку «Мой сверстник в XXI веке»: репортаж спортивного соревнования; хронику «События дня».

– Путевые заметки «Наше путешествие».

– Возьмите интервью у преподавателя.

– Напишите очерк о друге.
7. Особенности работы журналиста
в печатных изданиях, на радио и телевидении.

Общность в функциях, целях, задачах, профессиональных требованиях, жанрах.

Особенность учета фактора времени на радио и телевидении, сиюминутность преподнесения информации. Сочетание записи и прямого эфира. Главенство фактора изображения на телевидении, возможность воздействия на зрителя с помощью цвета, формы и звука.

Задания. Прослушайте и просмотрите радио и телепередачи, определите их жанровую принадлежность, методы и приемы, используемые авторами, оцените уровень их мастерства.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Система средств массовой информации России. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996, факультет журналистики / Под. ред. проф. Я.Н. Засурского.

2. Работа современного репортера. МГУ им. М.В. Ломоносова, 2006.

3. Джон Кин. Средства массовой информации и демократия. М., 2004.

4. Н.Б. Шкопоров. Как психологически правильно брать интервью. М., 2010.

5. Правовое поле журналиста. Справочник. М.,2011.

6. Л.И. Маленкова. Человековедение. М., 2013.

7. Д.Э. Розенталь. Практическая стилистика русского языка. М., 2004.

8. В.В. Кеворков. Рекламный текст. М., 2006.

9. Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. М., 2011.


Default Paragraph Font Table Normal
No List

Приложенные файлы

  • doc zhurnalistia
    Размер файла: 79 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий