Журналистика 16

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия № 49
Приморского района Санкт-Петербурга

«ПРИНЯТО »
«УТВЕРЖДАЮ»

Педагогическим советом
ГБОУ гимназии №49

Директор гимназии
_______________/Ф.Ф.Семочкина/

Протокол №___
от «___»__________2015г.
Приказ от «____»_______________2015г. №____________





Рабочая программа
по дополнительной образовательной услуге «Основы журналистики»

Автор программы:
Учитель русского языка и литературы
Березина Юлия Сергеевна




Срок реализации рабочей программы:
2015 -2016 уч.год .







2015 год
Санкт-Петербург
Содержание рабочей программы

Пояснительная записка:
Цели
Задачи
Требования к уровню подготовки учащихся.
Материально – техническое обеспечение
Литература для учителя
Литература для ученика
Планируемые результаты освоения курса
Основные виды деятельности учащихся
Тематическое планирование






































I Пояснительная записка

Рабочая программа по дополнительной платной образовательной услуге «основы журналистики» для __5 __ класса разработана с учетом требований следующих нормативных документов:
-Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;
-Закона Санкт-Петербурга № 461-83 от 17.07.2013 «Об образовании в Санкт-Петербурге»;
-Федеральным законом от 25.12.2008 №273-ФЗ «О противодействии коррупции»;
-Постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 24.03.2010 № 307 «О Порядке организации антикоррупционной пропаганды в Санкт-Петербурге»;
-Постановление Правительства Российской Федерации от 15. 08. 2013 № 706 « Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»)
-Распоряжение Комитета по образованию Санкт –Петербурга от 30.10.2-13 №2524-р «Об утверждении методических рекомендаций «О порядке привлечения и использования средств физических и (или) юридических лиц и мерах по предупреждению незаконного сбора средств с родителей ( законных представителей) обучающихся, воспитанников государственных образовательных организаций Санкт –Петербурга»
-Устава ГБОУ гимназии № 49 Приморского района Санкт – Петербурга

Данная программа дополнительной образовательной услуги разработана составлена на основе негосударственной примерной программы: Европейская школа корреспондентского обучения. Журналистика. – Белгород, 2007.
В соответствии с учебным планом по дополнительным образовательным услугам гимназии на 2015 – 2016 учебный год программа рассчитана на 33 часа по 1 часу в неделю.

Цели:
развивать коммуникативные качества личности ребенка;
предоставлять возможность индивидуального выбора, связанного с особенностью деятельности журналиста;
выйти на создание школьной газеты в рукописном и компьютерном варианте.

Задачи:
предоставить возможность учащимся познакомиться со спецификой профессии корреспондента;
отрабатывать умения создавать собственные тексты в направлениях таких, как: портретный очерк, газетная статья, репортаж, интервью;
способствовать формированию у учащихся эстетического вкуса и оформительских навыков;
предоставить возможность учащимся увидеть особенности газетного листа, полосы, собственно газеты.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать:
стилистические особенности газетных жанров;
специфику профессии журналиста;
основы редактирования;
структуру газеты.

Уметь:
создавать творческие работы публицистического стиля;
моделировать газету;
редактировать текст.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Материально – техническое обеспечение
Мультимедийный проектор.
- Интерактивная доска.
- Мультимедийные презентации (программы: SMART, Power Point).
- Компьютер
- Учебно - наглядные пособия:
- Серия сюжетных картинок.
- Предметные картинки.

Литература для учителя
- Европейская школа корреспондентского обучения. Полный курс лекций. «Журналистика». – Белгород, 2007.
- [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
- Мельник Г.С. Общение в журналистике: секреты мастерства. – СПб., 2002.
- Павлов В. Очерки истории журналистики Урала в 2 т. – Екатеринбург: УрГУ, 1992.
- Андреева А.А. Журналистика. – Тюмень, 2004.
- Кройчик Л. Система журналистских жанров // Основы творческой деятельности журналиста / Под ред. С. Корконосенко. – СПб., 2000.
- Тертычный А. Аналитическая журналистика. – М.,1998.
- Тертычный А. Жанры периодической печати. – М., 2008.
- Алексеев В. Русский советский очерк. – Ленинград, 1980.
- Беневоленская Т. О языке и стиле газетного очерка. – М., 1973.
- Васильева Н. Делаем новости! – М., 2003.
- Ворошилов В. Журналистика. – М., 2000.
- Коновалова О. Основы журналистики. М.-Ростов-на-Дону. 2005.
- Лазарева Э. Заголовок в газете. – Свердловск, 1989.
- Мельник Г. Общение в журналистике. Секреты мастерства. – СПб., 2005.
- Мельник Г., Тепляшина А. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб., 2004.
- Михайлов С. Колумнистика // Журналист. – 1998. № 11–12.
- Рэндалл Д. Универсальный журналист. – М., 2000.
- Смелкова З., Ассуирова Л. и др. Риторические основы журналистики. Работа над жанрами газеты. – М. 2002.
- Ученова В. У истоков публицистики.  – М., 1989.
- Шостак М. Репортер: профессионализм и этика. – М., 2002.
- Эпштейн М. Парадоксы новизны. – М., 1987. 


Литература для учащихся
- Виленский М. Как написать фельетон. – М., 1982.
- Грабельников А. Работа журналиста в прессе. – М., 2001.
- Дмитровский  А. Особенности формы и композиции  эссе  // Акценты. Новое в массовой коммуникации. – 2003. № 1 – 2. 
- Елинек Э.  Досужими   путями   мышления //  Иностранная   литература. – 2005. № 7. – С. 228–231.
- Журбина Е. Искусство фельетона. – М., 1965.
- Канторович В. Заметки писателя о современном очерке. – М., 1973.
- Литературный энциклопедический словарь. – М., 1987.
- Лямзина Т. Жанр эссе. К проблеме формирования теории // http://psujourn.narod.ru/lib/liamzina_essay.htm.
- Лукина М. Технология интервью. – М.,  2003.
- Стилистика газетных жанров / Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1981.
- Тепляшина А. Сатирические жанры современной публицистики. –СПб., 2000.
- Черепахов М. Работа над очерком. – М., 1966.
- Черникова Е. Основы творческой деятельности журналистам. – М., 2005.
- Шибаева Л. Жанры в теории и практике журналистики // http://www.relga.rsu.ru/n47/jur47.htm


Планируемые результаты освоения курса:
становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально- этических качеств;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция;
освоение норм общения и коммуникативных взаимодействий, умение находить выходы из спорных ситуаций
Вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
Осознаёт уровень и качество выполнения работы;
Использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
Делает выводы на основе обобщения знаний;
Понимает цель и осмысливает прочитанное;
Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;
Участвует в учебном диалоге;
Строит монологическую речь;
Соблюдает нормы речевого взаимодействия.
Сотрудничает с одноклассниками при работе в группе.

Предполагаемые результаты.
В каждом ребенке заложен огромный творческий потенциал, и если он не реализован, значит, не был востребован в школе. В идеале результатом систематической и планомерной работы в данном направлении должно стать формирование индивидуальной системы самовоспитания школьника, работы по формированию своей личности. Изучение материалов связанных с культурой (историей родного края, страны, элементов мировой художественной культуры и т.д.) повысит общий уровень развития подростка. И один из важнейших для подростка моментов  - осознать, что восприятие мира тоже творчество, что каждую минуту происходит формирование личности: необходимость же творческого подхода к делу ежедневно подтверждает практика любой профессии.
Журналистика - один из  эффективных средств познания мира и осознания своего места в нем... Выпуск газет, публикации на сайте и т.д. планируются  один  раз в четверть. Тематика касается всех аспектов школьной жизни и  определяется общим планом работы кружка, но это не исключает свободного выбора темы публикаций самими кружковцами.
Новизна для учащихся заключается в материале, не содержащемся в достаточной мере в базовых программах, и в новых формах учебной деятельности. Занятия помогут  членам кружка создавать  собственные публицистические тексты, в которых учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного языка, основами культуры устной и письменной речи.

Результаты обучения.
Учащиеся должны уметь:
в соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал, составлять план и использовать им в устных и письменных высказываниях;
совершенствовать содержание и языковое оформление собственного текста;
пользоваться разнообразными языковыми средствами
строить связные высказывания, используя различные газетные жанры; фиксировать и систематизировать рабочий материал при подготовке к устным и письменным высказываниям;
проводить литературное редактирование и литературную правку текста.
Основные виды деятельности учащихся:
поиск в газете 10-15 слов общественно-публицистической тематики, фразеологизмов, характерных для публицистического стиля;
-анализ языка статьи из газеты, поиск специфических средств публицистического стиля, общекнижных слов, слов и выражений, характерных другим книжным стилям, разговорные слова и выражения;
-написание хроникальной заметки в школьную газету;
-статья или портретный очерк (о ветеране Великой Отечественной войны, о друге семьи, враче, учителе и др.), используя точность в датах, географических названиях, собственных именах, пользуясь разнообразными средствами публицистического стиля; -анализ заголовков из газет; особенностей публицистического стиля речи, желание заинтересовать читателя.
Виды контроля знаний
В данном случае для проверки уровня усвоения знаний учащимися могут быть использованы нестандартные виды контроля:
Участие в диспутах
Выпуск газет
Написание статей
Творческие работы
Презентации
Тематическое планирование

№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
Дата
предполагаемая
Дата фактическая

1
Микромир редакции
1



2
Защита данных и изображения
1



3
Официальные лица. Права и обязанности журналиста
1



4
Источники информации – человек, документы, архивы, Интернет, объявления, реклама.
1



5
Как находить нужную информацию.
1



6
Чем является информация. Типы информации.
1



7
Что такое лид? Способы написания лидов.
1



8
Подготовка к интервью – сбор информации о личности, с которой хотим побеседовать, о проблеме, которую хотим обсудить. Составление списка вопросов.
1



9
Тема для репортажа – актуальное событие, заметка, интересные люди, по следам исторического события, собственное участие.
1



10
Техника работы.
1



11
Группирование данных. Тематический центр, формулировка вспомогательных тезисов в четкой последовательности.
1



12
Заглавие в тексте.
1



13
Графическое оформление текста.
1



14
Фотоинвентарь и его использование.
1



15
Снимок – символ.
1



16
Фоторепортаж.
1



17
Авторские и смежные права.
1



18
Как планировать номер.
1



19
Правка и редактирование текстов.
1



20
Рекламный текст в печати.
1



21
Как избежать крипторекламы, как ее нейтрализовать.
1



22
Спонсоринг, бартерная договорённость.
1



23
Язык рекламных текстов.
1



24
Как основать свою газету.
1



25
Репортаж. Метод наблюдения. Фиксация в тексте его хода и результатов.
1



26
Репортаж. Метод наблюдения. Фиксация в тексте его хода и результатов.
1



27
Проба пера: репортаж со дня здоровья
1



28
Рецензия. Предмет рецензии.
1



29
Корреспонденция
1



30
Статья.
1



31
Проба пера:
1



32
Обозрение. Метод обозрения, стиль.
1



33
Проба пера: общий
обзор местных печатных СМИ за неделю;
общий обзор местных телевизионных каналов за неделю.
1




Итого
33




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий